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摘 要： 我国职业技术院校《机械制造工艺基础》课程中普遍存在学生厌学、动手能力差等问题。本文作者从学生自身、教师素质和教学内容三方面来分析上述问题存在的原因，并结合自己的教学经验，提出解决问题的方法。要上好《机械制造工艺基础》这门课程，应当从培养学生的学习兴趣、扎实的理论知识和实践能力三方面入手，以兴趣激发学生学习欲望，在教授好理论知识的前提下，着力培养学生的实践能力，从而培养出符合社会现实需要的技工人才。
关键词： 《机械制造工艺基础》课程 问题 解决措施
一、引言
所谓《机械制造工艺基础》课程是一门以机械制造工艺过程和方法为研究对象的机械类专业学科。它是职业技术学校机械类专业的一门基础课程。该课程最大的特点在于“理论和实践的统一”，要求学生在拥有扎实理论知识的前提下，具备熟练的实践操作技能。现行《机械制造工艺基础》课程存在诸如学生兴趣不足，教学内容相对陈旧，实践课时偏少，学生动手能力差等问题。
二、对存在问题所作的原因分析
针对《机械制造工艺基础》课程存在的相关问题，我分析了其产生的一些原因。
（一）学生自身的原因
不可否认的是，我国技校的大部分生源来自于农村和相对贫穷地区，学生入学分数较低，自身的素质和学习能力相对较差，眼高手低的现象普遍存在。一些学生认为老师的教学方法已经落后于时代，所讲授的知识已经不能适应现实需要。同时，由于种种原因，学生常常会有一种莫名的自卑感，认为自己的前途渺茫，存在混日子的思想。
（二）教学内容的问题
自上世纪九十年代以来，以高新材料、生物制药、计算机技术等为代表的新技术浪潮风起云涌，传统的制造技术和制造观念日益受到新技术革命的影响。但是，我国《机械制造工艺基础》课程的内容并未与时代同步发展，略显陈旧。
（三）教师的问题
《机械制造工艺基础》课程教学大纲对该课程的教学教师提出了相应标准，即需要具备理论和实践两方面的技能。但是，实际上部分学校的部分教师不能达到教学大纲中对理论和实践的双重要求。与此相比，教师存在更多的问题是教学方法陈旧，在课堂教学中关注更多的是书本上的知识，不能很好地获取书本外的最新教学资料来充实课堂教学。因此，传统只重书本的教学方法很难适应不断发展变化了的现实的需要。
三、解决问题的具体措施
通过对上述问题的分析，我结合数十年的教学实践，提出对该课程教学改革的三点拙见。
（一）浓厚的学习兴趣是前提
“兴趣是最好的老师”。教师应当在真正开始实施教学过程前为学生勾画出他们的职业前景，培养学生对《机械制造工艺基础》这门课程的兴趣和学习动力。比如，在第一节课带领新生观摩往届学生在学习该门课程之后所完成的优秀结课作品，在学生内心形成“我能行”的心理暗示，从而激发了学生的学习兴趣和热情。因此，教师在教学中应当采取寓教于乐的教学方式。这就要求教师认真揣摩学生的心理和偏好，在教学内容、教学语言、课外活动上下足功夫，与学生打成一片，营造愉快的学习氛围，使得学生爱上老师，爱上《机械制造工艺基础》这门课程。
（二）扎实的理论知识是基础
客观地讲，现行《机械制造工艺基础》教学是比较注重对学生理论知识的培养的，培养学生扎实的理论知识的原因有二：其一，教授理论知识是学生获得实践能力的必经程序；其二，现行理论教学存在的主要问题在于“填鸭式”的教学方法，教师运用更多的是“灌输”知识，而不是“启发”学生。因此，教师应当更多地运用现代化的教学手段，使得相对单调的、乏味的理论生动化、形象化，从而达到使学生深入理解理论的教学目的。此外，我国部分学者和大众存在一种错误认识，认为国外不重视理论知识的学习，注重的乃是动手能力的培养。其实国外技校同样十分重视《机械制造工艺基础》课程理论知识部分的教学。以德国为例，实践部分是排在理论教学之后来进行的，学生若在动手实践部分发生了错误，教师会引导学生重新对照、学习前期的理论知识。
（三）培养动手能力是关键
学习理论知识的目的在于实践，实践同时也是检验真理的唯一标准。因此，培养学生的实践能力是《机械制造工艺基础》教学成功的关键。“实践出真知”，理论是对实践的总结与升华，在《机械制造工艺基础》教学中要格外注意处理好实践与理论的关系。教师的示范作用是学生准确掌握《机械制造工艺基础》课程所要求的实践技能的关键所在。教师应当在实践课上反复示范动作要领，然后指导学练习，及时发现学生在练习中存在的不规范动作，纠正学生所犯的错误，并再次指导学生练习正确动作。
比如我十分重视生产实习环节对学生动手能力的培养。我一般安排两到四周的实习时期，改变以往学生轮岗的做法，在实习布置阶段向每组学生发给零件制造图纸。首先要求他们在实习过程中识得图纸，自主对所需材料进行选择和加工，我在一旁引导、答疑和纠错。我认为，实习的目的是要使学生获得一次综合性的动手锻炼机会，使学生了解机械工程专业工人日常工作的基本流程。
四、结语
《机械制造工艺基础》课内容庞杂、琐碎，任何一种具体的教学方法可能都会有它的不足之处和适用范围，要根据该课程不同的部分而采用各种不同的教学方法。因此，我着重探讨了培养学生浓厚的兴趣，扎实的理论知识和实践动手能力这三个在教学的任何部分都应当注意的方面，以求对促进《机械制造工艺基础》课程教学有所裨益。
参考文献：
［1］周德检等.机械类专业教学改革的思考.广西高教研究，2000，（4）.
［2］徐玉花.技工学校机械制造工艺基础教学改革初探.中国科教创新导刊，2008，（9）.
［3］薛凤燕.技校《械制造工艺基础课程》教学探讨.经验交流，2010，（11）.
［4］俞万里.对“机械制造工艺基础”教学的几点浅见，中等职业教育，2005，（6）.
关键词： 《机械制造工艺基础》课程 问题 解决措施
一、引言
所谓《机械制造工艺基础》课程是一门以机械制造工艺过程和方法为研究对象的机械类专业学科。它是职业技术学校机械类专业的一门基础课程。该课程最大的特点在于“理论和实践的统一”，要求学生在拥有扎实理论知识的前提下，具备熟练的实践操作技能。现行《机械制造工艺基础》课程存在诸如学生兴趣不足，教学内容相对陈旧，实践课时偏少，学生动手能力差等问题。
二、对存在问题所作的原因分析
针对《机械制造工艺基础》课程存在的相关问题，我分析了其产生的一些原因。
（一）学生自身的原因
不可否认的是，我国技校的大部分生源来自于农村和相对贫穷地区，学生入学分数较低，自身的素质和学习能力相对较差，眼高手低的现象普遍存在。一些学生认为老师的教学方法已经落后于时代，所讲授的知识已经不能适应现实需要。同时，由于种种原因，学生常常会有一种莫名的自卑感，认为自己的前途渺茫，存在混日子的思想。
（二）教学内容的问题
自上世纪九十年代以来，以高新材料、生物制药、计算机技术等为代表的新技术浪潮风起云涌，传统的制造技术和制造观念日益受到新技术革命的影响。但是，我国《机械制造工艺基础》课程的内容并未与时代同步发展，略显陈旧。
（三）教师的问题
《机械制造工艺基础》课程教学大纲对该课程的教学教师提出了相应标准，即需要具备理论和实践两方面的技能。但是，实际上部分学校的部分教师不能达到教学大纲中对理论和实践的双重要求。与此相比，教师存在更多的问题是教学方法陈旧，在课堂教学中关注更多的是书本上的知识，不能很好地获取书本外的最新教学资料来充实课堂教学。因此，传统只重书本的教学方法很难适应不断发展变化了的现实的需要。
三、解决问题的具体措施
通过对上述问题的分析，我结合数十年的教学实践，提出对该课程教学改革的三点拙见。
（一）浓厚的学习兴趣是前提
“兴趣是最好的老师”。教师应当在真正开始实施教学过程前为学生勾画出他们的职业前景，培养学生对《机械制造工艺基础》这门课程的兴趣和学习动力。比如，在第一节课带领新生观摩往届学生在学习该门课程之后所完成的优秀结课作品，在学生内心形成“我能行”的心理暗示，从而激发了学生的学习兴趣和热情。因此，教师在教学中应当采取寓教于乐的教学方式。这就要求教师认真揣摩学生的心理和偏好，在教学内容、教学语言、课外活动上下足功夫，与学生打成一片，营造愉快的学习氛围，使得学生爱上老师，爱上《机械制造工艺基础》这门课程。
（二）扎实的理论知识是基础
客观地讲，现行《机械制造工艺基础》教学是比较注重对学生理论知识的培养的，培养学生扎实的理论知识的原因有二：其一，教授理论知识是学生获得实践能力的必经程序；其二，现行理论教学存在的主要问题在于“填鸭式”的教学方法，教师运用更多的是“灌输”知识，而不是“启发”学生。因此，教师应当更多地运用现代化的教学手段，使得相对单调的、乏味的理论生动化、形象化，从而达到使学生深入理解理论的教学目的。此外，我国部分学者和大众存在一种错误认识，认为国外不重视理论知识的学习，注重的乃是动手能力的培养。其实国外技校同样十分重视《机械制造工艺基础》课程理论知识部分的教学。以德国为例，实践部分是排在理论教学之后来进行的，学生若在动手实践部分发生了错误，教师会引导学生重新对照、学习前期的理论知识。
（三）培养动手能力是关键
学习理论知识的目的在于实践，实践同时也是检验真理的唯一标准。因此，培养学生的实践能力是《机械制造工艺基础》教学成功的关键。“实践出真知”，理论是对实践的总结与升华，在《机械制造工艺基础》教学中要格外注意处理好实践与理论的关系。教师的示范作用是学生准确掌握《机械制造工艺基础》课程所要求的实践技能的关键所在。教师应当在实践课上反复示范动作要领，然后指导学练习，及时发现学生在练习中存在的不规范动作，纠正学生所犯的错误，并再次指导学生练习正确动作。
比如我十分重视生产实习环节对学生动手能力的培养。我一般安排两到四周的实习时期，改变以往学生轮岗的做法，在实习布置阶段向每组学生发给零件制造图纸。首先要求他们在实习过程中识得图纸，自主对所需材料进行选择和加工，我在一旁引导、答疑和纠错。我认为，实习的目的是要使学生获得一次综合性的动手锻炼机会，使学生了解机械工程专业工人日常工作的基本流程。
四、结语
《机械制造工艺基础》课内容庞杂、琐碎，任何一种具体的教学方法可能都会有它的不足之处和适用范围，要根据该课程不同的部分而采用各种不同的教学方法。因此，我着重探讨了培养学生浓厚的兴趣，扎实的理论知识和实践动手能力这三个在教学的任何部分都应当注意的方面，以求对促进《机械制造工艺基础》课程教学有所裨益。
参考文献：
［1］周德检等.机械类专业教学改革的思考.广西高教研究，2000，（4）.
［2］徐玉花.技工学校机械制造工艺基础教学改革初探.中国科教创新导刊，2008，（9）.
［3］薛凤燕.技校《械制造工艺基础课程》教学探讨.经验交流，2010，（11）.
［4］俞万里.对“机械制造工艺基础”教学的几点浅见，中等职业教育，2005，（6）.