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中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0222-01
如果说，音乐可以震撼人的心灵，唤起共鸣；那么美术就是视觉的盛宴，美术教育同样可以谱写出快乐。
"生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。"美术鉴赏教会学生用自己的眼睛看世界，培养学生审美的眼睛，这就是美术教师的神圣职责。
美术鉴赏是一个观察、体验、品味艺术作品的过程，在这个过程中，我们进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受以及一定的美学知识。通过不断的欣赏学习能提高学生的审美趣味，陶冶高尚的情操，从而发挥出社会功能。普通高中加强和实施美术教育，是抓好学生素质教育的重要环节，是必不可少的因素。一般来讲，个人素质不单单是文化知识，还包括很多直面人生的能力和各方面的修养，如学习能力、动手能力、潜在能力、道德素质、艺术修养等等，而这些又直接影响着创造力的发挥。
《普通高中美术课程标准》中，要求高中美术新课程要求采用模块化课程结构，实行选修和学分管理方式，为学生提供了自主选择和个性发展的可能性。
做为教师应加强自身的美学修养：重视对学生的审美情操的培养，精心准备教案，积极为学生的学习创设一个美的环镜。我在教授美术鉴赏课的过程中不断的探索和实践，总结出几点感受：
1教师用爱架起与学生沟通的桥梁
德国教育家第斯多卡曾说："教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。"教师不能再是高高在上的威严的师长形象，而要走到学生中间去，用亲切的姿态、平等的心态与学生交流。在课程改革中有这样的建议："加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。"新课标提倡教师设计出活生生的，丰富多彩的课型。教师用爱作为情感传递的桥梁，要爱每一个学生，平等对待每一个学生。
在课堂上充分有效的将学生的兴趣激活起来，引导学生去探索、去自主学习。美术鉴赏课更是主客体的统一，鉴赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生鉴赏能力的养成。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极地参与才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。让学生去感受课堂氛围、感受美。
2创新运用教材，创设情境营造多彩课堂
教师、学生和教材是教学活动中最重要最活跃的因素，教材是师生联系的桥梁，是教学活动的媒介，更是起到教学的指导作用。在教学中教师不能硬性的灌输，重视的应该是学生学习的兴趣和发展的需求。课程目标也是按照"过程与方法"、"知识与技能"、"情感、态度和价值观"三位一体进行。
2012年8月我校承办了全国十三省市 "全国第三届和谐杯说课标、说教材大赛"。活动是运用知识树说课标、说教材的一项创新活动，此项活动也是深化课程改革，为广大中小学教师找到了一条校本教研和科研的新路。让我重新分析理解了课标、教材，感触颇深。教师应采用"自主、合作、探究"的教学新理念，将教材灵活的选用，创造性的运用，才能创造教学的最高效率，这也是有效教学的核心。教师可以根据教材进行拓展，丰富课堂，充分落实教材上的实践活动，让学生多参与。近期，我与语文教师合作的校本教材《诗情画意》也开课了，有效的结合了美育和文学的经典知识，大大提高了学生的学习兴趣。
美术是一门注重体验和实践的学科，在高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。教学中应注重创设情境，可以针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。信息技术与高中美术欣赏课的整合，其目的就是借助于信息技术的优势，拓展美术鉴赏课的教学思维，从而提高教学效率。比如在学习《最后的晚餐》这幅画时，我先让学生自己学习教材，上课时画中的十三个人物由同学们来自己扮演，共同学习作品，记得当时表演犹大的同学还得到了大家的一致好评。
另外，我校还建成了环境优美的陶艺工作室。整个制作过程，学生可以亲自体验，大大提高了动手实践能力，完成了从书本上的欣赏到实践的过程。课改的基本理念就是坚持以人为本，给予学生更大的体验空间，满足其发展的需求，学生在宽松、愉快的气氛中掌握知识，而不是读死书，死读书。学生在"玩中学，动中学，乐中学"，达到了寓教于乐的目的，也激活了课堂。
3构建科学的评价机制，合理开发利用资源
恰当进行评价是课标中重要的一环。首先提倡多主体评价，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，教师就会很快了解学生的学习状况，尤其是美术特长生的专业技能知识。教师不断改进教学，提高教学水平。其次通过对学生美术鉴赏活动的评价，关注三维目标落实情况。注重质性评价，提倡成长记录评定。学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料、选修模块的美术作业、自我反思以及他人评价的结果等。每当发现学生的优点应及时鼓励也是教师评价环节中不错的选择。每年我校都积极参加市、区组织的美术作品展，学生从中受益匪浅。还应注重表现性评价，组织学习小组进行讨论，形成正规的学分考核制度。
整合网络信息是社会发展的必然趋势，组织学生学会从网络上搜集资料并将搜集的作品制作成PPT，可以通过活动培养学生的协作能力及运用网络获取知识和运用信息技术的能力。
宣化是一座古城，有着丰富的古城文化、建筑文化、佛教文化、辽代墓葬文化等；给我们提供了很好的地域文化教育资源。可以带学生去写生，启发他们在大自然中学会发现美、欣赏美、创造美。
综上所述，我们一直提倡素质教育，就是要塑造学生完美的人格。教师就是要用人类艺术精品和大自然的美，社会的美，打动学生的感官，从而培养学生完善的审美观，那么美育就完成了素质教育中必不可少的这一节。
我热爱生活，更爱艺术，能带着学生一起去感受艺术，我真的很快乐。希望我的学生都能用艺术谱写出最亮丽、最快乐的乐章！
如果说，音乐可以震撼人的心灵，唤起共鸣；那么美术就是视觉的盛宴，美术教育同样可以谱写出快乐。
"生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。"美术鉴赏教会学生用自己的眼睛看世界，培养学生审美的眼睛，这就是美术教师的神圣职责。
美术鉴赏是一个观察、体验、品味艺术作品的过程，在这个过程中，我们进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受以及一定的美学知识。通过不断的欣赏学习能提高学生的审美趣味，陶冶高尚的情操，从而发挥出社会功能。普通高中加强和实施美术教育，是抓好学生素质教育的重要环节，是必不可少的因素。一般来讲，个人素质不单单是文化知识，还包括很多直面人生的能力和各方面的修养，如学习能力、动手能力、潜在能力、道德素质、艺术修养等等，而这些又直接影响着创造力的发挥。
《普通高中美术课程标准》中，要求高中美术新课程要求采用模块化课程结构，实行选修和学分管理方式，为学生提供了自主选择和个性发展的可能性。
做为教师应加强自身的美学修养：重视对学生的审美情操的培养，精心准备教案，积极为学生的学习创设一个美的环镜。我在教授美术鉴赏课的过程中不断的探索和实践，总结出几点感受：
1教师用爱架起与学生沟通的桥梁
德国教育家第斯多卡曾说："教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。"教师不能再是高高在上的威严的师长形象，而要走到学生中间去，用亲切的姿态、平等的心态与学生交流。在课程改革中有这样的建议："加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。"新课标提倡教师设计出活生生的，丰富多彩的课型。教师用爱作为情感传递的桥梁，要爱每一个学生，平等对待每一个学生。
在课堂上充分有效的将学生的兴趣激活起来，引导学生去探索、去自主学习。美术鉴赏课更是主客体的统一，鉴赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生鉴赏能力的养成。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极地参与才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。让学生去感受课堂氛围、感受美。
2创新运用教材，创设情境营造多彩课堂
教师、学生和教材是教学活动中最重要最活跃的因素，教材是师生联系的桥梁，是教学活动的媒介，更是起到教学的指导作用。在教学中教师不能硬性的灌输，重视的应该是学生学习的兴趣和发展的需求。课程目标也是按照"过程与方法"、"知识与技能"、"情感、态度和价值观"三位一体进行。
2012年8月我校承办了全国十三省市 "全国第三届和谐杯说课标、说教材大赛"。活动是运用知识树说课标、说教材的一项创新活动，此项活动也是深化课程改革，为广大中小学教师找到了一条校本教研和科研的新路。让我重新分析理解了课标、教材，感触颇深。教师应采用"自主、合作、探究"的教学新理念，将教材灵活的选用，创造性的运用，才能创造教学的最高效率，这也是有效教学的核心。教师可以根据教材进行拓展，丰富课堂，充分落实教材上的实践活动，让学生多参与。近期，我与语文教师合作的校本教材《诗情画意》也开课了，有效的结合了美育和文学的经典知识，大大提高了学生的学习兴趣。
美术是一门注重体验和实践的学科，在高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。教学中应注重创设情境，可以针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。信息技术与高中美术欣赏课的整合，其目的就是借助于信息技术的优势，拓展美术鉴赏课的教学思维，从而提高教学效率。比如在学习《最后的晚餐》这幅画时，我先让学生自己学习教材，上课时画中的十三个人物由同学们来自己扮演，共同学习作品，记得当时表演犹大的同学还得到了大家的一致好评。
另外，我校还建成了环境优美的陶艺工作室。整个制作过程，学生可以亲自体验，大大提高了动手实践能力，完成了从书本上的欣赏到实践的过程。课改的基本理念就是坚持以人为本，给予学生更大的体验空间，满足其发展的需求，学生在宽松、愉快的气氛中掌握知识，而不是读死书，死读书。学生在"玩中学，动中学，乐中学"，达到了寓教于乐的目的，也激活了课堂。
3构建科学的评价机制，合理开发利用资源
恰当进行评价是课标中重要的一环。首先提倡多主体评价，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，教师就会很快了解学生的学习状况，尤其是美术特长生的专业技能知识。教师不断改进教学，提高教学水平。其次通过对学生美术鉴赏活动的评价，关注三维目标落实情况。注重质性评价，提倡成长记录评定。学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料、选修模块的美术作业、自我反思以及他人评价的结果等。每当发现学生的优点应及时鼓励也是教师评价环节中不错的选择。每年我校都积极参加市、区组织的美术作品展，学生从中受益匪浅。还应注重表现性评价，组织学习小组进行讨论，形成正规的学分考核制度。
整合网络信息是社会发展的必然趋势，组织学生学会从网络上搜集资料并将搜集的作品制作成PPT，可以通过活动培养学生的协作能力及运用网络获取知识和运用信息技术的能力。
宣化是一座古城，有着丰富的古城文化、建筑文化、佛教文化、辽代墓葬文化等；给我们提供了很好的地域文化教育资源。可以带学生去写生，启发他们在大自然中学会发现美、欣赏美、创造美。
综上所述，我们一直提倡素质教育，就是要塑造学生完美的人格。教师就是要用人类艺术精品和大自然的美，社会的美，打动学生的感官，从而培养学生完善的审美观，那么美育就完成了素质教育中必不可少的这一节。
我热爱生活，更爱艺术，能带着学生一起去感受艺术，我真的很快乐。希望我的学生都能用艺术谱写出最亮丽、最快乐的乐章！