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以人为本这教师管理把促进教师发展的核心内容，需要激励教师为真正手段，建立一个发展性的评价方式，提高教师的综合素质，并提高教师专业素质、品德修养和心理素质。在具体的教师管理者当中，管理者首先要有以人为本的管理理念，同时还需要有以人为本的管理思路，这样才能制订详细的以人为本的管理计划。
一、教师管理是中学管理的核心内容
办好一所中学，最重要的是保证教育水平的稳定提高，它是教育行政部门和学校管理最关注的问题，随着改革开放的到来，社会主义市场经济经济体系正在建立，教育体制也在慢慢改革，教师管理出现了全新的发展要求，教师管理工作要以人为本，从人性的角度出发。但是现在大多数的教师管理主要是以中考和高考的升考率作为目标，出现了管理手段过度单一，以考试分数为成败，经济作标杠，忽略了教师其他方面的需要。
（一）教师管理需要侧重对教师综合能力的培养
教师管理需要对教师的能力和素质提高更多的要求，但是更加需要注重教师的一些合理需要，要想建立以人为本的中学管理制度，就必须按照学生的学习需要，根椐教师的特点，制定详细的教师管理方案，提高教学的效率。
（二）教师管理考核需要有科学性
在教学管理实践当中，管理制度更繁密，考核的内容过于繁琐，则无法体现教学管理的科学性，在考试方面，需要更加全面，激励教师工作手段要丰富，杜绝一些管理工作当中的官僚作风，重视在管理过程中一些标准化的硬性指标，把握现代教育活动的相关规律，根椐教师职业的特点，全面地提高素质教师。
（三）以人为本的教师管理要把教师放在主导的地位
以人为本的管理理念需要运用学校教育领域当中教师管理手段，把教师放在一个主导的地位，各项管理活动则需要调动教師的积极性，真正重视教师的尊严，充分发挥教师在教学上的才智，使教师的潜能够能真正发挥出来。
以人为本的教师管理需要强调满足教师相对合理的人性需要，通过内在的激励调动教师参与中考或者高考的管理当中，达到管理主客体的和谐统一，“以人为本”同时还需要注重学校管者的自身素质的提高，要想把“以人为本”的管理理念植入教师心中，管理者更加需要以理服人，以德服人，以身作则，充分展现人为本。注重教育和内在激励，采取外部诱因需要进行相应的激励 ，使内化为按照学校管理的要求进行相应的行动。
参考文献
①李艳芳.《刍议中学教学如何以人为本》.（《中国广播》）
②刘世英等.《教师必读》 中国时代经济出版社
③ 陈明瑶：《中学教学的研究》，国防工业出版社
④闫文培：《中西中学教学的对比》，科学出版社
一、教师管理是中学管理的核心内容
办好一所中学，最重要的是保证教育水平的稳定提高，它是教育行政部门和学校管理最关注的问题，随着改革开放的到来，社会主义市场经济经济体系正在建立，教育体制也在慢慢改革，教师管理出现了全新的发展要求，教师管理工作要以人为本，从人性的角度出发。但是现在大多数的教师管理主要是以中考和高考的升考率作为目标，出现了管理手段过度单一，以考试分数为成败，经济作标杠，忽略了教师其他方面的需要。
（一）教师管理需要侧重对教师综合能力的培养
教师管理需要对教师的能力和素质提高更多的要求，但是更加需要注重教师的一些合理需要，要想建立以人为本的中学管理制度，就必须按照学生的学习需要，根椐教师的特点，制定详细的教师管理方案，提高教学的效率。
（二）教师管理考核需要有科学性
在教学管理实践当中，管理制度更繁密，考核的内容过于繁琐，则无法体现教学管理的科学性，在考试方面，需要更加全面，激励教师工作手段要丰富，杜绝一些管理工作当中的官僚作风，重视在管理过程中一些标准化的硬性指标，把握现代教育活动的相关规律，根椐教师职业的特点，全面地提高素质教师。
（三）以人为本的教师管理要把教师放在主导的地位
以人为本的管理理念需要运用学校教育领域当中教师管理手段，把教师放在一个主导的地位，各项管理活动则需要调动教師的积极性，真正重视教师的尊严，充分发挥教师在教学上的才智，使教师的潜能够能真正发挥出来。
以人为本的教师管理需要强调满足教师相对合理的人性需要，通过内在的激励调动教师参与中考或者高考的管理当中，达到管理主客体的和谐统一，“以人为本”同时还需要注重学校管者的自身素质的提高，要想把“以人为本”的管理理念植入教师心中，管理者更加需要以理服人，以德服人，以身作则，充分展现人为本。注重教育和内在激励，采取外部诱因需要进行相应的激励 ，使内化为按照学校管理的要求进行相应的行动。
参考文献
①李艳芳.《刍议中学教学如何以人为本》.（《中国广播》）
②刘世英等.《教师必读》 中国时代经济出版社
③ 陈明瑶：《中学教学的研究》，国防工业出版社
④闫文培：《中西中学教学的对比》，科学出版社