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【摘要】随着国民英语水平的提升和英语普及化教育，职业学校的英语教学面临着新的挑战。如何提高教学成效和学生的对口英语能力是当前职业学校英语专业面临的最大难题。本文从课程建设和学生能力养成两个角度出发，就“互联网 ”技术提出“互联网 ”课堂模式，并就实际开展效果对该课堂模式的成效和开展模式开展了深入的探索。
【关键词】“互联网 ”;课堂建设;职业学校;英语能力;开展模式
【作者简介】张文婷（1984.10.13-），女，汉族，山西长治人，长治技师学院，研究生，讲师，研究方向：英语教学。
一、“互联网 ”课堂建设对职业学校英语能力提升的成效之我见
1.“互联网 ”课堂能迅速提升传统课堂容量，为学生提供更加多元化的学习时间和内容。根据实际调查结果看，当前的高职英语课堂都不同程度地实现了网络化教学，除了传统的英语课堂外，还开设了language lab、English library、English corner等延伸性教学活动，这些教学手段和英语环境的建设为学生的自我发展提供了更多的选择并从试听说等多角度为学生提供了更多锻炼的机会。但由于英语课堂、英语活动的组织具有时效性和环境承载量的制约，使得实际开展的频次和效果具有一定局限性。“互联网 ”课堂是基于校园网平台的一种新型教学模式，英语备课组除了开设常规的英语课外，还可通过“互联网 ”技术建设以影视、音频、电子书库等不同呈现形式的学习资源为学生个体在课下灵活运用自己的时间和根据自己的接受难度选择自主学习的形式和学习材料，这种提供可供重复播放的海量的学习资源也就变相提升了传统课堂的容量，为不同层次和需求的学生提供了更加多元化的学习时间和教学内容，特别是对基础差、接受能力弱但学习态度较好的同学等于是有效地延长了课堂教学学时和提高了适用性，这种课堂形式从长远来看是利于整体学生的英语能力的提升的。
2.“互联网 ”课堂可与外界英语需求产生即时联系，为学生提供更多的英语实际锻炼机会。当前困扰职业学校英语专业学生发展的一个难题就是实际英语运用能力过于欠缺，虽然职业学校的英语专业每个毕业季都安排一年的岗位实习，但由于起点低，实习不对口的现象严重限制了学生英语能力的提升，因而就业时也难以与当前就业需求热度较高的口语、翻译、同传等职位要求相匹配。“互联网 ”课堂可通过58同城、51job、智联招聘等平台建立供需合作机制，使职业学校的人才培养与外界英语需求产生即时联系，为学生提供更多的英语实际锻炼机会，从而为毕业生的就业对口性、英语能力的后续提升提供实质性的帮助。
3.“互联网 ”课堂可实时监督学生，易形成持久性的鞭策力，利于学生综合能力的培养。职业学生由于整体素质较低，自觉性差，过去的传统课堂很难对其产生长效性的影响力和约束力。“互联网 ”课堂可并通过应用软件的嵌入对学生的自主学习时间、作业完成情况、学习能力、阅读点击痕迹和网络学习平台停留时间等进行实时监督，通过海量学习资料和灵活多变的学习形式容易对学生产生更多的交互、交流机会，形成持久性的鞭策力，帮助英语专业学生真正认识到英语能力的重要价值，并积极借助“互联网 ”课堂形式获得最多机会的学习与锻炼，从而真正利于学生的各项英语综合能力的培养。
二、职业学校“互联网 ”英语课堂开设的可行性模式探析
1.通过校际合作办学机制建立“互联网 ”教学资源体系，提升学科的的科学性、综合性。建立职业学校的“互联网 ”英语课堂教学模式首先要做的就是建立校际合作办学机制，联合优秀的教学力量建立“互联网 ”教学资源体系，通过该教学资源体系的建设可有效解决当前职业学校师资力量不平衡、办学质量参差不齐、培养目标差别巨大的职业学校办学乱象，可大大提升职业学校英语学科教学内容、教学目标设计、教学手段实施的科学性、实用性、对口性，从而为学生真正的英语能力的培养和综合素养的提升打好坚实的基础。
2.加强政府职能部门支持，建设职业学校“互联网 ”网络供需平台以增强学生实践能力。职业学校学生的英语能力的习得只有经过大量的社会实践机遇才能得到真正提升，因此这就要求工信部、教育主管部门等政府职能部门加大对民办高校的支持力度，通过促成58、智聯等全国优秀的人力资源平台与职业学校的合作，从而为广大职业学校建立一个统一的“互联网 ”网络供需平台，通过平台的即时供需信息的发布，尽量为职业学校的英语学生提供更多的对口实习机会，增加实际运用的场景和提升学生的实际英语运用能力，从而为将来职业学生走向职场提高自身竞争力做好更为充足的准备和掌握更多的实战经验。
3.建立更为丰富的线上、线下英语口语竞赛、辩论赛或开发形式多变的职业英语APP。虽然职业学校近几年也不断进行教学改革，也实现了一定程度的网络化教学，但这种高度依赖设备技术和教师主导下的网络化教学并不能给学生的英语能力的真正提升带来实质性的成效。建设“互联网 ”课堂的第三个有效模式就是依托专业教育软件开发团队，在大量精准分析当前职业学校的英语发展水平和行业需要基础上，精准开发更为丰富有趣的线上、线下英语口语竞赛、辩论赛或形式多变的职业英语APP，通过各种逼真场景的模拟让学生的英语学习更具有情景性、互动性、趣味性和挑战性，从而增强学习兴趣，不仅学习了大量英语知识，更使自己的性格、意志力及学习力得到较好提升。
参考文献：
[1]王立荣.基于网络环境的高职高专学生英语学习能力提高研究[J].当代教育，2017（10）.
【关键词】“互联网 ”;课堂建设;职业学校;英语能力;开展模式
【作者简介】张文婷（1984.10.13-），女，汉族，山西长治人，长治技师学院，研究生，讲师，研究方向：英语教学。
一、“互联网 ”课堂建设对职业学校英语能力提升的成效之我见
1.“互联网 ”课堂能迅速提升传统课堂容量，为学生提供更加多元化的学习时间和内容。根据实际调查结果看，当前的高职英语课堂都不同程度地实现了网络化教学，除了传统的英语课堂外，还开设了language lab、English library、English corner等延伸性教学活动，这些教学手段和英语环境的建设为学生的自我发展提供了更多的选择并从试听说等多角度为学生提供了更多锻炼的机会。但由于英语课堂、英语活动的组织具有时效性和环境承载量的制约，使得实际开展的频次和效果具有一定局限性。“互联网 ”课堂是基于校园网平台的一种新型教学模式，英语备课组除了开设常规的英语课外，还可通过“互联网 ”技术建设以影视、音频、电子书库等不同呈现形式的学习资源为学生个体在课下灵活运用自己的时间和根据自己的接受难度选择自主学习的形式和学习材料，这种提供可供重复播放的海量的学习资源也就变相提升了传统课堂的容量，为不同层次和需求的学生提供了更加多元化的学习时间和教学内容，特别是对基础差、接受能力弱但学习态度较好的同学等于是有效地延长了课堂教学学时和提高了适用性，这种课堂形式从长远来看是利于整体学生的英语能力的提升的。
2.“互联网 ”课堂可与外界英语需求产生即时联系，为学生提供更多的英语实际锻炼机会。当前困扰职业学校英语专业学生发展的一个难题就是实际英语运用能力过于欠缺，虽然职业学校的英语专业每个毕业季都安排一年的岗位实习，但由于起点低，实习不对口的现象严重限制了学生英语能力的提升，因而就业时也难以与当前就业需求热度较高的口语、翻译、同传等职位要求相匹配。“互联网 ”课堂可通过58同城、51job、智联招聘等平台建立供需合作机制，使职业学校的人才培养与外界英语需求产生即时联系，为学生提供更多的英语实际锻炼机会，从而为毕业生的就业对口性、英语能力的后续提升提供实质性的帮助。
3.“互联网 ”课堂可实时监督学生，易形成持久性的鞭策力，利于学生综合能力的培养。职业学生由于整体素质较低，自觉性差，过去的传统课堂很难对其产生长效性的影响力和约束力。“互联网 ”课堂可并通过应用软件的嵌入对学生的自主学习时间、作业完成情况、学习能力、阅读点击痕迹和网络学习平台停留时间等进行实时监督，通过海量学习资料和灵活多变的学习形式容易对学生产生更多的交互、交流机会，形成持久性的鞭策力，帮助英语专业学生真正认识到英语能力的重要价值，并积极借助“互联网 ”课堂形式获得最多机会的学习与锻炼，从而真正利于学生的各项英语综合能力的培养。
二、职业学校“互联网 ”英语课堂开设的可行性模式探析
1.通过校际合作办学机制建立“互联网 ”教学资源体系，提升学科的的科学性、综合性。建立职业学校的“互联网 ”英语课堂教学模式首先要做的就是建立校际合作办学机制，联合优秀的教学力量建立“互联网 ”教学资源体系，通过该教学资源体系的建设可有效解决当前职业学校师资力量不平衡、办学质量参差不齐、培养目标差别巨大的职业学校办学乱象，可大大提升职业学校英语学科教学内容、教学目标设计、教学手段实施的科学性、实用性、对口性，从而为学生真正的英语能力的培养和综合素养的提升打好坚实的基础。
2.加强政府职能部门支持，建设职业学校“互联网 ”网络供需平台以增强学生实践能力。职业学校学生的英语能力的习得只有经过大量的社会实践机遇才能得到真正提升，因此这就要求工信部、教育主管部门等政府职能部门加大对民办高校的支持力度，通过促成58、智聯等全国优秀的人力资源平台与职业学校的合作，从而为广大职业学校建立一个统一的“互联网 ”网络供需平台，通过平台的即时供需信息的发布，尽量为职业学校的英语学生提供更多的对口实习机会，增加实际运用的场景和提升学生的实际英语运用能力，从而为将来职业学生走向职场提高自身竞争力做好更为充足的准备和掌握更多的实战经验。
3.建立更为丰富的线上、线下英语口语竞赛、辩论赛或开发形式多变的职业英语APP。虽然职业学校近几年也不断进行教学改革，也实现了一定程度的网络化教学，但这种高度依赖设备技术和教师主导下的网络化教学并不能给学生的英语能力的真正提升带来实质性的成效。建设“互联网 ”课堂的第三个有效模式就是依托专业教育软件开发团队，在大量精准分析当前职业学校的英语发展水平和行业需要基础上，精准开发更为丰富有趣的线上、线下英语口语竞赛、辩论赛或形式多变的职业英语APP，通过各种逼真场景的模拟让学生的英语学习更具有情景性、互动性、趣味性和挑战性，从而增强学习兴趣，不仅学习了大量英语知识，更使自己的性格、意志力及学习力得到较好提升。
参考文献：
[1]王立荣.基于网络环境的高职高专学生英语学习能力提高研究[J].当代教育，2017（10）.