【摘 要】
：
在高校发展当中,安全是一项重点工作内容,将直接关系到校内师生的生命财产安全,也将关系到学生的健康成长.而在新的高校发展形势当中,也将面临到较为复杂的环境,因此使安全工
【机 构】
：
湖南中医药大学保卫处;湖南中医药大学保卫处
论文部分内容阅读
在高校发展当中,安全是一项重点工作内容,将直接关系到校内师生的生命财产安全,也将关系到学生的健康成长.而在新的高校发展形势当中,也将面临到较为复杂的环境,因此使安全工作面临到较多的挑战.对此,则需要能够积极做好安全管理的创新工作,进一步提升高校安全管理水平.在本文中,将就新时代高校安全工作“三创三线”新模式进行一定的研究.
其他文献
在新课程和新教材的背景下，语文教学中的读写结合应不断创新。因此，在教学实践中，我们要从多样化设计、系统化建设、生活化实施的原则出发，调整读写结合教学的策略，使其获得新的价值认同与实践突破。 一、读写各有侧重，方式多样化开发 1.跟进式写作练习：以写促读。 部编版新教材在选文类型的跨度和学习内容的丰富性方面都超越了老教材。如何在有限的教学时间内，使学生在熟习大量基础知识的同时，掌握不同的阅读方
一、引言 教师如何了解幼儿已有经验并有效梳理相关内容，对幼儿的能力发展和教师教育水平的提升非常重要。本文结合目前国内外的一些研究，针对了解幼儿已有经验并有效梳理的相关问题，引用相关文献进行思考分析，运用观察法、访谈法等分析当前幼儿园教师了解幼儿已有经验并有效梳理存在的问题，在此基础上提出有效的解决对策，为师幼教学和谐关系的构建提供参考。 二、文献综述与研究方法的论述 （一）针对参考文献的观点
【摘 要】培智学校语文教学融入生活化教育，是激发学生学习兴趣的基础，也是拓展学生思维潜能的重要方式，能有效地将学生的注意力集中到课堂教学中，并培养学生的观察能力。将生活化教育融入培智学校语文教学，既可以克服培智学校语文教学存在的短板，又能将创新精神与实践能力、提升教育完全落到实处。 【关键词】生活化教学;必要性;可行性 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：0493-20
为积极应对产业革命与科技革命的迅猛发展，尽快适应以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济业态，国家创新驱动发展战略应运而生。面对时代发展的重要历史机遇和国家发展的重要历史时机，“大众创新 万众创业”的号角吹响，我国“双创”工作如火如荼地开展起来，高等院校“双创”教育工作也逐渐发展并成熟起来，正努力承担起培养一批创新型科技人才以服务我国产业发展需要、提升我国国际竞争力的职责。 一、高校创新创
为了探究编辑素养提升,基于中宣部加强对图书出版单位进行社会效益考评的背景,在分析编辑素养基本概念及内涵、编辑素养对出版物影响的基础上,探讨编辑素养提升的路径:提高政治站位、筑牢质量意识、强化策划能力、注重创新实践、落实配套措施,以实现编辑与出版单位创新可持续发展,进而促进社会主义文化繁荣发展。
一、运用红色经典故事，激发学生学习热情 红色经典，是指以中国共产党领导的新民主主义革命和建国初期的社会主义建设为题材，通过对中国革命和建设历程的史诗性书写，反映社会发展的实质规律，为社会主义民间文化建设提供新的话语指标体系、价值观的一类艺术作品。 以红色经典衍生出的红色经典故事，历经了时间的打磨与积淀，伴随几代人的童年成长，影响了一代代人的基础价值观。在关键时刻，红色经典故事蕴涵的精神鼓舞人心
【摘 要】道德与法治是针对中小学生思想道德建设开设的一门重要必修课，课程应依托真实的社会形势，抓住时机，创新教育的内容、方式，运用“互联网 道德与法治教育”的模式，挖掘家长及学生的潜能，通过线上与线下的多种实践活动，对学生进行教育。 【关键词】小学生;道德与法治教育;创新 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）22-0084-02 Innova
翻转课堂实际上就是课堂主动权的翻转，将课堂主动权交予学生，让学生对于课堂时间、内容进行支配，对于解决传统课堂学习效率低、学习效果差的现状有着明显的优势。本文探究了小学数学适合做翻转课堂的两类课例：计算类、探究推导类。每一类以一个完整的课例呈现相应的翻转课堂具体做法及要点，分析每一类翻转课堂教学模式的教学应用流程和教学互动行为。 一、翻转课堂的概念 乔纳森伯格曼，美国人，“翻转课堂的先行者”，在
在强化核心素养理念背景下，各种教学模式的应用越来越广泛。如何在小学英语课堂中应用具有创新意义的教学模式，对学生英语的学习和课堂效率的提高具有重要意义。 一、情景“预演”机制 （一）情景定义 “情景”的“景”是具体的、直观的且吸引人的，指具体场合发生的事。这个“景”放在课堂中便成了学生被特定的场景吸引下形成主动学习的景象。这个“景”可以是多姿多彩的，可以是生动形象的，更可以是充满意境的，随你想
创造性思维的培养是新课改教育思想的核心，在化学教学中，教师要根据科学认知过程，遵循创造性思维在化学知识的形成、发展、应用三个过程的体现，从教学内容和教学形式两个角度来构建创新教育教学模式的系统。笔者结合近几年的教学实践，总结了建构创造性思维的化学教学模式的方法。 创造是一种能力。在学习的过程中，要想使学生独立学习，成为学习的主动参与者，就要把课堂上的学习自由还给学生，使学生能有发现问题、发展能力