【摘 要】
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概率厚层筛分法是概率筛分法与厚层筛分法的综合。该筛分法的第一阶段是以概率筛分法为基础的,而第二个阶段以厚层筛分法为基础。这种新筛分方法有较大的产量和较高的筛分效
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概率厚层筛分法是概率筛分法与厚层筛分法的综合。该筛分法的第一阶段是以概率筛分法为基础的,而第二个阶段以厚层筛分法为基础。这种新筛分方法有较大的产量和较高的筛分效率,而且不需要很长的筛面。本文叙述这种新筛分法的特点及其基本原理。 根据这种新筛分法,我们已经设计出了多种厚层概率筛,得到了满意的效果。
Probability thick screening method is a combination of probability screening method and thick screening method. The first phase of the screening method is based on a probabilistic screening method, while the second is based on a thick screening method. This new screening method has a larger yield and higher screening efficiency, and does not require a long screen surface. This article describes the characteristics of this new screening method and its basic principles. According to this new screening method, we have designed a variety of thick probability sieves and obtained satisfactory results.
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以四溴乙烷、吡唑及4-碘吡唑为原料在KOH-DMSO体系中合成了3种双二(吡唑)烷四齿桥联配体:1,1,2,2-四(吡唑)乙烷(1)、1,1,2,2-四(4-硝基吡唑)乙烷(2)和1,1,2,2-四(4-碘吡唑)乙
摘 要: 本文分析了《计算机组成原理》课程的教学现状,从教学内容、教学方法、教学手段和教学实践环节等几个方面,提出了教学改革策略。本文作者结合自身的教学实践经验,介绍了该课程的教学过程模式设计。 关键词: 民办院校 计算机组成原理 现状 解决对策 在计算机及相关专业中,《计算机组成原理》是一门非常重要专业基础课程,具有理论性强、内容多、难度大、理解抽象等特点。民办高校出于投入与产出的考虑,
利用原子转移自由基聚合方法(ATRP)合成了组成递变的嵌段共聚物P(HEMA-co-DEAEMA)-b-PDEAM-b-P(DEAEMA-co-HEMA).用FTIR,1H NMR和GPC技术表征了聚合物的组成、结构、分子量及
摘 要: 本文对学生逆反心理、自卑感和历史原因等不喜欢体育运动的成因进行了分析,阐述了通过师生聊天、循序渐进个别辅导、善意谎言等手段来改变学生的观念,帮助学生在体育运动中寻找快乐,完善他们的人生观、世界观。 关键词: 初中学生 体育与健康课 积极性 “一种美好的心情比十副良药更能解除生理上的痛苦”。鼓励学生参加体育活动,寻求一种良好的心境是体育教师所追求的美好愿望。一堂好的体育课成功与否,
摘 要: 在多媒体课件中,声音几乎成了必不可少的要素之一。本文就网络上的声音素材、录制WAV文件、录制MIDI音乐基本处理方法作一些介绍。 关键词: 多媒体课件 声音 处理方法 在多媒体课件中,声音几乎成了必不可少的要素之一,纵观大多数的课件,没有声音和音乐的几乎很少。由此可见声音在课件中的重要地位。音乐可以烘托气氛,强调多媒体课件的主题,语音则成为多媒体课件中传播教育信息的最简洁、最自然
蓝晶石与红柱石、硅线石均为Al_2O_3·SiO_2的同质多象变体。在高温下煅烧能转变成莫来石(3Al_2O_3·2SiO_2)。莫来石具有耐火度高、高温体积稳定、抗热冲击、抗化学腐蚀、
摘 要: 随着装备制造业的发展,数控机床应用越来越广泛,传统的教学模式与社会需求有一定的差距。本文提出了数控机床一体化教学方法,对一体化教学方法作了介绍,详细阐述了一体化教学方法的流程,经过实践,该方法在培养应用型数控人才的过程中取得了较好的效果 关键词: 数控机床 一体化教学 实践与研究 一、引言 随着机电一体化技术的发展,数控机床的应用已经日趋普及,现代装备制造业普遍采用数控技术。随
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摘 要: 在电工与电子技术课程教学中,教师应用多媒体技术组织教学,可激发学生的注意、观察、记忆、想象、思维等多方面的能力,体现启发式教学的优势。 关键词: 《电工与电子技术课程》 多媒体 启发式教学 托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。”如果教师不想方设法使学生情绪高昂内心振奋,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为