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【摘要】社会和时代不断进步，目前对人才的要求也在逐步发生着改变，特别是在教育行业。教育关系到国家和社会未来的发展。在教育过程中更加重要的是开展德育工作，培养学生的道德品质。由此可见，德育在教育中发挥着重要的作用。班主任在一个班级中发挥着重要的作用，负责整个班级的工作，在开展德育方面也身负重任。因此，班主任需要根据自身的工作经验和能力有效开展德育教育。本文主要分析了在高中阶段班主任开展德育教育中存在的问题以及解决方式。
【关键词】高中德育教育 班主任 存在问题 解决对策
【引言】在我国的历史长河中，教育一直发挥着重要的作用，它是培养优秀人才的重要途径，千百年来为我国输送了大量的人才，在不同领域都发光发彩。而在当今社会，德育教育在学生教育中的比重越来越大，发挥着重要的角色。对于整个教育体系来说德育教育十分重要，它是培养学生优良品质的方式，使学生具备正确的价值观念。教师在教育过程中需要采用多种策略并存。
一、高中班主任开展德育工作中所出现的问题
随着德育教育的开展已经取得了一定的成效，但是在实际仍然存在着一些问题，主要有以下几点。
1.1德育教育只是趋于形式
在高中教育阶段教师的教育压力很大学生也面临着高考。高考对于学生来说是人生的第一次大考。教师将大部分的精力都用在了高考科目上的学习，很多时间都已经被占用，无法将大部分注意力放在德育之上，高中德育工作的开展就逐渐变得形式化和口语化。在高中阶段，教师只是制定一些规则来约束学生的行为，学生也并不真正理解，与学生的实际生活没有密切的联系导致德育工作无法顺利进行，失去了意义。再加上德育教育只是停留在口头上，没有体现特色，无法吸引学生，也无法真正实现教化育人。而且高中阶段教师过于注重学生知识的学习，班主任的管理工作与德育教育相脱离，导致班级管理失衡。
1.2缺乏完整的德育体系
班主任在学生开展德育工作中发挥着重要的作用，对于整个班级德育管理的效果都会产生一定的影响。在实施过程中班主任需要以身作则指导学生，但是在班级管理中的德育工作并没有形成完整的体系，在年级最终的德育评估时都是由班主任负责填写。班主任会根据学生的成绩或者是其他表现来进行大概的评价。这些使得德育工作并没有真正落实到实处，学生也忽略了这些教育，没有形成正确的价值观念，很容易受到社会上不良因素的影响从而影响自身的发展，甚至会导致在高中阶段很多学生会有抽烟打架斗殴等行为，使学生沾染上这些不良习惯。高中班主任在面对这些情况发生的同时需要及时反思自己，有效开展德育教育，重视德育的重要性，积极开展德育工作，避免这些情况的出现使学生成为道德品质良好的人才。
二、高中班主任有效开展德育工作的策略
2.1教师转变教育理念，有效开展德育教育
教育改革不断推进，教师已经认识到了德育工作的重要性。因此教师就需要转变原有的教育思想。德育教育并不仅仅只是通过理论知识来开展，需要与具体的实际情况相结合，并且从学生的角度出发。教师可以开展专题性的讲解，例如爱国主义，乐于助人等。教师在开展德育教育过程中需要培养学生的自主性，使学生学习相关知识能够明辨是非，具备优良品德。同时，德育教育也需要随着时代的号召不断的转变，要在社会主义核心价值体系的引领下使学生成为为新时代的优秀人才，要求德育教育符合现实生活。教师要具备正确的职业道德观念，认真负责，抓住现代教育思想提高水平。其次也需要开展德育研究，提高教学水平，对学生开展针对性的教育。另外，在开展德育过程中，教师还可以结合现代技术的应用，有效开展德育实践。
2.2完善德育目标，探索新型教育方式
教师应建立完整的德育教学目标，首先要坚持传统德育的内容，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在学生成长方面心理素質的培养也是十分重要的。在学生日后的学习和成长中难免会遇到一些问题，要求学生具备强大的心理能够应对这些问题，避免受到社会上不良因素的侵害，学生具备了强有力的心理素质就会具备自信心和毅力，不畏困难，勇于直上。教师在教学过程中需要探索新型的方式，首先，教师应将学校教育和社会教育相结合，以社会上的具体案例融入到德育教育过程中，也可以带领学生去参加实际活动，使学生体会道德模范的生活方式，在潜移默化中具备自身的良好道德观念。其次，教师可以强化隐性教育，通过心理引导和激励的方式，并不仅仅只是通过讲解，从这种方式与学生的心理产生共鸣，有效开展教育。最后要让学生参与进来。使学生通过亲身体验，坚信正确的道德理念，提升德育效能。教师在进行德育教育过程中可以通过合作学习、小组探究、情感体验等多种方式有效开展。对于不同的学生要进行分层教学，评价标准也需要随着学生的具体情况而改变。评价形式要求多种多样，可以有学生、教师互相评价，有效提高高中德育教育水平。
2.3因材施教，实现学生个性发展
学生的成长环境不同，每个学生都有着各自的特点。对于这些班主任在开展班级管理需要格外注意。例如在进行团队活动时根据学生的特点来释放学生的能力，有效开展德育教育。教师需要尊重学生的个性追求，帮助学生塑造优良品质。在培养学生的过程中需要培养学生的道德情感，所谓情感是人对客观世物的体验，在人的成长过程中也发挥着重要的作用，对于学生形成信念起到了桥梁的作用。道德情感是学生形成道德信念的重要前提。教师可以带领学生参加一些活动，通过志愿者服务使学生体会乐于助人的快乐，培养学生形成良好的道德认知转化为学生内在的动力，形成正确的道德观念。
【结束语】总而言之，高中德育教育工作面临着机遇同时也存在着一定问题。对于班主任来说德育工作任重而道远，班主任需要在实践过程中不断探索全新的教育方式，发现问题，及时引导和解决，为学生建立良好的教育环境引导学生，使德育工作真正贯彻落实，培养学生的道德品质，为学生日后的成长奠定基础，提升德育效能。
【参考文献】
[1]刘泽光.高中班主任德育工作中存在的问题及对策[J].新课程，2020（52）：224.
[2]陈古中.高中班主任工作德育实效性问题及对策[J].家长，2020（11）：29+31.
广东省茂名市电白区电海中学 525400
【关键词】高中德育教育 班主任 存在问题 解决对策
【引言】在我国的历史长河中，教育一直发挥着重要的作用，它是培养优秀人才的重要途径，千百年来为我国输送了大量的人才，在不同领域都发光发彩。而在当今社会，德育教育在学生教育中的比重越来越大，发挥着重要的角色。对于整个教育体系来说德育教育十分重要，它是培养学生优良品质的方式，使学生具备正确的价值观念。教师在教育过程中需要采用多种策略并存。
一、高中班主任开展德育工作中所出现的问题
随着德育教育的开展已经取得了一定的成效，但是在实际仍然存在着一些问题，主要有以下几点。
1.1德育教育只是趋于形式
在高中教育阶段教师的教育压力很大学生也面临着高考。高考对于学生来说是人生的第一次大考。教师将大部分的精力都用在了高考科目上的学习，很多时间都已经被占用，无法将大部分注意力放在德育之上，高中德育工作的开展就逐渐变得形式化和口语化。在高中阶段，教师只是制定一些规则来约束学生的行为，学生也并不真正理解，与学生的实际生活没有密切的联系导致德育工作无法顺利进行，失去了意义。再加上德育教育只是停留在口头上，没有体现特色，无法吸引学生，也无法真正实现教化育人。而且高中阶段教师过于注重学生知识的学习，班主任的管理工作与德育教育相脱离，导致班级管理失衡。
1.2缺乏完整的德育体系
班主任在学生开展德育工作中发挥着重要的作用，对于整个班级德育管理的效果都会产生一定的影响。在实施过程中班主任需要以身作则指导学生，但是在班级管理中的德育工作并没有形成完整的体系，在年级最终的德育评估时都是由班主任负责填写。班主任会根据学生的成绩或者是其他表现来进行大概的评价。这些使得德育工作并没有真正落实到实处，学生也忽略了这些教育，没有形成正确的价值观念，很容易受到社会上不良因素的影响从而影响自身的发展，甚至会导致在高中阶段很多学生会有抽烟打架斗殴等行为，使学生沾染上这些不良习惯。高中班主任在面对这些情况发生的同时需要及时反思自己，有效开展德育教育，重视德育的重要性，积极开展德育工作，避免这些情况的出现使学生成为道德品质良好的人才。
二、高中班主任有效开展德育工作的策略
2.1教师转变教育理念，有效开展德育教育
教育改革不断推进，教师已经认识到了德育工作的重要性。因此教师就需要转变原有的教育思想。德育教育并不仅仅只是通过理论知识来开展，需要与具体的实际情况相结合，并且从学生的角度出发。教师可以开展专题性的讲解，例如爱国主义，乐于助人等。教师在开展德育教育过程中需要培养学生的自主性，使学生学习相关知识能够明辨是非，具备优良品德。同时，德育教育也需要随着时代的号召不断的转变，要在社会主义核心价值体系的引领下使学生成为为新时代的优秀人才，要求德育教育符合现实生活。教师要具备正确的职业道德观念，认真负责，抓住现代教育思想提高水平。其次也需要开展德育研究，提高教学水平，对学生开展针对性的教育。另外，在开展德育过程中，教师还可以结合现代技术的应用，有效开展德育实践。
2.2完善德育目标，探索新型教育方式
教师应建立完整的德育教学目标，首先要坚持传统德育的内容，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在学生成长方面心理素質的培养也是十分重要的。在学生日后的学习和成长中难免会遇到一些问题，要求学生具备强大的心理能够应对这些问题，避免受到社会上不良因素的侵害，学生具备了强有力的心理素质就会具备自信心和毅力，不畏困难，勇于直上。教师在教学过程中需要探索新型的方式，首先，教师应将学校教育和社会教育相结合，以社会上的具体案例融入到德育教育过程中，也可以带领学生去参加实际活动，使学生体会道德模范的生活方式，在潜移默化中具备自身的良好道德观念。其次，教师可以强化隐性教育，通过心理引导和激励的方式，并不仅仅只是通过讲解，从这种方式与学生的心理产生共鸣，有效开展教育。最后要让学生参与进来。使学生通过亲身体验，坚信正确的道德理念，提升德育效能。教师在进行德育教育过程中可以通过合作学习、小组探究、情感体验等多种方式有效开展。对于不同的学生要进行分层教学，评价标准也需要随着学生的具体情况而改变。评价形式要求多种多样，可以有学生、教师互相评价，有效提高高中德育教育水平。
2.3因材施教，实现学生个性发展
学生的成长环境不同，每个学生都有着各自的特点。对于这些班主任在开展班级管理需要格外注意。例如在进行团队活动时根据学生的特点来释放学生的能力，有效开展德育教育。教师需要尊重学生的个性追求，帮助学生塑造优良品质。在培养学生的过程中需要培养学生的道德情感，所谓情感是人对客观世物的体验，在人的成长过程中也发挥着重要的作用，对于学生形成信念起到了桥梁的作用。道德情感是学生形成道德信念的重要前提。教师可以带领学生参加一些活动，通过志愿者服务使学生体会乐于助人的快乐，培养学生形成良好的道德认知转化为学生内在的动力，形成正确的道德观念。
【结束语】总而言之，高中德育教育工作面临着机遇同时也存在着一定问题。对于班主任来说德育工作任重而道远，班主任需要在实践过程中不断探索全新的教育方式，发现问题，及时引导和解决，为学生建立良好的教育环境引导学生，使德育工作真正贯彻落实，培养学生的道德品质，为学生日后的成长奠定基础，提升德育效能。
【参考文献】
[1]刘泽光.高中班主任德育工作中存在的问题及对策[J].新课程，2020（52）：224.
[2]陈古中.高中班主任工作德育实效性问题及对策[J].家长，2020（11）：29+31.
广东省茂名市电白区电海中学 525400