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科学课的情感激发是国颁课标评价体系中的一项重要指标，对于学生科学素养的深度养成，进而形成正确的科学观和价值观，n具有无可替代的重要意义。然而，实际教学过程中，因其涉及诸多环节，又涉及教与学的深层次转换，实施起来会面临许多的困难和挑战。n本文作者从事一线教学工作多年，对此做了长期的探究，并尝试以理论与实践两个维度进行架构，从创设情境、增强信心、重视实践、改进n评价等达成路径做了深入浅出的阐发。