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新课程改革以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，要促进每个学生身心健康的发展，要满足每个学生终身发展的需要。课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。面对高三紧张而繁忙的复习，如何做好班级管理，使管理有思想、有成效，是摆在每一个高三班主任面前迫切的问题。我班作为新课改下的高三班级，也取得了不少成效，我班学生超额完成学校的高考任务，现将高三这一年的班级管理作如下总结，与同行共勉。
一、2013届高三（15）班高考成绩
管理实践的班级为高三（15）班，是我校理科普通班，参加高考53人，一本上线7人，二本上线27人，二本以上录取32人，录取率为60.38%。理综平均分为166.57分，比凉州考区平均分高出24.13分，班级总平均分422.77分，比区平均分高出47.73分 。我班的学生马某，以总分551分的优异成绩，被北京化工大学录取。
二、班级工作中的一些做法
1.展开心理教育，不断传递正能量。
（1）让学生制定《目标挑战书》。根据学生不同时期的心理状态，设置不同的问题和目标，让学生填写并自省。内容有：高考目标、生活目标、近期学习目标和计划、身边的榜样、近期阻碍你前进的陋习和改进的措施、成功的方法总结、对自己的一句话等。
（2）每次考试后出《高三（15）班班刊》，内容有班级之星的评选、班主任寄语和名言刊登等。评选班级之星，发现学生优点，搭建成长平台，起到积极的正面引导作用。
（3） 召开特色班会，调整学生心理。以“行为习惯，情绪调控，与人相处，学习计划制定，走好每一步，决胜高考”等内容为主题的班会，及时调整学生航向，树立正确目标，减少内耗，全身心投入高考复习中。
（4）用成功的故事引领学生，有看得见的榜样。给学生讲俞洪敏优秀的人格魅力、刘大成的努力、西单女孩任月丽的坚持、大衣哥朱之文的乐观。这些故事学生较为熟悉，教育效果好。让他们以身边的同学为榜样，发现值得学习的闪光点就向他们学习，激发内驱力，成就自我。
2.精心设计黑板报，营造氛围。教室后面的黑板报设计，我先引领学生从形式设计到内容构思做了几期，学生学会设计后就放手让他们自己操作。开始我亲自写文章，编排八字格言，指出近期生活、学习纪律等方面的重点要求。然后过渡到学习方法总结等方面，之后引导学生自己写文章或选编优秀文章。精心设计的黑板报，不仅让学生感受了热烈而紧张的学习氛围，又能使学生在阅读中受到教育。
3.注重动态教育，及时校偏纠错。每次月考后，针对学生问题，个别谈话，帮助学生梳理问题源头，分析解决对策。发现学生个别问题，及时处理，趁热打铁，不留后患。了解学生心理波动的真实原因，提供切实可行的办法，跟踪变化情况，及时提醒、帮扶、教导、鼓励。
4.管理宽严适度，让学生愉快接受。宽严有度，塑造积极向上、健康人格的学生是我管理班级的追求。相信民主的作风能形成和谐的氛围，能为学生提供最大限度释放能量、施展才华的环境，使学生始终处于积极的状态之中。但是，只一味强调宽松，也可能走向反面和极端。因此，我在针对学生迟到等容易出现的违纪现象时，宽严有度，做到宽而不软，严而不苛，明确要求规范管理，学生勤奋上进、全面发展。
5.学科教育指导经常化，长效化。每隔一段时间，就提醒学生用心反思一下最近的学习状况。 通过班级学习方法交流会、高考状元学习方法介绍会、学科有效学习小例子展示会等，经常指导学生总结学习方法，使学生学习从有模仿、有策略向有行动及有创新方面转变。
6.建立学习型班干部团队，树立班内学习正气。榜样的力量是无穷的，只有形成一个学习型的领导群体，才会在班内形成人人比学习的局面。让想学习的学生成为班干部，将带动整个班级，树立学习正气。我班班长马某、团支书任某、学习委员王某都是学生中的佼佼者，这些班干部的引领带动效应，促成了班级良好的学风和班风。
7.做好任课教师的交流、协调工作。要搞好一个班集体的工作，单凭班主任一个人的力量是不够的，必须由大家齐抓、共管。与任课教师交流，了解学生平日在学习上、生活上、心理上、生理上的变化，并将这些变化及时地反馈给各任课教师，因材施教，会加强教育教学的针对性。
在带高三一年的实践中，通过引导、协调、合作，实现高三班级管理，以心育人，成就高考目标。让我们在实践中探索行之有效的管理方法和经验，使班级管理工作适应新课程改革的理念。
（责任编辑 黄 晓）
一、2013届高三（15）班高考成绩
管理实践的班级为高三（15）班，是我校理科普通班，参加高考53人，一本上线7人，二本上线27人，二本以上录取32人，录取率为60.38%。理综平均分为166.57分，比凉州考区平均分高出24.13分，班级总平均分422.77分，比区平均分高出47.73分 。我班的学生马某，以总分551分的优异成绩，被北京化工大学录取。
二、班级工作中的一些做法
1.展开心理教育，不断传递正能量。
（1）让学生制定《目标挑战书》。根据学生不同时期的心理状态，设置不同的问题和目标，让学生填写并自省。内容有：高考目标、生活目标、近期学习目标和计划、身边的榜样、近期阻碍你前进的陋习和改进的措施、成功的方法总结、对自己的一句话等。
（2）每次考试后出《高三（15）班班刊》，内容有班级之星的评选、班主任寄语和名言刊登等。评选班级之星，发现学生优点，搭建成长平台，起到积极的正面引导作用。
（3） 召开特色班会，调整学生心理。以“行为习惯，情绪调控，与人相处，学习计划制定，走好每一步，决胜高考”等内容为主题的班会，及时调整学生航向，树立正确目标，减少内耗，全身心投入高考复习中。
（4）用成功的故事引领学生，有看得见的榜样。给学生讲俞洪敏优秀的人格魅力、刘大成的努力、西单女孩任月丽的坚持、大衣哥朱之文的乐观。这些故事学生较为熟悉，教育效果好。让他们以身边的同学为榜样，发现值得学习的闪光点就向他们学习，激发内驱力，成就自我。
2.精心设计黑板报，营造氛围。教室后面的黑板报设计，我先引领学生从形式设计到内容构思做了几期，学生学会设计后就放手让他们自己操作。开始我亲自写文章，编排八字格言，指出近期生活、学习纪律等方面的重点要求。然后过渡到学习方法总结等方面，之后引导学生自己写文章或选编优秀文章。精心设计的黑板报，不仅让学生感受了热烈而紧张的学习氛围，又能使学生在阅读中受到教育。
3.注重动态教育，及时校偏纠错。每次月考后，针对学生问题，个别谈话，帮助学生梳理问题源头，分析解决对策。发现学生个别问题，及时处理，趁热打铁，不留后患。了解学生心理波动的真实原因，提供切实可行的办法，跟踪变化情况，及时提醒、帮扶、教导、鼓励。
4.管理宽严适度，让学生愉快接受。宽严有度，塑造积极向上、健康人格的学生是我管理班级的追求。相信民主的作风能形成和谐的氛围，能为学生提供最大限度释放能量、施展才华的环境，使学生始终处于积极的状态之中。但是，只一味强调宽松，也可能走向反面和极端。因此，我在针对学生迟到等容易出现的违纪现象时，宽严有度，做到宽而不软，严而不苛，明确要求规范管理，学生勤奋上进、全面发展。
5.学科教育指导经常化，长效化。每隔一段时间，就提醒学生用心反思一下最近的学习状况。 通过班级学习方法交流会、高考状元学习方法介绍会、学科有效学习小例子展示会等，经常指导学生总结学习方法，使学生学习从有模仿、有策略向有行动及有创新方面转变。
6.建立学习型班干部团队，树立班内学习正气。榜样的力量是无穷的，只有形成一个学习型的领导群体，才会在班内形成人人比学习的局面。让想学习的学生成为班干部，将带动整个班级，树立学习正气。我班班长马某、团支书任某、学习委员王某都是学生中的佼佼者，这些班干部的引领带动效应，促成了班级良好的学风和班风。
7.做好任课教师的交流、协调工作。要搞好一个班集体的工作，单凭班主任一个人的力量是不够的，必须由大家齐抓、共管。与任课教师交流，了解学生平日在学习上、生活上、心理上、生理上的变化，并将这些变化及时地反馈给各任课教师，因材施教，会加强教育教学的针对性。
在带高三一年的实践中，通过引导、协调、合作，实现高三班级管理，以心育人，成就高考目标。让我们在实践中探索行之有效的管理方法和经验，使班级管理工作适应新课程改革的理念。
（责任编辑 黄 晓）