论文部分内容阅读
新的课程理念强调对于创新能力的培养，而对于创新能力的培养这一过程或许可以理解为教师通过教会学生有用的知识，使他们领悟所学的知识在日常生活中的作用，从而激发他们的学习兴趣，并由此形成其积极探索，勇于创新的精神。 “创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”下面就结合本人在技工教育一线的带班及教学实践，谈一些体会。
1. 计算机专业教师要不断更新教育观念 树立全新的教育观首先，要明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进其德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，要明确素质教育的实施应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因此创新教育是终身教育的重要内容之一。
计算机教学要与全新的教育、教学观念相整合不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识，提高学生学习的兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。
2. 创设情境，是培养学生的创新能力的关键 课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新的精神揺篮。而通过计算机教学的多媒体环境优势创设问题情景，不仅可以引发学生的强烈求知欲，还可以通过多媒体的效果营造出心理环境，使学生兴奋，从而激发学生创造性思维，当学生思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。例如，我在讲授power point 时，能过几个简单图形及颜色渐变效果绘出了立体感极强的水晶按钮，并且还有光影效果。学生感觉特别神奇，什么软件也没用，这时，学生纷纷动手，模仿制作。在制作过程中，什么效果的都有。有的与老师做的相仿，而有的又通过出现、消失的动作做出了动感的动画按钮，五花八门。就是通过这样的教学，即激发了学生的学习興趣，又有创新，使沉闷的课堂活跃了起来。
3. 灵活使用教材以激发学生创新思维
3.1 大胆质疑。教师要运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。在计算机课程的教学中，计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我们就要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。
3.2 大胆探究。在课堂教学过程中，计算机教师要在激发学生创新意识的基础上，教师应当充分地鼓励学生大胆探究，以发现并提出问题――独立思考并分析问题――小组讨论问题――小组总结－－教师点评――得出解决问题的答案为教学模式来培养学生的创新思维和创新能力。
3.3 教师要实施创新教学。教师要依据教材，在教学设计时融入创新设计，在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力；在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯；依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而在计算机教学中探索出“创新”教育的崭新天地，使学生的创新能力得到有效的提高。
4. 培养独立思考问题的能力 课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养独立思考和创新精神的摇篮。学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的是培养独立思考问题能力的最为有效的方法。联系的设计应该不拘泥于传统的模式，应该具有计算机专业课程练习的自身特点。总是一个模式，不管学生的个人情况如何均必须完成同样的作业的做法是不可取的。例如：要求学生画一棵树。如果大家都画同一棵树，而且连树枝的形状数量都完全一样，这是美术课临摹的要求。在计算机课堂教学中如果仍是这样做，只能是抑制学生创新的欲望和动力。长此以往，学生形成完全依赖老师的心理，任何事情都要老师布置了才知道怎样去做，否则就无从下手。计算机课堂中的练习应该是让每个学生都有展示自己能力的机会、发表自己见解的舞台。如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地练习，那就导致学生当时好像掌握了而课后全部忘记的结果。因此，学生的课堂练习时间要安排充足，并强调学生珍惜有限的课堂练习，勇于尝试同时教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定用度指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高、学生的创新能力才得以发挥。
总之，当今世界信息技术的发展对人们生活的影响越来越深入，也为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，我们应充分体现学生的主体地位，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基石。
1. 计算机专业教师要不断更新教育观念 树立全新的教育观首先，要明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进其德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，要明确素质教育的实施应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因此创新教育是终身教育的重要内容之一。
计算机教学要与全新的教育、教学观念相整合不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识，提高学生学习的兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。
2. 创设情境，是培养学生的创新能力的关键 课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新的精神揺篮。而通过计算机教学的多媒体环境优势创设问题情景，不仅可以引发学生的强烈求知欲，还可以通过多媒体的效果营造出心理环境，使学生兴奋，从而激发学生创造性思维，当学生思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。例如，我在讲授power point 时，能过几个简单图形及颜色渐变效果绘出了立体感极强的水晶按钮，并且还有光影效果。学生感觉特别神奇，什么软件也没用，这时，学生纷纷动手，模仿制作。在制作过程中，什么效果的都有。有的与老师做的相仿，而有的又通过出现、消失的动作做出了动感的动画按钮，五花八门。就是通过这样的教学，即激发了学生的学习興趣，又有创新，使沉闷的课堂活跃了起来。
3. 灵活使用教材以激发学生创新思维
3.1 大胆质疑。教师要运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。在计算机课程的教学中，计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我们就要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。
3.2 大胆探究。在课堂教学过程中，计算机教师要在激发学生创新意识的基础上，教师应当充分地鼓励学生大胆探究，以发现并提出问题――独立思考并分析问题――小组讨论问题――小组总结－－教师点评――得出解决问题的答案为教学模式来培养学生的创新思维和创新能力。
3.3 教师要实施创新教学。教师要依据教材，在教学设计时融入创新设计，在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力；在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯；依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而在计算机教学中探索出“创新”教育的崭新天地，使学生的创新能力得到有效的提高。
4. 培养独立思考问题的能力 课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养独立思考和创新精神的摇篮。学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的是培养独立思考问题能力的最为有效的方法。联系的设计应该不拘泥于传统的模式，应该具有计算机专业课程练习的自身特点。总是一个模式，不管学生的个人情况如何均必须完成同样的作业的做法是不可取的。例如：要求学生画一棵树。如果大家都画同一棵树，而且连树枝的形状数量都完全一样，这是美术课临摹的要求。在计算机课堂教学中如果仍是这样做，只能是抑制学生创新的欲望和动力。长此以往，学生形成完全依赖老师的心理，任何事情都要老师布置了才知道怎样去做，否则就无从下手。计算机课堂中的练习应该是让每个学生都有展示自己能力的机会、发表自己见解的舞台。如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地练习，那就导致学生当时好像掌握了而课后全部忘记的结果。因此，学生的课堂练习时间要安排充足，并强调学生珍惜有限的课堂练习，勇于尝试同时教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定用度指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高、学生的创新能力才得以发挥。
总之，当今世界信息技术的发展对人们生活的影响越来越深入，也为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，我们应充分体现学生的主体地位，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基石。