【摘 要】
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“字词句段篇，内容一大片”，这是广大语文教师对语文教学的共识。日常教学中，我们常会看到许多教师将学生带进文本咬文嚼字、品词析句，貌似吃透文本，而实则是“只见树木，不见森林”
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“字词句段篇，内容一大片”，这是广大语文教师对语文教学的共识。日常教学中，我们常会看到许多教师将学生带进文本咬文嚼字、品词析句，貌似吃透文本，而实则是“只见树木，不见森林”。学生对文本的理解支离破碎，对语文知识的掌握不成体系。如果我们能紧扣一个主题，抓住一条主线，夯实一项训练，那么，我们的语文教学必将走出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困境，就会“牵一发而动全身”，简单高效。一、紧扣一个“主题”，建构知识体系 建构主义理论认为：教学，归根到底是一种帮助和促进人成长的过程；教某人学习这些学科，并不是要他
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[摘 要]阅读是语文教学的重要组成部分。提升学生的阅读能力是语文教师的重要任务。教学中，要让学生学会提炼，将厚书读“薄”；要使学生沉入文本，把薄书读“厚”；要让学生学会思考，分清阅读主次。这样，给学生提供阅读实践的机会，提高他们的语文能力。 [关键词]阅读教学 阅读能力 提升 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-035 阅读是学