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课堂评价语贯穿整个课堂，起着点拨学生、引领课堂的作用。在课堂教学中，评价语存在目标模糊、模式固化、拖泥带水等问题。近年来，笔者学校提出“童心课堂”的教学理念，要求教师在设计评价语时注意趣味性，从而达到有效的教学目标。笔者结合自身的教育教学实践，以小学低段课堂教学为例，提出激将法、情境体验法、道具激励法、媒体鼓励法，探究如何使教师评价语趣效相宜的方法。