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【摘要】高中音乐欣赏中包含的内容较多，从古至今，音乐欣赏的内容几乎包含了几千年的文化积淀，不仅包括民歌、民族器乐、艺术歌曲、舞剧音乐、群众歌曲、交响乐和协奏曲等不同的种类，还包括中外历史不同时期的音乐作品。音乐虽然是一门艺术类学科，但其与各个学科的学习之间却充满了联系，在具体的教学过程中将音乐学科和其他学科进行适当的联系和拓展，不仅可以增强学生的音乐素养和音乐素质，还能够全方位提高学生的文化水平和整体素养。
【关键词】高中音乐 音乐欣赏 学科综合
学科综合是基础教育中的一种基本教育理念，其不仅体现了当前的教育趋势，完成各学科的综合教学、互相渗透，也是学生发展成为全面发展的人才的必然选择。教师作为音乐教育者，必须具有广阔的视野，能够看到音乐欣赏教学与其他学科之间的融合，为音乐教学的发展和学生的提升带来的实际收益，并从学生的实际情况入手进行课堂教学设计，保证音乐欣赏课与其他学科的融合能够起到激起学生参与课堂，融入音乐教学的作用。笔者结合自身在教学中针对音乐欣赏课与其他学科综合教学的经验，提出以下几种高中音乐欣赏课与学科综合的常用方法。
一、音乐教学与姊妹艺术的综合
音乐与绘画、舞蹈、戏剧等具有一个明显的共同点，就是利用比较抽象的情感体验和形象思维来表达情感、态度与思想。教师在教学中可以将音乐欣赏课与姊妹艺术教学相结合，利用多种艺术渠道来打开学生学习音乐的“任督二脉”，拓展学生的音乐视野，并发展学生自身的思维能力。
例如，在学习《美丽的小天使》时，教师可以从拉丁美洲的音乐风格入手，联合舞蹈进行教学，帮助学生在缠绵的韵律中感受墨西哥民族的男女之间爱情的表达方式，引导学生积极地参与音乐欣赏和舞蹈的欣赏中。教师在课前需要搜集与《美丽的小天使》相符的舞曲并在课上进行播放，促进学生多感官的积极参与，以视频画面和音乐旋律来引导学生认识到墨西哥的民族风情，在结合舞蹈的基础上增强学生的学习兴趣。随后，教师可以引导学生模仿舞蹈中的动作，从肢体的摆动上探析这首舞曲中要传递的感情。
又如，在学习《广陵散》时，教师可以将古琴带到课上引导学生欣赏，在展示人们演奏的图片的基础上播放琴曲，学生进行聆听和赏析。在学生能够在古琴声中感受乐曲的情绪以及愤怒时，教师就可以引导学生谈谈自己在听完这首琴曲的感觉，同时在互动交流过后引导学生将古琴描绘的场景画出来，增加学生对古琴所奏故事的了解，加深学生的学习印象。同样，在欣赏《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》等歌曲时，教师也可以引导学生进行歌曲内容的绘制，在增强学生的动手能力的同时，将学生在音乐作品中感受到的内容以绘画的形式展示出来，有助于学生从整体上把握自己的学习进度，从而提高学生的音乐素养。
二、音乐教学与历史、地理的綜合
不同历史时期和不同国家的音乐作品是不同的，不仅风格上存在着很大的差异，对于学生的熏陶作用也是不同的。教师可以在音乐欣赏的过程中进行历史和地理知识的讲解，帮助学生了解音乐作品具有不同风格和不同呈现方式的原因，帮助学生从根本上了解音乐作品丰富繁荣的原因，以及音乐作品的创作背景和内容。
例如，在学习贝多芬的《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》时，教师需要整合当时欧洲的社会状态来进行讲解，为学生介绍这首奏鸣曲的创作背景和意义，让学生能够从中感受到当时欧洲国家浪漫主义音乐人在创作过程中采取的方式，以及传递的感情。这首钢琴奏鸣曲是贝多芬钢琴鸣奏曲中的其中一首，其创作时期处于欧洲封建制度和资本主义主义的更替时期，欧洲的封建制度和封建理念随着科技和人文的逐渐发展而被资本主义所代替，在德国古典主义哲学和法国空想社会主义潮流的影响下，浪漫主义得到了空前的发展。贝多芬正是在这样的背景下携带着时代的痕迹开始进行创作，他的音乐作品中融合了德国人的古典、严谨和法国人的空想、浪漫，充满着矛盾却又向往着自由。此时，学生就可以根据教师含有地理和历史知识的讲解来进行音乐作品的欣赏，这能够从文化底蕴上增强学生的理解能力，帮助学生从更高的角度来进行音乐作品的赏析。
三、音乐教学与文学艺术的综合
文学与音乐向来是不分家的，不论是从我国古代诗词中的韵律感和乐感入手，还是从音乐作品本身的文学性出发，二者之间都是互相促进、互相成就的关系。只有音乐作品中融入了文学艺术，才能够彰显音乐的魅力;只有文学作品中具有音乐的成分，才能够具有更高的意境和艺术底蕴。教师在教学中应注意音乐作品和文学艺术的综合，将学生的音乐作品欣赏课与文学作品进行联系，引导学生通过文学艺术来进行音乐作品的赏析和评价，能够更加理解音乐作品中呈现的意境。
例如，在学习清唱剧《长恨歌》时，教师可以在课上出示白居易的《长恨歌》，因为这首清唱剧是根据白居易的《长恨歌》进行改编的。教师：“今天我们来学习《长恨歌》，相信大家通过影视剧和学习资料的查看了解过《长恨歌》，有没有同学来简单介绍下《长恨歌》的主要内容呢？”鼓励学生联系自己已有的知识，为学生顺利学习本节课的内容做好铺垫。同时，教师可以带领学生进行白居易的《长恨歌》片段朗读，增强学生对于这首诗歌的理解，并将其中涉及的杨贵妃和唐玄宗的故事进行具体的讲解。这样一来，学生在进行我国时尚第一部清唱剧的学习时就能够更加放松，学生的文学素养和文学底蕴也得以增强，完成了无形之中学生的学习能力的提升。
四、音乐教学与政治的综合
音乐作为一种艺术手段，和政治的学习相同，也是为了人民服务，为了社会主义的建设而服务的。在音乐欣赏教学中融入政治，可以将原本单调、枯燥的音乐作品变得有意义、有价值，能够起到净化学生心灵，提高学生政治觉悟的作用。相比教师的单纯讲解，音乐与政治的综合使得音乐教学的育人功能发挥至最大限度，使得学生思想方面得到了熏陶，能够帮助学生明确正确的人生观和价值观，最终在音乐和政治的交融中促进学生思想感情的升华。
例如，《黄河大合唱》就是一首经典的、充满爱国主义色彩的歌曲，不仅能够反映出祖国的强大，还能够增强学生的民族自信心和民族信仰，帮助学生在文化冲击力较强的现代社会具有民族凝聚力，能够为我国的传统文化和民族信仰感到自豪。教师在教学中不需要添加多余的辅助教学手段，只需要在学生听完《黄河大合唱》的演唱，还沉浸在激情澎湃的气氛中时，为学生讲解当时的抗战片段以及冼星海为完成作品所付出的艰辛，让学生能够在感受黄河宏伟、磅礴的气势中感受这首歌曲传递出来的不屈不挠的爱国主义精神。随后，教师可以引导学生跟随音乐作品进行哼唱，并重新感受歌曲中传递出来的中华民族的精神和信仰，为学生更好地体会其中的感情做好铺垫。
总之，音乐与其他学科的整合教学是高中音乐欣赏课教学中的一个比较新的话题和领域，教师在教学中应研究其他学科之间的联系，并针对学生的最近发展区来进行教学内容的设计，利用音乐与不同学科的综合来增强学生的艺术修养，并帮助学生确立正确的人生观、价值观和道德观，综合绘画、舞蹈、戏剧、历史、地理、政治、文学等学科知识来全方位地提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]曹悦欣.对高中音乐鉴赏学科综合的认知与思考——以湘教版教材为例[J].北方音乐，2016，（07） ：123.
[2]周锋.谈高中音乐欣赏与其它学科的综合[J].音乐时空，2012，（05） ：63.
[3]罗巧.音乐欣赏的多元化——论高中音乐欣赏课与其他学科的综合[J].成才之路，2011，（29） ：88.
【关键词】高中音乐 音乐欣赏 学科综合
学科综合是基础教育中的一种基本教育理念，其不仅体现了当前的教育趋势，完成各学科的综合教学、互相渗透，也是学生发展成为全面发展的人才的必然选择。教师作为音乐教育者，必须具有广阔的视野，能够看到音乐欣赏教学与其他学科之间的融合，为音乐教学的发展和学生的提升带来的实际收益，并从学生的实际情况入手进行课堂教学设计，保证音乐欣赏课与其他学科的融合能够起到激起学生参与课堂，融入音乐教学的作用。笔者结合自身在教学中针对音乐欣赏课与其他学科综合教学的经验，提出以下几种高中音乐欣赏课与学科综合的常用方法。
一、音乐教学与姊妹艺术的综合
音乐与绘画、舞蹈、戏剧等具有一个明显的共同点，就是利用比较抽象的情感体验和形象思维来表达情感、态度与思想。教师在教学中可以将音乐欣赏课与姊妹艺术教学相结合，利用多种艺术渠道来打开学生学习音乐的“任督二脉”，拓展学生的音乐视野，并发展学生自身的思维能力。
例如，在学习《美丽的小天使》时，教师可以从拉丁美洲的音乐风格入手，联合舞蹈进行教学，帮助学生在缠绵的韵律中感受墨西哥民族的男女之间爱情的表达方式，引导学生积极地参与音乐欣赏和舞蹈的欣赏中。教师在课前需要搜集与《美丽的小天使》相符的舞曲并在课上进行播放，促进学生多感官的积极参与，以视频画面和音乐旋律来引导学生认识到墨西哥的民族风情，在结合舞蹈的基础上增强学生的学习兴趣。随后，教师可以引导学生模仿舞蹈中的动作，从肢体的摆动上探析这首舞曲中要传递的感情。
又如，在学习《广陵散》时，教师可以将古琴带到课上引导学生欣赏，在展示人们演奏的图片的基础上播放琴曲，学生进行聆听和赏析。在学生能够在古琴声中感受乐曲的情绪以及愤怒时，教师就可以引导学生谈谈自己在听完这首琴曲的感觉，同时在互动交流过后引导学生将古琴描绘的场景画出来，增加学生对古琴所奏故事的了解，加深学生的学习印象。同样，在欣赏《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》等歌曲时，教师也可以引导学生进行歌曲内容的绘制，在增强学生的动手能力的同时，将学生在音乐作品中感受到的内容以绘画的形式展示出来，有助于学生从整体上把握自己的学习进度，从而提高学生的音乐素养。
二、音乐教学与历史、地理的綜合
不同历史时期和不同国家的音乐作品是不同的，不仅风格上存在着很大的差异，对于学生的熏陶作用也是不同的。教师可以在音乐欣赏的过程中进行历史和地理知识的讲解，帮助学生了解音乐作品具有不同风格和不同呈现方式的原因，帮助学生从根本上了解音乐作品丰富繁荣的原因，以及音乐作品的创作背景和内容。
例如，在学习贝多芬的《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》时，教师需要整合当时欧洲的社会状态来进行讲解，为学生介绍这首奏鸣曲的创作背景和意义，让学生能够从中感受到当时欧洲国家浪漫主义音乐人在创作过程中采取的方式，以及传递的感情。这首钢琴奏鸣曲是贝多芬钢琴鸣奏曲中的其中一首，其创作时期处于欧洲封建制度和资本主义主义的更替时期，欧洲的封建制度和封建理念随着科技和人文的逐渐发展而被资本主义所代替，在德国古典主义哲学和法国空想社会主义潮流的影响下，浪漫主义得到了空前的发展。贝多芬正是在这样的背景下携带着时代的痕迹开始进行创作，他的音乐作品中融合了德国人的古典、严谨和法国人的空想、浪漫，充满着矛盾却又向往着自由。此时，学生就可以根据教师含有地理和历史知识的讲解来进行音乐作品的欣赏，这能够从文化底蕴上增强学生的理解能力，帮助学生从更高的角度来进行音乐作品的赏析。
三、音乐教学与文学艺术的综合
文学与音乐向来是不分家的，不论是从我国古代诗词中的韵律感和乐感入手，还是从音乐作品本身的文学性出发，二者之间都是互相促进、互相成就的关系。只有音乐作品中融入了文学艺术，才能够彰显音乐的魅力;只有文学作品中具有音乐的成分，才能够具有更高的意境和艺术底蕴。教师在教学中应注意音乐作品和文学艺术的综合，将学生的音乐作品欣赏课与文学作品进行联系，引导学生通过文学艺术来进行音乐作品的赏析和评价，能够更加理解音乐作品中呈现的意境。
例如，在学习清唱剧《长恨歌》时，教师可以在课上出示白居易的《长恨歌》，因为这首清唱剧是根据白居易的《长恨歌》进行改编的。教师：“今天我们来学习《长恨歌》，相信大家通过影视剧和学习资料的查看了解过《长恨歌》，有没有同学来简单介绍下《长恨歌》的主要内容呢？”鼓励学生联系自己已有的知识，为学生顺利学习本节课的内容做好铺垫。同时，教师可以带领学生进行白居易的《长恨歌》片段朗读，增强学生对于这首诗歌的理解，并将其中涉及的杨贵妃和唐玄宗的故事进行具体的讲解。这样一来，学生在进行我国时尚第一部清唱剧的学习时就能够更加放松，学生的文学素养和文学底蕴也得以增强，完成了无形之中学生的学习能力的提升。
四、音乐教学与政治的综合
音乐作为一种艺术手段，和政治的学习相同，也是为了人民服务，为了社会主义的建设而服务的。在音乐欣赏教学中融入政治，可以将原本单调、枯燥的音乐作品变得有意义、有价值，能够起到净化学生心灵，提高学生政治觉悟的作用。相比教师的单纯讲解，音乐与政治的综合使得音乐教学的育人功能发挥至最大限度，使得学生思想方面得到了熏陶，能够帮助学生明确正确的人生观和价值观，最终在音乐和政治的交融中促进学生思想感情的升华。
例如，《黄河大合唱》就是一首经典的、充满爱国主义色彩的歌曲，不仅能够反映出祖国的强大，还能够增强学生的民族自信心和民族信仰，帮助学生在文化冲击力较强的现代社会具有民族凝聚力，能够为我国的传统文化和民族信仰感到自豪。教师在教学中不需要添加多余的辅助教学手段，只需要在学生听完《黄河大合唱》的演唱，还沉浸在激情澎湃的气氛中时，为学生讲解当时的抗战片段以及冼星海为完成作品所付出的艰辛，让学生能够在感受黄河宏伟、磅礴的气势中感受这首歌曲传递出来的不屈不挠的爱国主义精神。随后，教师可以引导学生跟随音乐作品进行哼唱，并重新感受歌曲中传递出来的中华民族的精神和信仰，为学生更好地体会其中的感情做好铺垫。
总之，音乐与其他学科的整合教学是高中音乐欣赏课教学中的一个比较新的话题和领域，教师在教学中应研究其他学科之间的联系，并针对学生的最近发展区来进行教学内容的设计，利用音乐与不同学科的综合来增强学生的艺术修养，并帮助学生确立正确的人生观、价值观和道德观，综合绘画、舞蹈、戏剧、历史、地理、政治、文学等学科知识来全方位地提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]曹悦欣.对高中音乐鉴赏学科综合的认知与思考——以湘教版教材为例[J].北方音乐，2016，（07） ：123.
[2]周锋.谈高中音乐欣赏与其它学科的综合[J].音乐时空，2012，（05） ：63.
[3]罗巧.音乐欣赏的多元化——论高中音乐欣赏课与其他学科的综合[J].成才之路，2011，（29） ：88.