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摘 要：美术课堂教学是初中生素质教育的关键内容。在当前的教育大环境下，初中美术教师需要转换教学思路，为初中生构建更加高效、多样的美术课堂，促使初中生的美术学习得到保障。优化初中美术课堂教学是一个漫长的过程，需要教师积极地投入其中，致力于开发初中生的美术潜能。
关键词：初中美术;课堂教学;优化策略
由于传统教育思想的限制，初中美术课堂教学存在一些不足，学生的整体学习质量较差。为了使初中生接受更加优质的美术课堂教学，初中美术教师需要开阔视野，为学生营造全面的美术教学课堂。初中美术教师需要尊重初中生的主体地位，并且将个性教育融入美术教学中，保障初中生的整体审美能力全面提升。通过优化初中美术课堂教学，可以为初中生的综合素质教育打下牢固的基础，为初中生的成长提供保障。
一、初中美术课堂教学存在的不足
（一）缺失个性发展教育
在当前的教育环境下，学生作为独立的个体应当受到教师的高度重视。初中生在美术课堂中逐渐占据了主体地位，然而初中美术教师却没有凸显学生的地位，并且从教学课堂上看，初中美术课堂教学缺失学生的个性发展教育。初中美术教师对学生开展的美术教育过于形式化，每一位学生接受到的教育内容过于雷同相似，导致初中生的美术学习发展出现程式化的现象，不利于初中生的全面发展。并且，初中美术教师在教学过程中对学生的学习干涉较多，导致初中生的自主学习、自主创作等能力较差，学生无法完成独立的学习成长。
（二）美术课堂教学模式单一
虽然美术教学逐渐引起了初中美术教师的重视，然而由于传统的教学思想对初中美术教师影响较深，导致初中美术教学在教学模式以及教学理念等方面仍然存在滞后的弊端。初中美术教师采取的教学方法过于传统，从而使初中美术课堂的教学模式过于单一。在单一的教学模式下，美术课堂的教学氛围过于枯燥，初中生对于美术知识的学习提不起兴趣，从而导致课堂教学的整体效率下降，影响了初中生的美术素养发展。
二、优化初中美术课堂教学的策略
（一）借助多媒体教学，全面激发学生的学习兴趣
初中美术教师需要重视初中生的主体地位，并且充分意识到激发初中生的学习兴趣才是优化初中美术课堂教学的关键基础。兴趣对于初中生的美术学习有着重要的引导作用，一旦激发了初中生对美术学习的兴趣，将会提高学生的学习动力，也会提高教学效率。初中美术教师可以借助教学方法的创新来激发初中生对于美术学习的兴趣，例如借助多媒体教学。多媒体教学突破了传统美术课堂的形式，可以为初中生提供更加全面且生动的美术知识。比如，在学习“诗书画印的完美结合”这一课的内容时，初中美术教师可以借助多媒体技术来辅助教学。教师在互联网中整理出“诗书画印”相关的知识内容，“诗书画印”是我国传统文化的优秀代表，初中美术教师将整理好的教学内容呈现在多媒体课件中提供给学生观看学习。在多媒体课件的帮助下，初中生可以感受到生动鲜活的“诗书画印”，使初中生对我国的传统美术文化有了更加深刻的认知。同时，更加生动的课堂全面激发了学生的学习兴趣。
（二）丰富教学活动，营造轻松愉快的美术课堂教学氛围
初中美术教师需要创新课堂教学的形式以及内容，为初中生构建出多样化的美术课堂教学环境。营造轻松愉快的美术课堂教学氛围，有助于初中生放下心中的戒备，全身心地投入到美术课堂中。初中美术教师的教学语言要轻松化，使初中生感受到放松，同时教师为学生举办丰富多样的教学活动，鼓励学生参与到其中。比如，在教学“校园艺术节”这一单元时，初中美术教师可以在班级中为学生举办小型的“班级艺术节”教学活动，学生在班级艺术节中与教师进行了良好的交流沟通，不仅提升了学生的美术综合能力，也增進了师生情谊，使初中美术课堂的教学氛围得到了良好的构建，全面优化了初中美术课堂教学。
（三）重视初中生的个性发展
初中美术教师需要将学生的个性发展贯彻落实到实际的美术课堂教学过程中，确保初中生可以将自身的个性淋漓尽致地发挥出来。初中美术教师不需要过多地干预学生，应当保障初中生在独立自主的环境中完成美术作品的设计和创作，达到良好的教学效果。比如，在教学“设计我们的校园”这一课时，初中美术教师需要在班级中开展“校园设计大赛”的主题活动，鼓励学生自主完成作品的构思和制作，使学生的主观能动性充分发挥出来。通过设计大赛的开展，初中生的美术个性得到了全面发展，有助于调动初中生对于美术学习的热情，使课堂教学得到优化。
总之，初中美术教师需要明确初中生的主体地位，创新丰富美术课堂的教学模式，使初中生可以在多元化的课堂中提高美术素养。
参考文献：
[1]张晓娴.谈如何优化初中美术课堂教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（1）：60.
[2]战春晓.浅谈如何提高初中美术的课堂教学效率[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（5）：81.
关键词：初中美术;课堂教学;优化策略
由于传统教育思想的限制，初中美术课堂教学存在一些不足，学生的整体学习质量较差。为了使初中生接受更加优质的美术课堂教学，初中美术教师需要开阔视野，为学生营造全面的美术教学课堂。初中美术教师需要尊重初中生的主体地位，并且将个性教育融入美术教学中，保障初中生的整体审美能力全面提升。通过优化初中美术课堂教学，可以为初中生的综合素质教育打下牢固的基础，为初中生的成长提供保障。
一、初中美术课堂教学存在的不足
（一）缺失个性发展教育
在当前的教育环境下，学生作为独立的个体应当受到教师的高度重视。初中生在美术课堂中逐渐占据了主体地位，然而初中美术教师却没有凸显学生的地位，并且从教学课堂上看，初中美术课堂教学缺失学生的个性发展教育。初中美术教师对学生开展的美术教育过于形式化，每一位学生接受到的教育内容过于雷同相似，导致初中生的美术学习发展出现程式化的现象，不利于初中生的全面发展。并且，初中美术教师在教学过程中对学生的学习干涉较多，导致初中生的自主学习、自主创作等能力较差，学生无法完成独立的学习成长。
（二）美术课堂教学模式单一
虽然美术教学逐渐引起了初中美术教师的重视，然而由于传统的教学思想对初中美术教师影响较深，导致初中美术教学在教学模式以及教学理念等方面仍然存在滞后的弊端。初中美术教师采取的教学方法过于传统，从而使初中美术课堂的教学模式过于单一。在单一的教学模式下，美术课堂的教学氛围过于枯燥，初中生对于美术知识的学习提不起兴趣，从而导致课堂教学的整体效率下降，影响了初中生的美术素养发展。
二、优化初中美术课堂教学的策略
（一）借助多媒体教学，全面激发学生的学习兴趣
初中美术教师需要重视初中生的主体地位，并且充分意识到激发初中生的学习兴趣才是优化初中美术课堂教学的关键基础。兴趣对于初中生的美术学习有着重要的引导作用，一旦激发了初中生对美术学习的兴趣，将会提高学生的学习动力，也会提高教学效率。初中美术教师可以借助教学方法的创新来激发初中生对于美术学习的兴趣，例如借助多媒体教学。多媒体教学突破了传统美术课堂的形式，可以为初中生提供更加全面且生动的美术知识。比如，在学习“诗书画印的完美结合”这一课的内容时，初中美术教师可以借助多媒体技术来辅助教学。教师在互联网中整理出“诗书画印”相关的知识内容，“诗书画印”是我国传统文化的优秀代表，初中美术教师将整理好的教学内容呈现在多媒体课件中提供给学生观看学习。在多媒体课件的帮助下，初中生可以感受到生动鲜活的“诗书画印”，使初中生对我国的传统美术文化有了更加深刻的认知。同时，更加生动的课堂全面激发了学生的学习兴趣。
（二）丰富教学活动，营造轻松愉快的美术课堂教学氛围
初中美术教师需要创新课堂教学的形式以及内容，为初中生构建出多样化的美术课堂教学环境。营造轻松愉快的美术课堂教学氛围，有助于初中生放下心中的戒备，全身心地投入到美术课堂中。初中美术教师的教学语言要轻松化，使初中生感受到放松，同时教师为学生举办丰富多样的教学活动，鼓励学生参与到其中。比如，在教学“校园艺术节”这一单元时，初中美术教师可以在班级中为学生举办小型的“班级艺术节”教学活动，学生在班级艺术节中与教师进行了良好的交流沟通，不仅提升了学生的美术综合能力，也增進了师生情谊，使初中美术课堂的教学氛围得到了良好的构建，全面优化了初中美术课堂教学。
（三）重视初中生的个性发展
初中美术教师需要将学生的个性发展贯彻落实到实际的美术课堂教学过程中，确保初中生可以将自身的个性淋漓尽致地发挥出来。初中美术教师不需要过多地干预学生，应当保障初中生在独立自主的环境中完成美术作品的设计和创作，达到良好的教学效果。比如，在教学“设计我们的校园”这一课时，初中美术教师需要在班级中开展“校园设计大赛”的主题活动，鼓励学生自主完成作品的构思和制作，使学生的主观能动性充分发挥出来。通过设计大赛的开展，初中生的美术个性得到了全面发展，有助于调动初中生对于美术学习的热情，使课堂教学得到优化。
总之，初中美术教师需要明确初中生的主体地位，创新丰富美术课堂的教学模式，使初中生可以在多元化的课堂中提高美术素养。
参考文献：
[1]张晓娴.谈如何优化初中美术课堂教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（1）：60.
[2]战春晓.浅谈如何提高初中美术的课堂教学效率[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（5）：81.