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【摘 要】小学数学作为数学教学的基础阶段，在教学工作中起到了重要作用。本文将针对多媒体技术的运用优势以及多媒体教学技术运用现状进行详细分析，其目的是探究出多媒体教学技术在小学数学教学中的运用策略，以便于有效的开展数学教学工作。
【关键词】多媒体；教学技术；小学数学
多媒体技术作为时代进步的产物，在小学数学教学中发挥着积极的优势。有效的运用多媒体技术能够增强教学气氛，调动学生学习积极性，提升学生学习效率。本文将针对多媒体教学技术在小学数学教学中的运用进行详细分析。
一、多媒体技术的运用优势
（一）调动学生学习积极性
多媒体技术利用先进的技术设备能够在教学课堂中，起到教学知识演示的效果。为教学课堂提供了新鲜的教学手段，很大程度上优化了传统的教学课堂。小学生对于新鲜事物是具有很强的好奇心的，所以多媒体手段在很大程度上激发了学生么的好奇心，调动了小学生的学习积极性。
（二）丰富了数学教学资源
多媒体技术涉及的范围非常广泛，使得教师可以利用互联网检索功能，搜索到更多教学资源与学习材料。教师可以学习到更多新型的教学模式，有效的运用到教学工作中，可以丰富学生的知识面。借助丰富的教学资源，帮助学习更加深入的理解教学内容。
（三）提升学生的学习效率
客观来说，小学生的生活经验相对较少[1]。数学中涉及到的很多知识，小学生并不能直观的去理解。多媒体技术，利用先进的科学手段，例如，投影仪、PPT、FLASH、视频、音频等手段，可以生动直观的呈现出学生门认为晦涩难懂的理论知识以及知识内容。这样，学生能够直观的去理解教学知识，在很大程度上提升了学生数学学习效率。
二、多媒体教学技术运用现状
（一）教师缺乏多媒体技术操作能力
传统教学模式根深蒂固，很多教师并不能熟练掌握多媒体技术，导致了教师并不能将其有效的融入到教学工作中。在教学中，很多教师认为多媒体教学只起到了辅助作用，这种片面的思想也严重的阻碍了多媒体技术的有效性运用。
（二）新媒体技术应用没有目标
多媒体技术在小学教学中的应用，是教学工作中的必然要求。所以，很多教师为了完成教学目标而盲目的去使多媒体技术。单纯的为了运用多媒体而在课堂中融入多媒体形式，是缺乏意义的。一部分教师甚至将多媒体形式贯穿于整个教学课堂，并没有达到多媒体画龙点睛的效果。
三、多媒体教学技术在小学数学教学中的运用策略
（一）利用多媒体技术设置教学情境，调动学生学习积极性
有效的教学情境，是一种富有科学性和优越性的教学模式。教师可以利用多媒体技术创建教学情境。使学生亲身融入到教学氛围中，使学生在轻松、愉悦的氛围中，激发学生学习兴趣。在学习小学数学北师大版二年级上册“2～5的乘法口诀”时，教师便可以利用乘法口诀歌来创建有趣的课前情境。例如，在课堂教学前，教师可以播放2～5的乘法口诀歌，使学生伴随着“二一得二 二二得四 二三得六…… 三一得三 三二得六 三三得九…… 四一得四 四二得八 四三十二……”进入教师。在新奇的氛围中，教师可以主动引导学生“同学们想要学习这首歌吗？”利用有效的引导和感官刺激，激发学生数学学习的兴趣，抓住学生好奇的心理，调动学生学习积极性。
（二）利用多媒体技术直观展现重点，提升学习效率
数学学科以一门逻辑关系非常强的科目，由于小学生心智发育并未成熟，缺少一定的逻辑思维能力，导致了学生对于数学理论知识，不能深入的了解[2]。而数学定理，又是小学教学中的重点难点，教师可以积极的利用多媒体技术，突破教学难点。例如，在学习小学数学北师大版四年级上册“平移与平行”时，很多学生因为之前并没有接触过线段平行平移相关知识，所以对相关知识非常模糊。教师可以积极的利用图片展示铁轨、双杠、跑道等，使学生通过生动直观的图片，了解平行的概念，通过视频来演示用三角尺画平行线。学生们通过观看平行线图片、做平行线视频，增强学生空间想象力以及动手动脑能力。通过对知识点的描述，使学生清晰直观的掌握重点难点，提高学生学习效率。
（三）利用多媒体技术，拓展学生知识面
小学教学的目的，就是使学生能够将数学知识运用到实际生活当中。教学工作明确要求，要将数学知识融入到生活当中。传统填鸭式的教学方式，严重的阻碍了学生的学习积极性，仅仅将教学知识放在了书本知识上，缺乏实践的融入。教师可以积极的利用多媒体手段，展现数学多元化的媒体[3]。在学习小学数学北师大版六年级上册“天安门广场”时，教师可以将“鸟巢、巴黎铁塔、布达拉宫”等著名建筑不同角度的拍摄角度呈现在学生面前。将数学知识融入到现实当中，在夯实教学内容的同时，开拓了学生们的视野。
四、結束语
总而言之，多媒体教学技术是极具优势的，能够积极的调动学生们的学习兴趣，在提升学生学习效率的同时拓展了学生们的视野。但是，当前多媒体技术在教学中的运用存在一些问题，很多教师缺乏多媒体技术操作能力，多媒体技术运用没有目标，严重的阻碍了新媒体技术的有效性。在数学教学中，教师应该积极的将多媒体技术运用到教学工作的各个阶段，明确多媒体运用目标，切实的提升学生的学习效率。
作者简介：杨南（1979-），女，辽宁省营口市人，民族：汉，职称：讲小学教师，学历：大学本科。研究方向：小学教育教学。
参考文献：
[1]陈寿虎.多媒体教学技术在小学数学教学中的运用[J].教育科学：引文版：00204-00204.
[2]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作， 2014（24）：174-175.
[3]杨晓义. 小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备，2013（10）：80-81.
【关键词】多媒体；教学技术；小学数学
多媒体技术作为时代进步的产物，在小学数学教学中发挥着积极的优势。有效的运用多媒体技术能够增强教学气氛，调动学生学习积极性，提升学生学习效率。本文将针对多媒体教学技术在小学数学教学中的运用进行详细分析。
一、多媒体技术的运用优势
（一）调动学生学习积极性
多媒体技术利用先进的技术设备能够在教学课堂中，起到教学知识演示的效果。为教学课堂提供了新鲜的教学手段，很大程度上优化了传统的教学课堂。小学生对于新鲜事物是具有很强的好奇心的，所以多媒体手段在很大程度上激发了学生么的好奇心，调动了小学生的学习积极性。
（二）丰富了数学教学资源
多媒体技术涉及的范围非常广泛，使得教师可以利用互联网检索功能，搜索到更多教学资源与学习材料。教师可以学习到更多新型的教学模式，有效的运用到教学工作中，可以丰富学生的知识面。借助丰富的教学资源，帮助学习更加深入的理解教学内容。
（三）提升学生的学习效率
客观来说，小学生的生活经验相对较少[1]。数学中涉及到的很多知识，小学生并不能直观的去理解。多媒体技术，利用先进的科学手段，例如，投影仪、PPT、FLASH、视频、音频等手段，可以生动直观的呈现出学生门认为晦涩难懂的理论知识以及知识内容。这样，学生能够直观的去理解教学知识，在很大程度上提升了学生数学学习效率。
二、多媒体教学技术运用现状
（一）教师缺乏多媒体技术操作能力
传统教学模式根深蒂固，很多教师并不能熟练掌握多媒体技术，导致了教师并不能将其有效的融入到教学工作中。在教学中，很多教师认为多媒体教学只起到了辅助作用，这种片面的思想也严重的阻碍了多媒体技术的有效性运用。
（二）新媒体技术应用没有目标
多媒体技术在小学教学中的应用，是教学工作中的必然要求。所以，很多教师为了完成教学目标而盲目的去使多媒体技术。单纯的为了运用多媒体而在课堂中融入多媒体形式，是缺乏意义的。一部分教师甚至将多媒体形式贯穿于整个教学课堂，并没有达到多媒体画龙点睛的效果。
三、多媒体教学技术在小学数学教学中的运用策略
（一）利用多媒体技术设置教学情境，调动学生学习积极性
有效的教学情境，是一种富有科学性和优越性的教学模式。教师可以利用多媒体技术创建教学情境。使学生亲身融入到教学氛围中，使学生在轻松、愉悦的氛围中，激发学生学习兴趣。在学习小学数学北师大版二年级上册“2～5的乘法口诀”时，教师便可以利用乘法口诀歌来创建有趣的课前情境。例如，在课堂教学前，教师可以播放2～5的乘法口诀歌，使学生伴随着“二一得二 二二得四 二三得六…… 三一得三 三二得六 三三得九…… 四一得四 四二得八 四三十二……”进入教师。在新奇的氛围中，教师可以主动引导学生“同学们想要学习这首歌吗？”利用有效的引导和感官刺激，激发学生数学学习的兴趣，抓住学生好奇的心理，调动学生学习积极性。
（二）利用多媒体技术直观展现重点，提升学习效率
数学学科以一门逻辑关系非常强的科目，由于小学生心智发育并未成熟，缺少一定的逻辑思维能力，导致了学生对于数学理论知识，不能深入的了解[2]。而数学定理，又是小学教学中的重点难点，教师可以积极的利用多媒体技术，突破教学难点。例如，在学习小学数学北师大版四年级上册“平移与平行”时，很多学生因为之前并没有接触过线段平行平移相关知识，所以对相关知识非常模糊。教师可以积极的利用图片展示铁轨、双杠、跑道等，使学生通过生动直观的图片，了解平行的概念，通过视频来演示用三角尺画平行线。学生们通过观看平行线图片、做平行线视频，增强学生空间想象力以及动手动脑能力。通过对知识点的描述，使学生清晰直观的掌握重点难点，提高学生学习效率。
（三）利用多媒体技术，拓展学生知识面
小学教学的目的，就是使学生能够将数学知识运用到实际生活当中。教学工作明确要求，要将数学知识融入到生活当中。传统填鸭式的教学方式，严重的阻碍了学生的学习积极性，仅仅将教学知识放在了书本知识上，缺乏实践的融入。教师可以积极的利用多媒体手段，展现数学多元化的媒体[3]。在学习小学数学北师大版六年级上册“天安门广场”时，教师可以将“鸟巢、巴黎铁塔、布达拉宫”等著名建筑不同角度的拍摄角度呈现在学生面前。将数学知识融入到现实当中，在夯实教学内容的同时，开拓了学生们的视野。
四、結束语
总而言之，多媒体教学技术是极具优势的，能够积极的调动学生们的学习兴趣，在提升学生学习效率的同时拓展了学生们的视野。但是，当前多媒体技术在教学中的运用存在一些问题，很多教师缺乏多媒体技术操作能力，多媒体技术运用没有目标，严重的阻碍了新媒体技术的有效性。在数学教学中，教师应该积极的将多媒体技术运用到教学工作的各个阶段，明确多媒体运用目标，切实的提升学生的学习效率。
作者简介：杨南（1979-），女，辽宁省营口市人，民族：汉，职称：讲小学教师，学历：大学本科。研究方向：小学教育教学。
参考文献：
[1]陈寿虎.多媒体教学技术在小学数学教学中的运用[J].教育科学：引文版：00204-00204.
[2]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作， 2014（24）：174-175.
[3]杨晓义. 小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备，2013（10）：80-81.