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像密度、电阻、比热容、热值等反映物质特性的物理概念,由于其抽象并蕴含较为深刻的逻辑关系,使其层次变得较为复杂.这给学生的认知和掌握带来了很大难度,利用分层教学循序渐进的加以攻克和突破,是完全可行的.
例谈“特性”类物理概念在初中物理分层教学中的构建策略
【摘 要】
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像密度、电阻、比热容、热值等反映物质特性的物理概念,由于其抽象并蕴含较为深刻的逻辑关系,使其层次变得较为复杂.这给学生的认知和掌握带来了很大难度,利用分层教学循序渐
【机 构】
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东莞市桥头中学 广东东莞 523520
【出 处】
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新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
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2017年7期
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