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【摘 要】
在小学语文作文教学中，很多学生都感到作文难，要写出好的作文来更难。在畏难的情绪下，学生对写作不感兴趣，不能主动进行写作素材的积累。随着素质教育的进行，教师在进行作文教学时，要改变传统的教学方式，结合学生的兴趣开展创新教学，让他们产生写作的欲望，积极主动的投入到教师布置的写作训练中，不断提高他们的写作能力。
【关键词】
创新教学 生活情境 观察能力 展示
小学语文作文教学过程中，教师要改变传统的教学方式，结合新课改的创新教学理念来进行教学改革，使学生对写作环节产生兴趣，主动进行语言能力的提升和写作素材的积累。在构建高效的作文课堂时，教师要引导学生关注生活，从身边的事物中挖掘写作素材，并在写作过程中融入情感，使写出的文字具有真实性和感染力。同时，教师要采用多种方法开展写作，为学生创设趣味的写作情境，让学生产生写作的动力，积极主动的进行写作练习，使他们的写作能力有效提高。
一、作文课堂和生活相结合，提高学生的写作积极性
在小学作文教学中，很多学生由于缺少写作素材，在教师给出写作要求后，不知道如何下笔进行写作，为了完成写作要求，很多学生通过编造作文情节来写作文。由于所写内容不是学生亲身经历的事件，写出的内容干巴巴的，缺少感染力。随着教学改革的进行，在小学作文教学中，为了激发学生的写作积极性，教师要改变传统单一、枯燥的教学方式，摆脱定势思维的影响，结合学生的兴趣进行教学创新，让学生积极主动的进行写作。为了丰富学生的写作素材，教师要引导学生把写作和生活相结合，从自己身边的事物中挖掘写作素材，找到可写的内容。只要用心写出自己对身边事的感受和感悟，就能写出具有真意、情感丰富的好作文，使学生走出作文难的困境。随着对生活中事物的关注，学生积累的写作素材不断增加，为提高他们的写作能力提供了有效的保障，促进高效作文教学的顺利进行。
二、把握事物的主要特征，提高学生的观察能力
在小学作文教学中，教师要对学生进行写作方法的指导，使他们根据教师布置的写作内容，对要写的事物进行分析、观察，把握事物的主要特征。在写作过程中，教师要让学生灵活的运用语言，把观察到的特征结合自己的想象和分析进行创作，写出栩栩如生、情感饱满的作文来。例如，在进行人物描写时，教师要让学生分析人物的外貌特征和性格，根据人物的主要特征展开论述。如刘苗苗同学，身材很瘦小，但是爆发力很强，在体育课上的表现很突出。这时学生就要抓住刘苗苗同学在体育方面的优势进行论述。在描写家乡的风景时，很多地方的景色都很美，如何选择景物呢，这就要求学生认真观察家乡的景色，找到最具特色的风景开始描写，从景物的位置、结构、色彩等方面开展写作。在写的过程中，不仅要着重描写自己观察到的景色，还要结合情感进行描述。通过有侧重的进行写作，学生能不断提高自己的观察能力，把握事物的主要特征，通过灵活运用语言来反映自己对事物的感受，能有效提高他们的表达能力和写作能力。
三、设计趣味性的作文题目，激发学生的写作兴趣
在小学作文教学中，教师要走下讲台，走入学生中间，加强和他们的沟通交流，了解学生的兴趣，并结合他们的兴趣设计作文题目，使学生在看到作文题目时就能产生写作兴趣，进行积极的思考，找到恰当的写作素材，通过组织和布局，写出结构完整、内容丰富的作文。例如，教师可以给学生设计如下作文题目：《我最“怕”的一门课》《我和小猫之间的“秘密”》《开心的一天》《假如让我回到婴儿时期》《我和××有个约会》……在充满童趣的作文题目引导下，学生的思维活跃，他们找到了更多写作灵感，并充分发挥自己的想象，主动进行写作，写出真情洋溢的作文。在设计趣味性的作文题目时，教师要根据学生的年龄特点和性格爱好进行设计，同时，教师还允许学生根据写作要求自拟题目，充分发挥他们的学习主体作用，实效高效的作文教学。
四、创设优秀作文展示的机会，培养学生的写作自信心
在作文课堂上，学生完成的每一篇作文都渴望获得教师和同学的肯定，这种肯定能激励他们产生自信心，用更饱满的热情投入到写作中，有利于实现高效的课堂教学。因此，在学生写完作文后，教师要对他们写得好的部分进行表扬；在每次的作文课结束之后，教师把优秀的作文进行展示；教师还可以让学生在班级中朗读自己的优秀作文。通过多种优秀作文的展示方法，让学生获得自豪感，激发他们的写作积极性。同时，对优秀作文进行展示和表扬，能对其他学生产生引导作用，让他们向这些同学学习，通过和这些学生进行交流和探讨，学习他们运用语言的技巧，努力提升自己的写作能力，写出优秀的作文来。
五、走出课堂，拓宽学生的写作思路
随着教学改革的进行，在小学作文教学中，教师要走出传统教学的方式，创新教学模式，让学生在趣味、新颖的教学活动中进行写作，能有效调动他们的写作积极性，让他们充分挖掘积累的写作素材，并运用优美的语言和写作技巧进行创作。在设计新的教学模式时，教师不要局限于课堂教学中，而是组织学生走出课堂，让他们走入社会、走进大自然进行感受和观察。在自由的氛围中，学生的感受更加深刻，他们能从社会事件和自然景物中获得更多的感悟。在写作过程中，学生把获得的感受结合文字写出来，能写出具有深刻内涵的优秀作文。例如，教师可以组织学生来到马路上，观察车辆和行人通过马路的情况，了解交通规则，深刻认识到遵守交通规则的重要性。然后，教师以此为题目让学生进行写作，能有效激发学生的创作欲望，有效提高他们的写作能力。
总之，在小学作文创新教学中，教师要始终把握教学新课改的方向，创新教学模式，引导学生积极主动的进行写作。在培养学生的写作能力时，教师要对学生的写作方法和写作技巧进行指导，让他们在写作训练过程中提高运用知识的能力，不断提高他们的写作能力。在写作过程中，教师要引导学生勇于创新，摆脱定势思维，根据教师给出的作文题目从新的角度出发进行写作，促使他们创新思维能力和写作能力的同步提高。
在小学语文作文教学中，很多学生都感到作文难，要写出好的作文来更难。在畏难的情绪下，学生对写作不感兴趣，不能主动进行写作素材的积累。随着素质教育的进行，教师在进行作文教学时，要改变传统的教学方式，结合学生的兴趣开展创新教学，让他们产生写作的欲望，积极主动的投入到教师布置的写作训练中，不断提高他们的写作能力。
【关键词】
创新教学 生活情境 观察能力 展示
小学语文作文教学过程中，教师要改变传统的教学方式，结合新课改的创新教学理念来进行教学改革，使学生对写作环节产生兴趣，主动进行语言能力的提升和写作素材的积累。在构建高效的作文课堂时，教师要引导学生关注生活，从身边的事物中挖掘写作素材，并在写作过程中融入情感，使写出的文字具有真实性和感染力。同时，教师要采用多种方法开展写作，为学生创设趣味的写作情境，让学生产生写作的动力，积极主动的进行写作练习，使他们的写作能力有效提高。
一、作文课堂和生活相结合，提高学生的写作积极性
在小学作文教学中，很多学生由于缺少写作素材，在教师给出写作要求后，不知道如何下笔进行写作，为了完成写作要求，很多学生通过编造作文情节来写作文。由于所写内容不是学生亲身经历的事件，写出的内容干巴巴的，缺少感染力。随着教学改革的进行，在小学作文教学中，为了激发学生的写作积极性，教师要改变传统单一、枯燥的教学方式，摆脱定势思维的影响，结合学生的兴趣进行教学创新，让学生积极主动的进行写作。为了丰富学生的写作素材，教师要引导学生把写作和生活相结合，从自己身边的事物中挖掘写作素材，找到可写的内容。只要用心写出自己对身边事的感受和感悟，就能写出具有真意、情感丰富的好作文，使学生走出作文难的困境。随着对生活中事物的关注，学生积累的写作素材不断增加，为提高他们的写作能力提供了有效的保障，促进高效作文教学的顺利进行。
二、把握事物的主要特征，提高学生的观察能力
在小学作文教学中，教师要对学生进行写作方法的指导，使他们根据教师布置的写作内容，对要写的事物进行分析、观察，把握事物的主要特征。在写作过程中，教师要让学生灵活的运用语言，把观察到的特征结合自己的想象和分析进行创作，写出栩栩如生、情感饱满的作文来。例如，在进行人物描写时，教师要让学生分析人物的外貌特征和性格，根据人物的主要特征展开论述。如刘苗苗同学，身材很瘦小，但是爆发力很强，在体育课上的表现很突出。这时学生就要抓住刘苗苗同学在体育方面的优势进行论述。在描写家乡的风景时，很多地方的景色都很美，如何选择景物呢，这就要求学生认真观察家乡的景色，找到最具特色的风景开始描写，从景物的位置、结构、色彩等方面开展写作。在写的过程中，不仅要着重描写自己观察到的景色，还要结合情感进行描述。通过有侧重的进行写作，学生能不断提高自己的观察能力，把握事物的主要特征，通过灵活运用语言来反映自己对事物的感受，能有效提高他们的表达能力和写作能力。
三、设计趣味性的作文题目，激发学生的写作兴趣
在小学作文教学中，教师要走下讲台，走入学生中间，加强和他们的沟通交流，了解学生的兴趣，并结合他们的兴趣设计作文题目，使学生在看到作文题目时就能产生写作兴趣，进行积极的思考，找到恰当的写作素材，通过组织和布局，写出结构完整、内容丰富的作文。例如，教师可以给学生设计如下作文题目：《我最“怕”的一门课》《我和小猫之间的“秘密”》《开心的一天》《假如让我回到婴儿时期》《我和××有个约会》……在充满童趣的作文题目引导下，学生的思维活跃，他们找到了更多写作灵感，并充分发挥自己的想象，主动进行写作，写出真情洋溢的作文。在设计趣味性的作文题目时，教师要根据学生的年龄特点和性格爱好进行设计，同时，教师还允许学生根据写作要求自拟题目，充分发挥他们的学习主体作用，实效高效的作文教学。
四、创设优秀作文展示的机会，培养学生的写作自信心
在作文课堂上，学生完成的每一篇作文都渴望获得教师和同学的肯定，这种肯定能激励他们产生自信心，用更饱满的热情投入到写作中，有利于实现高效的课堂教学。因此，在学生写完作文后，教师要对他们写得好的部分进行表扬；在每次的作文课结束之后，教师把优秀的作文进行展示；教师还可以让学生在班级中朗读自己的优秀作文。通过多种优秀作文的展示方法，让学生获得自豪感，激发他们的写作积极性。同时，对优秀作文进行展示和表扬，能对其他学生产生引导作用，让他们向这些同学学习，通过和这些学生进行交流和探讨，学习他们运用语言的技巧，努力提升自己的写作能力，写出优秀的作文来。
五、走出课堂，拓宽学生的写作思路
随着教学改革的进行，在小学作文教学中，教师要走出传统教学的方式，创新教学模式，让学生在趣味、新颖的教学活动中进行写作，能有效调动他们的写作积极性，让他们充分挖掘积累的写作素材，并运用优美的语言和写作技巧进行创作。在设计新的教学模式时，教师不要局限于课堂教学中，而是组织学生走出课堂，让他们走入社会、走进大自然进行感受和观察。在自由的氛围中，学生的感受更加深刻，他们能从社会事件和自然景物中获得更多的感悟。在写作过程中，学生把获得的感受结合文字写出来，能写出具有深刻内涵的优秀作文。例如，教师可以组织学生来到马路上，观察车辆和行人通过马路的情况，了解交通规则，深刻认识到遵守交通规则的重要性。然后，教师以此为题目让学生进行写作，能有效激发学生的创作欲望，有效提高他们的写作能力。
总之，在小学作文创新教学中，教师要始终把握教学新课改的方向，创新教学模式，引导学生积极主动的进行写作。在培养学生的写作能力时，教师要对学生的写作方法和写作技巧进行指导，让他们在写作训练过程中提高运用知识的能力，不断提高他们的写作能力。在写作过程中，教师要引导学生勇于创新，摆脱定势思维，根据教师给出的作文题目从新的角度出发进行写作，促使他们创新思维能力和写作能力的同步提高。