【摘 要】
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学科形态作为学科的外在表现形式,有知识形态、活动形态和组织形态等.在中国的教育哲学学科产生发展时期,孟宪承从教育哲学的性质、研究对象、研究方法、功能等学科基本问题
【机 构】
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上海工艺美术职业学院 教务科研处,上海 201808
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学科形态作为学科的外在表现形式,有知识形态、活动形态和组织形态等.在中国的教育哲学学科产生发展时期,孟宪承从教育哲学的性质、研究对象、研究方法、功能等学科基本问题入手,对教育哲学进行知识划界;一生积极致力于教育哲学教学与研究活动,在全国高师教育中首开“马列主义名著选”课程与教学改革,著述等身;倡导“探究的教育哲学”研究范式以建立知识组织体系,凝聚教育哲学研究团队以促进教育哲学组织形态发展.孟宪承为西方教育哲学在中国的正确传播与中国本土教育哲学学科发展做出了突出贡献.
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