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教育机构近些年来以增强学生对英语的学习兴趣为目的对新课程进行了改革，教学评价在改革当中起着独特的作用，完善教学评价不仅有利于提高学生学习英语的积极性，而且还能激励教师对自己的教学工作进行反思和总结，提升教学的质量。
1. 教学评价的存在意义及其发挥的作用
如果将新课程改革的内容比作一个稳定的三角形支架，那么教学评价一定是构成支架的主要支柱之一，它起着组成并稳定三角形的作用。由于每个人看问题的角度不同，所以对于教学评价标准应该所处位置的意见也就不同。首先，我们不管教学评价改革的利弊如何，可以肯定的是教学评价在教师的教学过程当中起着重要作用。教学评价通常是在科学性、严谨性的评定标准下，对师生之间的教学活动进行测量，并判断其产生的效果如何，最后再对其进行价值判断。在教学评价当中，学生是处于核心地位的，教师可以通过教学评价，及时调整自己的教学方式，改善自己的教学方法，以便于促进学生的有效发展。
2. 初中英语新教材教学评价困惑及其原因分析
我发现，在初中人教版教材当中，课外实践活动内容与常规教学内容在书本上所占比例之比大约为1：4，例如在七年级人教版英语教材当中，“grammar”和“conversation”占绝大多数，而“practice”占少数，从这就可以看出，学生缺少课外的实践活动，缺少发挥自己想象力与创造力的空间，这些问题将会直接导致学生学习的积极性不高，而学生的学习积极性不高必然会导致教师的教学效率低下。在初中英语教材当中，每个单元都有一个自主探究模块。例如，在七年级英语人教版教材每个单元中，都有“test”这个模块，模块中有对课文内容理解所提出的问题。这是由于新课程改革以提高学生的自主能力、创新能力和合作能力为目标对教材进行了改变，在教学活动当中要求制定相关教学内容让学生以自主思考为主，对习题进行自主探究，但学生在传统的教学模式影响下已久，自主学习探究的能力不强，自主解决问题的能力略低，不能很好地运用教师给予的知识点解决问题，探究原因还是因为学生没有很好地消化、吸收掉教师给予的新知识点，如果吸收不了的知识点一旦累积下来，没有得到解决，那么将会直接影响到学生的学习成绩，学生会对自己的学习能力产生质疑，学习自信心开始下降，对自主学习的兴趣将会明显降低，教师长久以来付出的辛苦劳动也就付诸东流，教学评价也就起不到应有的作用，新课程改革还将课堂上以教师为核心的教育模式转变为以学生为核心的教育模式，但由于教师引用传统教学方式已久，因而往往不能很快地适应教学方式上的改变，教学活动的过程中常常存在着阻塞，这非常不利于教师的教学。
确实，新课程改革的教学评价在某些方面起到了一定的作用，但是问题也是确实存在的，我们不能只看到好的方面而忽视其需要改善的方面。在教师的教学评价当中，评价内容过于重视学生的卷面成绩，忽视了学生的实践能力以及自主能力的水平。例如，教学评价一般是通过成长袋的记录方式来展现学生的成长过程的，用具体的数据来对学生的综合素质进行评价与记载，却忽视了学生在不同时期的进步程度，忽视了学生的努力成果。综上所述，教学评价在衡量考查的过程中并没有发挥出它的重要作用。
3. 对于初中英语新教材教学评价的建议
3.1学习可以促进教师教学发展
俗话说，活到老，学到老。教师在学习的过程中，接受新观念，新知识，有利于他们改变自己传统的思维模式，适应新教材的评价方式和教学内容，还有利于他们根据自身的实际情况适当地改进自己的教学方式和评价方式，使其更加具有科学性、严谨性的特征。
3.2完善教师听课与评课制度
为了促进教师之间的相互学习，学校经常采用公开课的方式作为教师间交流教学经验的桥梁。公开课从一开始确实起到了一定的作用，但是随着时间的变化，公开课渐渐就背离了它原本的发展方向，成为了教师之间展现自己教学能力水平的舞台。因此，我认为教师在听、评课这方面需要纠正自己的错误观念，真正地把公开课作为与他人交流经验的重要媒介。在交流经验的过程中，教师可以积累经验，为自己的教学活动及评价方式改善做好准备，如教师在听公开课的过程中，可以与周围的教师交流教学活动和评价方式的经验，并总结讲课教师的教学方式的优缺点，取其精华，去其糟粕，将他人的经验转变为自己的经验。
（作者单位：甘肃省兰州市华侨实验学校）
1. 教学评价的存在意义及其发挥的作用
如果将新课程改革的内容比作一个稳定的三角形支架，那么教学评价一定是构成支架的主要支柱之一，它起着组成并稳定三角形的作用。由于每个人看问题的角度不同，所以对于教学评价标准应该所处位置的意见也就不同。首先，我们不管教学评价改革的利弊如何，可以肯定的是教学评价在教师的教学过程当中起着重要作用。教学评价通常是在科学性、严谨性的评定标准下，对师生之间的教学活动进行测量，并判断其产生的效果如何，最后再对其进行价值判断。在教学评价当中，学生是处于核心地位的，教师可以通过教学评价，及时调整自己的教学方式，改善自己的教学方法，以便于促进学生的有效发展。
2. 初中英语新教材教学评价困惑及其原因分析
我发现，在初中人教版教材当中，课外实践活动内容与常规教学内容在书本上所占比例之比大约为1：4，例如在七年级人教版英语教材当中，“grammar”和“conversation”占绝大多数，而“practice”占少数，从这就可以看出，学生缺少课外的实践活动，缺少发挥自己想象力与创造力的空间，这些问题将会直接导致学生学习的积极性不高，而学生的学习积极性不高必然会导致教师的教学效率低下。在初中英语教材当中，每个单元都有一个自主探究模块。例如，在七年级英语人教版教材每个单元中，都有“test”这个模块，模块中有对课文内容理解所提出的问题。这是由于新课程改革以提高学生的自主能力、创新能力和合作能力为目标对教材进行了改变，在教学活动当中要求制定相关教学内容让学生以自主思考为主，对习题进行自主探究，但学生在传统的教学模式影响下已久，自主学习探究的能力不强，自主解决问题的能力略低，不能很好地运用教师给予的知识点解决问题，探究原因还是因为学生没有很好地消化、吸收掉教师给予的新知识点，如果吸收不了的知识点一旦累积下来，没有得到解决，那么将会直接影响到学生的学习成绩，学生会对自己的学习能力产生质疑，学习自信心开始下降，对自主学习的兴趣将会明显降低，教师长久以来付出的辛苦劳动也就付诸东流，教学评价也就起不到应有的作用，新课程改革还将课堂上以教师为核心的教育模式转变为以学生为核心的教育模式，但由于教师引用传统教学方式已久，因而往往不能很快地适应教学方式上的改变，教学活动的过程中常常存在着阻塞，这非常不利于教师的教学。
确实，新课程改革的教学评价在某些方面起到了一定的作用，但是问题也是确实存在的，我们不能只看到好的方面而忽视其需要改善的方面。在教师的教学评价当中，评价内容过于重视学生的卷面成绩，忽视了学生的实践能力以及自主能力的水平。例如，教学评价一般是通过成长袋的记录方式来展现学生的成长过程的，用具体的数据来对学生的综合素质进行评价与记载，却忽视了学生在不同时期的进步程度，忽视了学生的努力成果。综上所述，教学评价在衡量考查的过程中并没有发挥出它的重要作用。
3. 对于初中英语新教材教学评价的建议
3.1学习可以促进教师教学发展
俗话说，活到老，学到老。教师在学习的过程中，接受新观念，新知识，有利于他们改变自己传统的思维模式，适应新教材的评价方式和教学内容，还有利于他们根据自身的实际情况适当地改进自己的教学方式和评价方式，使其更加具有科学性、严谨性的特征。
3.2完善教师听课与评课制度
为了促进教师之间的相互学习，学校经常采用公开课的方式作为教师间交流教学经验的桥梁。公开课从一开始确实起到了一定的作用，但是随着时间的变化，公开课渐渐就背离了它原本的发展方向，成为了教师之间展现自己教学能力水平的舞台。因此，我认为教师在听、评课这方面需要纠正自己的错误观念，真正地把公开课作为与他人交流经验的重要媒介。在交流经验的过程中，教师可以积累经验，为自己的教学活动及评价方式改善做好准备，如教师在听公开课的过程中，可以与周围的教师交流教学活动和评价方式的经验，并总结讲课教师的教学方式的优缺点，取其精华，去其糟粕，将他人的经验转变为自己的经验。
（作者单位：甘肃省兰州市华侨实验学校）