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随着时代的发展，社会的进步，教学中的各学科已不能只注重于某一专业知识的学习，应同时关注人本身的需求和情感的培养。在我们的传统教学中，语文课一直担负着传承优秀文化的重要任务，更是培养学生情感，陶冶情操的主阵地，在教学中发挥着重要的作用。
而在实际教学中，我们的语文教学并没有很好地完成它应该完成的使命，长期的升学压力和应试教育已将鲜活的语文课变成了枯燥乏味的应试工具，教学越来越趋向模式化和功利化。教师每天让学生扎于题海中，埋头于咬文嚼字，很少有精力去领悟语言文字中透露出来的丰富的文学思想，缺少了与其他科目的融会贯通，更没有时间去观察文学语言背后的社会环境和丰富情感。长期以往，学生的学习兴趣已被周而复始的复习考试消磨殆尽，许多考高分的同学变成了“玩”语言的高手，语文课堂这块情感教育的主阵地已完全失去了它应有的功能。我们的语文课标中指出“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”，“具有阅读能力，注重情感体验”。事实上这是语文教学中长期被忽视的问题，继而出现的是一些成绩优秀，而情感冷漠的学生，导致一系列社会问题的出现。
现代教育论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段，语文课的意义绝不仅仅是在于教给学生某种知识和技能，更重要的是它通过一篇篇凝聚着作家情感和思想的文学作品，潜移默化的影响一个人的情感情趣和情操，影响一个人对人对事的态度和看法，继而影响他的人生观和价值观，由此实现语文教学的真正意义。”
要实施语文教学的情感教育，作为教师首先要从我们自身做起。要有一颗正直无私的心，用自身的热情去激发学生纯真美好的情感，我们要树立“以人为本”的思想，尊重学生的个性发展。进入高中阶段的学生，随着生理年龄的生长，心理年龄也发展到了一个新的阶段，他们的自我意识发展明显，更注重周围人对自我的评价，要求他人对自己有一个尊重平等的态度。作为教师，一定要在教学中平等施教，尊重理解学生，鼓励赏识他们，我们不仅是孩子们的师长，更是他们的朋友，不要一味的注重成绩的好坏，更多的关注他们性格的形成和个性的发展，让他们懂的一个人不仅要自尊自爱，更要学会关心他人；不只爱我们的家人，更要学着去爱社会中的一切的弱势群体。这样久而久之，我们的学生就会形成一个有社会责任感的人。
要实施语文教学的情感教育，一定要注重语文课堂这块主阵地。
1. 导语中蕴育情感 正确有效地导入新课是语文教学过程中的一个重要环节，好的导入能很好地激发学生的情感，调动学生学习的积极性。情感导入法是带领学生进入教学情景一个很好的方法。比如在上老舍先生《我的母亲》这一课时，设计了如下导语：有人说，母亲是一首深情的歌，古往今来，永唱不衰；也有人说，母亲是临行前的行囊，受用一生，取之不竭；更有人说，母亲是一双推动摇篮的手，推动了生命，也推动了世界。而老舍先生提到的母亲，是这样说的：“生命是母亲给我的。我之能長大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。”今天，让我们一同走近老舍笔下的母亲，感受浓浓的母爱。随着导语的结束，学生的情绪已调动起来了。
2. 诵读中激发情感 朗读是以声音传达视觉信息的活动过程，而声音本身就是一种情感，一种形象。恰到好处的声音表达，充沛着浓郁的情绪气氛，有利于展示和延伸作品的形象和情景，使学生能身临其境的体会作品的意境和情感。《永远的蝴蝶》这篇文章，就很适合通过范读、诵读、精读，去欣赏作品所创造的悲剧意境。随着温婉的乐声响起，“那时候刚好下着雨。。。。。。”的朗读声慢慢介入，这些含情的景语给我们营造了一种凄清，阴冷的氛围，为全文定下了一种伤感的基调，暗示了后面的不幸，全文仅451个字，如同451个音符，在陈启佑先生的笔下，谱成了一曲催人泪下的悲歌，把我们的学生带入到了那个下着雨的柏油马路上。
3. 讲析中挖掘情感 录入我们教学课本的文章，大都是古今中外的经典之作，是社会生活的反映和总结，作为教师，我们要善于从中找到切入点，将教学中的内容和实际生活联系起来，使学生全面客观的理解作品。老舍先生的《我的母亲》，通过平实朴素的语言，写出了母亲的勤俭宽厚，坚韧无私的品质。“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”。这一句精彩的白描，具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有不祥的消息”。这一句连用四个“怕”字，表达内心的恐惧，字里行间流露出对母亲的挚爱深情，语言却十分朴素。再如，“可是慈母不会再侯盼着我了，她已入了土！”作者满怀感情运用口语，宣泄了对母亲的依恋与思念、失去慈母的悲伤和内心深处那一份再也无法回报母爱的愧疚之情。我们也应该从中反省自己，理解父母，感恩父母，回报父母，不留下“子欲养而亲不待”的遗憾。
4. 写作中提炼情感 纵观古今中外的优秀作品，无不是作者心血的结晶和真情流露。作为教师，可以通过写作训练，让学生表达对社会的看法和人生的感受。现在好多学生遇到作文，头脑空空如也。主要就是缺乏生活的体验和内心情感的总结，缺少对周围人和事的关注。作为教师，我们一定要帮助和鼓励学生不仅关注生活中的凡人小事，而且要多看报纸电视，关心国内外的大事，教育我们的学生不仅要学习回顾历史，而且要关注现实生活，憧憬未来。所以，作文训练中要培养学生的情感，就要丰富他们的生活体验，多参加社会活动，提高他们对人生对社会的认识，这样才有事可写，有情可抒。
总之，情感教育是教育过程中一个重要的组成部分，我们的教育在尊重学生个性发展的基础上，不仅注重文化知识的学习，更要学做一个充满爱心的人。我相信，只要在孩子们心中播撒下爱的种子，并用心去浇灌和呵护，那么，心灵之花终会开放，久而久之，我们收获是将是一个充满爱的人间天堂。
而在实际教学中，我们的语文教学并没有很好地完成它应该完成的使命，长期的升学压力和应试教育已将鲜活的语文课变成了枯燥乏味的应试工具，教学越来越趋向模式化和功利化。教师每天让学生扎于题海中，埋头于咬文嚼字，很少有精力去领悟语言文字中透露出来的丰富的文学思想，缺少了与其他科目的融会贯通，更没有时间去观察文学语言背后的社会环境和丰富情感。长期以往，学生的学习兴趣已被周而复始的复习考试消磨殆尽，许多考高分的同学变成了“玩”语言的高手，语文课堂这块情感教育的主阵地已完全失去了它应有的功能。我们的语文课标中指出“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”，“具有阅读能力，注重情感体验”。事实上这是语文教学中长期被忽视的问题，继而出现的是一些成绩优秀，而情感冷漠的学生，导致一系列社会问题的出现。
现代教育论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段，语文课的意义绝不仅仅是在于教给学生某种知识和技能，更重要的是它通过一篇篇凝聚着作家情感和思想的文学作品，潜移默化的影响一个人的情感情趣和情操，影响一个人对人对事的态度和看法，继而影响他的人生观和价值观，由此实现语文教学的真正意义。”
要实施语文教学的情感教育，作为教师首先要从我们自身做起。要有一颗正直无私的心，用自身的热情去激发学生纯真美好的情感，我们要树立“以人为本”的思想，尊重学生的个性发展。进入高中阶段的学生，随着生理年龄的生长，心理年龄也发展到了一个新的阶段，他们的自我意识发展明显，更注重周围人对自我的评价，要求他人对自己有一个尊重平等的态度。作为教师，一定要在教学中平等施教，尊重理解学生，鼓励赏识他们，我们不仅是孩子们的师长，更是他们的朋友，不要一味的注重成绩的好坏，更多的关注他们性格的形成和个性的发展，让他们懂的一个人不仅要自尊自爱，更要学会关心他人；不只爱我们的家人，更要学着去爱社会中的一切的弱势群体。这样久而久之，我们的学生就会形成一个有社会责任感的人。
要实施语文教学的情感教育，一定要注重语文课堂这块主阵地。
1. 导语中蕴育情感 正确有效地导入新课是语文教学过程中的一个重要环节，好的导入能很好地激发学生的情感，调动学生学习的积极性。情感导入法是带领学生进入教学情景一个很好的方法。比如在上老舍先生《我的母亲》这一课时，设计了如下导语：有人说，母亲是一首深情的歌，古往今来，永唱不衰；也有人说，母亲是临行前的行囊，受用一生，取之不竭；更有人说，母亲是一双推动摇篮的手，推动了生命，也推动了世界。而老舍先生提到的母亲，是这样说的：“生命是母亲给我的。我之能長大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。”今天，让我们一同走近老舍笔下的母亲，感受浓浓的母爱。随着导语的结束，学生的情绪已调动起来了。
2. 诵读中激发情感 朗读是以声音传达视觉信息的活动过程，而声音本身就是一种情感，一种形象。恰到好处的声音表达，充沛着浓郁的情绪气氛，有利于展示和延伸作品的形象和情景，使学生能身临其境的体会作品的意境和情感。《永远的蝴蝶》这篇文章，就很适合通过范读、诵读、精读，去欣赏作品所创造的悲剧意境。随着温婉的乐声响起，“那时候刚好下着雨。。。。。。”的朗读声慢慢介入，这些含情的景语给我们营造了一种凄清，阴冷的氛围，为全文定下了一种伤感的基调，暗示了后面的不幸，全文仅451个字，如同451个音符，在陈启佑先生的笔下，谱成了一曲催人泪下的悲歌，把我们的学生带入到了那个下着雨的柏油马路上。
3. 讲析中挖掘情感 录入我们教学课本的文章，大都是古今中外的经典之作，是社会生活的反映和总结，作为教师，我们要善于从中找到切入点，将教学中的内容和实际生活联系起来，使学生全面客观的理解作品。老舍先生的《我的母亲》，通过平实朴素的语言，写出了母亲的勤俭宽厚，坚韧无私的品质。“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”。这一句精彩的白描，具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有不祥的消息”。这一句连用四个“怕”字，表达内心的恐惧，字里行间流露出对母亲的挚爱深情，语言却十分朴素。再如，“可是慈母不会再侯盼着我了，她已入了土！”作者满怀感情运用口语，宣泄了对母亲的依恋与思念、失去慈母的悲伤和内心深处那一份再也无法回报母爱的愧疚之情。我们也应该从中反省自己，理解父母，感恩父母，回报父母，不留下“子欲养而亲不待”的遗憾。
4. 写作中提炼情感 纵观古今中外的优秀作品，无不是作者心血的结晶和真情流露。作为教师，可以通过写作训练，让学生表达对社会的看法和人生的感受。现在好多学生遇到作文，头脑空空如也。主要就是缺乏生活的体验和内心情感的总结，缺少对周围人和事的关注。作为教师，我们一定要帮助和鼓励学生不仅关注生活中的凡人小事，而且要多看报纸电视，关心国内外的大事，教育我们的学生不仅要学习回顾历史，而且要关注现实生活，憧憬未来。所以，作文训练中要培养学生的情感，就要丰富他们的生活体验，多参加社会活动，提高他们对人生对社会的认识，这样才有事可写，有情可抒。
总之，情感教育是教育过程中一个重要的组成部分，我们的教育在尊重学生个性发展的基础上，不仅注重文化知识的学习，更要学做一个充满爱心的人。我相信，只要在孩子们心中播撒下爱的种子，并用心去浇灌和呵护，那么，心灵之花终会开放，久而久之，我们收获是将是一个充满爱的人间天堂。