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摘要：地图作为地理课程的第二语言，是学生认识地理、理解地理的重要工具，新课程标准也同样要求学生能够熟练运用、观察和分析地图。而从目前高中地理教学情况来看，教师对学生地图技能的培养还存在一定的缺陷，如地图教学重视度不足，忽略地图学习技巧的传递等，为增强学生的地图学习能力和实践能力，需要教师意识到培养学生地图技能的重要性，优化教学策略，全面提升学生的地图学习能力。
关键词：高中地理;地图技能;培养策略
引言
地理课程改革明确提出“让学生熟练阅读地图”，其目的在于提高学生的读图能力和地图技能，让学生能够直观的分析地图，解读地图，实现“动”与“静”结合，让学生认识世界、了解世界，通过地图更加直观体会地理知识的实用性，培养学生探究、理解的读图能力，培育学生的人地协调观。
一、高中地理教育教学中学生地图技能培养的意义
高中地理地图内容十分丰富，既包含了水文、地质，也包括了农业工业及气候，内容多元化，涵盖范围广阔，因而，培养学生的地图技能就显得十分重要。首先，新课程标准强化了地图教学的重要性，并将读图能力作为地理核心素养的组成部分之一，且地图知识在高考中占据比重较大，学生地图技能的强弱直接影响到高考成绩。其次，地图呈现的形式多元化，能够有效丰富学生的学习内容，激发学生学习地理的兴趣，激发学生的学习热情。最后，地图是知识的直观体现。能够有效增强学生的想象力和思维能力，并在读图过程中实现和理论知识的有机结合，促进其对知识的有效记忆、理解和运用，让学生能够有效处理一些复杂的地理问题。此外，直观的地图还能让知识从纸上“跃”出来，让书中的知识更加直观、易理解，有利于发挥地理课堂教学效果，保证整体教学质量的提高。因此，教师要注重地图技能教学的重要性，通过地图技能传递，让学生真正学会分析、理解和运用地图。
二、高中地理教育教学中学生地图技能的培养策略
1. 注重正确引导，引导学生分析地图
新课程改革强调“导”而非“教”，地图技能教学也是一样，需要教师突出学生的主体地位，让学生自主探究、分析，有效掌握地图的规律和本质。比如在“地球上的水”第一节“水循环”的学习中，在教师完成这堂课主要内容讲解后，展示一副“水循环”的地图，让学生观察地图，引领学生探讨不同形式下的海水流动特征，并且思考如何才能高效掌握海洋水体特征，让学生在共同思考和讨论中得出问题的结果，这一过程是教师引领和学生探究的过程，具有极大的参与性和自主性，学生会在掌握基础海洋知识的基础上不知不觉探究出正确结果，并理清水循环的特征。
2. 注重“填图”，培养学生对地图的记忆能力
“填图”是地理高考的主要题型，同样是考验学生记忆能力的重点，因而，在日常教学中，教师要对学生进行“填图”训练。例如在高一地理必修一“地球的圈层结构”的教学时，教师提出问题：“同学们知道我们全球一共有多少个圈层吗？我们所处的地表又屬于哪个圈层呢？”提到这种常识性问题，学生们通常都会积极讨论，积极性将会大幅度提升，然后有的同学就会说：“一共六个圈层！我们生活在生物圈内。”教师再笑着点头：“这位同学答的很对，那老师现在有一副地图，同学们能够指出哪部分是生物圈吗？”这时教师展示一副没有“名字”的图，让学习进行“填图”，再空白出标出那些是生物圈，哪部分是大气圈。
3. 实验教学，让地图直观化
实验教学同样是增强学生地图技能的重要手段，通过实验让地图直观化呈现出来，让学生直观的感知地图，理解地图。例如在“地球的表面形态”的教学中，针对流水地貌和风成地貌，教师可以利用团队合作进行地貌设计，让学生利用纸、彩笔，描绘出一副不同地貌的地图，让学生将不同地貌直观的呈现出来，在绘图完成后，还可以组织学生自我审核评估绘图中存在的不足，让学生真正学会画图和学习地图。
4. 由易到难，强化学生应用地图的能力
培养学生应用地图的能力同样是学习地图的关键，例如在“冷热不均引起的大气运动”教学中，气旋和反气旋是教学重难点，需要学生用简单的语言进行描述，掌握气旋和反气旋的特征及形成概念，然后引导学生结合地图、概念解决问题，让学生通过理论知识和地图的双重作用，有效解决地图问题。
5. 增强学生的手动绘图能力
要想真正学好地图，就需要学生能够手动绘图，从最简单的轮廓图、示意图到一些较为复杂的地形图和河流图，在学生初步掌握简单绘图之后，让其将一些地理原理图、分布图绘制下来，让学生在绘画过程中增强对地理要素的理解和掌握，有效促进学生对地理知识的理解和吸收，增强其绘图能力和地图学习能力。
三、总结与展望
地图技能是学生学习地理的关键能力，是培育学生地图理解能力、分析能力、观察能力的前提，因此，地理教师要深刻意识到地图技能教学的重要性，通过填图和绘图增强学生对地图知识的理解和吸收，让学生能够有效运用地图知识解决较为复杂的问题，帮助学生获取更高的成绩。
参考文献
[1] 张均平.高中地理教育教学中学生地图技能的培养探析[J].高考，2021（12）：77-78.
[2] 尹晓明.高中地理教育教学中学生地图技能的培养[J].智力，2020（30）：147-148.
关键词：高中地理;地图技能;培养策略
引言
地理课程改革明确提出“让学生熟练阅读地图”，其目的在于提高学生的读图能力和地图技能，让学生能够直观的分析地图，解读地图，实现“动”与“静”结合，让学生认识世界、了解世界，通过地图更加直观体会地理知识的实用性，培养学生探究、理解的读图能力，培育学生的人地协调观。
一、高中地理教育教学中学生地图技能培养的意义
高中地理地图内容十分丰富，既包含了水文、地质，也包括了农业工业及气候，内容多元化，涵盖范围广阔，因而，培养学生的地图技能就显得十分重要。首先，新课程标准强化了地图教学的重要性，并将读图能力作为地理核心素养的组成部分之一，且地图知识在高考中占据比重较大，学生地图技能的强弱直接影响到高考成绩。其次，地图呈现的形式多元化，能够有效丰富学生的学习内容，激发学生学习地理的兴趣，激发学生的学习热情。最后，地图是知识的直观体现。能够有效增强学生的想象力和思维能力，并在读图过程中实现和理论知识的有机结合，促进其对知识的有效记忆、理解和运用，让学生能够有效处理一些复杂的地理问题。此外，直观的地图还能让知识从纸上“跃”出来，让书中的知识更加直观、易理解，有利于发挥地理课堂教学效果，保证整体教学质量的提高。因此，教师要注重地图技能教学的重要性，通过地图技能传递，让学生真正学会分析、理解和运用地图。
二、高中地理教育教学中学生地图技能的培养策略
1. 注重正确引导，引导学生分析地图
新课程改革强调“导”而非“教”，地图技能教学也是一样，需要教师突出学生的主体地位，让学生自主探究、分析，有效掌握地图的规律和本质。比如在“地球上的水”第一节“水循环”的学习中，在教师完成这堂课主要内容讲解后，展示一副“水循环”的地图，让学生观察地图，引领学生探讨不同形式下的海水流动特征，并且思考如何才能高效掌握海洋水体特征，让学生在共同思考和讨论中得出问题的结果，这一过程是教师引领和学生探究的过程，具有极大的参与性和自主性，学生会在掌握基础海洋知识的基础上不知不觉探究出正确结果，并理清水循环的特征。
2. 注重“填图”，培养学生对地图的记忆能力
“填图”是地理高考的主要题型，同样是考验学生记忆能力的重点，因而，在日常教学中，教师要对学生进行“填图”训练。例如在高一地理必修一“地球的圈层结构”的教学时，教师提出问题：“同学们知道我们全球一共有多少个圈层吗？我们所处的地表又屬于哪个圈层呢？”提到这种常识性问题，学生们通常都会积极讨论，积极性将会大幅度提升，然后有的同学就会说：“一共六个圈层！我们生活在生物圈内。”教师再笑着点头：“这位同学答的很对，那老师现在有一副地图，同学们能够指出哪部分是生物圈吗？”这时教师展示一副没有“名字”的图，让学习进行“填图”，再空白出标出那些是生物圈，哪部分是大气圈。
3. 实验教学，让地图直观化
实验教学同样是增强学生地图技能的重要手段，通过实验让地图直观化呈现出来，让学生直观的感知地图，理解地图。例如在“地球的表面形态”的教学中，针对流水地貌和风成地貌，教师可以利用团队合作进行地貌设计，让学生利用纸、彩笔，描绘出一副不同地貌的地图，让学生将不同地貌直观的呈现出来，在绘图完成后，还可以组织学生自我审核评估绘图中存在的不足，让学生真正学会画图和学习地图。
4. 由易到难，强化学生应用地图的能力
培养学生应用地图的能力同样是学习地图的关键，例如在“冷热不均引起的大气运动”教学中，气旋和反气旋是教学重难点，需要学生用简单的语言进行描述，掌握气旋和反气旋的特征及形成概念，然后引导学生结合地图、概念解决问题，让学生通过理论知识和地图的双重作用，有效解决地图问题。
5. 增强学生的手动绘图能力
要想真正学好地图，就需要学生能够手动绘图，从最简单的轮廓图、示意图到一些较为复杂的地形图和河流图，在学生初步掌握简单绘图之后，让其将一些地理原理图、分布图绘制下来，让学生在绘画过程中增强对地理要素的理解和掌握，有效促进学生对地理知识的理解和吸收，增强其绘图能力和地图学习能力。
三、总结与展望
地图技能是学生学习地理的关键能力，是培育学生地图理解能力、分析能力、观察能力的前提，因此，地理教师要深刻意识到地图技能教学的重要性，通过填图和绘图增强学生对地图知识的理解和吸收，让学生能够有效运用地图知识解决较为复杂的问题，帮助学生获取更高的成绩。
参考文献
[1] 张均平.高中地理教育教学中学生地图技能的培养探析[J].高考，2021（12）：77-78.
[2] 尹晓明.高中地理教育教学中学生地图技能的培养[J].智力，2020（30）：147-148.