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【摘 要】本文主要根据所在美术院校开设的《大学计算机基础》课程的实际教学情况和专业特点，对该课程的设置、教学方法等方面，提出一些改革想法，以便提高美术院校该门课程的教学质量和效果，让学生学有所得，学以致用，以满足当代社会发展的需要。
【关键词】计算机基础 改革 辅助设计
随着现代科学技术的飞速发展，计算机已被普及使用。用人单位要求毕业生会使用电脑处理本专业领域的工作及其他日常工作。对非计算机专业的美术院校的学生来说，更是一个严峻的挑战。计算机基础课程为专业辅助设计软件课程奠定基础，专业辅助设计软件课程对学生掌握计算机知识和操作技能方面也逐渐提高要求。为提高教学质量和效果，以保证与各专业辅助设计软件课程的有机结合，以符合当代和未来社会形势及满足就业的需要，必须对目前计算机基础课程的教学进行相应改革。
一、教学现状及主要问题
（一）学生入校时的计算机水平不同
随着教育的改革，城镇和条件较好的乡村中小学已开设计算机基础知识课程；在山区由于各种原因不能与之同步。刚入校的学生中，一部分已有一定的计算机知识和操作能力基础，另一部分却没有。在实际教学中，很难找到一个适中的切入点，对已有基础的学生来说，一直处于吃不饱的状态，渐渐地失去兴趣，出现注意力不集中、旷课等现象；对于没有任何基础的学生来说学得非常吃力，跟不上进度，不易理解内容，久而久之就会有厌学感。最终无法顺利完成教学任务，难以实现预期的教学目标及效果。
（二）教学内容需更新，学时分配不合理
计算机基础课程作为非计算机专业大学生的必修课，以使其掌握一定的计算机基础知识和熟练地操作计算机为培养目标，利用计算机分析和解决本专业领域问题。目前本课程内容主要包括计算机基础知识、操作系统、WORD、EXCEL、PowerPoint、Photoshop、网络基础、多媒体技术基础。本课程共64学时，其中理论48学时、上机实验16学时。由于大一上学期时间有限，上机实验课减少至12学时。教师利用多媒体教室投影大屏幕讲解演示完成理论教学，学生凭记忆或少许的笔记来掌握知识。由于上机实验课为隔周一次，与理论课相隔时间较长。本可用多种方法实现的操作，由于多数学生没记住，教师在实验时必须再次向学生们讲授一遍实验操作步骤及要点，并逐步演示。实验课时，为节省时间，只能演示个别方法。这样的教学方式就严重阻碍了学生的自由发挥创作能力。理论课讲得过多，有的内容不需实验，却刚好轮上实验时间；有的内容需更多的实验时间，却没有足够的时间去实验。由此造成课时分配和安排不合理，无法完成教学质量目标。从教学内容和学时分配来看， 学过的学生会觉得是在浪费时间， 得不到满足；而没有学过的学生在上机实验课时量上明显不够，学完课程内容后是知其然，不知其所以然。
（三）教学效果不够理想
教师们也为教感到头疼，多教或更详细一点，有的学生不愿意听；少教或精简一点，有的学生又不容易理解。在整个教学过程中，教师也难以找到中间平衡点来满足所有学生。教师想了多种办法来促使学生认真学习，仍未能彻底解决该问题。对于该课程，有的学生平时不看书，考前临时抱佛脚，甚至认为对本专业后续课程没有多大联系，抱以为拿学分而应付考试的心态。
二、改革建议
（一）实行快慢班分层教学
在新生入校后进行计算机水平调查测试，以系为单位按照调查结果分为快班和慢班， 快班和慢班应采取不同的教学方法和课时。快班的课程内容较为接近软件基础等知识；慢班的内容中增加较为基本的基础知识，既保证了教学质量，又与快班保持在最终教学效果上的一致性。
（二）结合专业整合教学内容
计算机基础课程教学覆盖的知识面比较广， 在计算机知识结果内容及相关辅助设计软件课程安排上， 对不同专业学生的要求有很大的不同。根据美术院校专业特色，以专业或结合几个具有共同教学课程需要趋势的专业为单位，在计算机基础教学中适当融入一些辅助设计软件课程的基础内容，为辅助设计课程节约课时，直接将大量时间投入实际创作运用教学中去，从而发挥学生的创作积极性，培养学生的创新能力。在绘画类专业中，常用办公软件和图片处理软件；在艺术设计专业中，环境艺术设计方向的学生应用CAD等制图软件，平面设计方向的学生应用CorelDraw、Photoshop等相关软件，动画方向的学生应用动画制作软件。如现阶段已将所有专业都可能用到的Photoshop软件基础部分纳入本门课程内，同时也可将我们的其他类似通用性的辅助设计软件课程的基础教学部分纳入计算机基础课程中来。
（三）调整学时分配及改革考试
根据教学内容合理调整理论和上机实验课时分配，增加实验课时。由任课教师根据授课内容的可实验性来灵活调配实验课时间。既充分利用了实验课时，又保证了教学质量。本门课程重在实验，多实践操作，有利于加深记忆和增强熟练程度。考试方式不应该仅限于笔试，应该结合上机操作考试，提供相同难度的同类操作题供随机抽选，或相同的题用不同的方法来完成等。
三、结束语
作为非计算机专业的美术院校，如何搞好大学计算机基础的教学质量，培养出适应社会发展的新型人才，需要我们这些从事计算机基础教育的工作者，在不断提高自身教学能力和丰富知识水平的同时，还要不断地总结经验，去探索新的教学方法，与时俱进，改变现有教学模式。
【参考文献】
[1]肖月宁.美术院校计算机基础课程的教学改革与实践.电脑知识与技术，2011（27）.
[2]陈兵.高校《计算机应用基础》教学改革的探索.广西教育学院学报，2006（4）.
[3]赵锋.浅谈美术院校计算机基础课程的定位与改革.电脑知识与技术，2012（21）.
【关键词】计算机基础 改革 辅助设计
随着现代科学技术的飞速发展，计算机已被普及使用。用人单位要求毕业生会使用电脑处理本专业领域的工作及其他日常工作。对非计算机专业的美术院校的学生来说，更是一个严峻的挑战。计算机基础课程为专业辅助设计软件课程奠定基础，专业辅助设计软件课程对学生掌握计算机知识和操作技能方面也逐渐提高要求。为提高教学质量和效果，以保证与各专业辅助设计软件课程的有机结合，以符合当代和未来社会形势及满足就业的需要，必须对目前计算机基础课程的教学进行相应改革。
一、教学现状及主要问题
（一）学生入校时的计算机水平不同
随着教育的改革，城镇和条件较好的乡村中小学已开设计算机基础知识课程；在山区由于各种原因不能与之同步。刚入校的学生中，一部分已有一定的计算机知识和操作能力基础，另一部分却没有。在实际教学中，很难找到一个适中的切入点，对已有基础的学生来说，一直处于吃不饱的状态，渐渐地失去兴趣，出现注意力不集中、旷课等现象；对于没有任何基础的学生来说学得非常吃力，跟不上进度，不易理解内容，久而久之就会有厌学感。最终无法顺利完成教学任务，难以实现预期的教学目标及效果。
（二）教学内容需更新，学时分配不合理
计算机基础课程作为非计算机专业大学生的必修课，以使其掌握一定的计算机基础知识和熟练地操作计算机为培养目标，利用计算机分析和解决本专业领域问题。目前本课程内容主要包括计算机基础知识、操作系统、WORD、EXCEL、PowerPoint、Photoshop、网络基础、多媒体技术基础。本课程共64学时，其中理论48学时、上机实验16学时。由于大一上学期时间有限，上机实验课减少至12学时。教师利用多媒体教室投影大屏幕讲解演示完成理论教学，学生凭记忆或少许的笔记来掌握知识。由于上机实验课为隔周一次，与理论课相隔时间较长。本可用多种方法实现的操作，由于多数学生没记住，教师在实验时必须再次向学生们讲授一遍实验操作步骤及要点，并逐步演示。实验课时，为节省时间，只能演示个别方法。这样的教学方式就严重阻碍了学生的自由发挥创作能力。理论课讲得过多，有的内容不需实验，却刚好轮上实验时间；有的内容需更多的实验时间，却没有足够的时间去实验。由此造成课时分配和安排不合理，无法完成教学质量目标。从教学内容和学时分配来看， 学过的学生会觉得是在浪费时间， 得不到满足；而没有学过的学生在上机实验课时量上明显不够，学完课程内容后是知其然，不知其所以然。
（三）教学效果不够理想
教师们也为教感到头疼，多教或更详细一点，有的学生不愿意听；少教或精简一点，有的学生又不容易理解。在整个教学过程中，教师也难以找到中间平衡点来满足所有学生。教师想了多种办法来促使学生认真学习，仍未能彻底解决该问题。对于该课程，有的学生平时不看书，考前临时抱佛脚，甚至认为对本专业后续课程没有多大联系，抱以为拿学分而应付考试的心态。
二、改革建议
（一）实行快慢班分层教学
在新生入校后进行计算机水平调查测试，以系为单位按照调查结果分为快班和慢班， 快班和慢班应采取不同的教学方法和课时。快班的课程内容较为接近软件基础等知识；慢班的内容中增加较为基本的基础知识，既保证了教学质量，又与快班保持在最终教学效果上的一致性。
（二）结合专业整合教学内容
计算机基础课程教学覆盖的知识面比较广， 在计算机知识结果内容及相关辅助设计软件课程安排上， 对不同专业学生的要求有很大的不同。根据美术院校专业特色，以专业或结合几个具有共同教学课程需要趋势的专业为单位，在计算机基础教学中适当融入一些辅助设计软件课程的基础内容，为辅助设计课程节约课时，直接将大量时间投入实际创作运用教学中去，从而发挥学生的创作积极性，培养学生的创新能力。在绘画类专业中，常用办公软件和图片处理软件；在艺术设计专业中，环境艺术设计方向的学生应用CAD等制图软件，平面设计方向的学生应用CorelDraw、Photoshop等相关软件，动画方向的学生应用动画制作软件。如现阶段已将所有专业都可能用到的Photoshop软件基础部分纳入本门课程内，同时也可将我们的其他类似通用性的辅助设计软件课程的基础教学部分纳入计算机基础课程中来。
（三）调整学时分配及改革考试
根据教学内容合理调整理论和上机实验课时分配，增加实验课时。由任课教师根据授课内容的可实验性来灵活调配实验课时间。既充分利用了实验课时，又保证了教学质量。本门课程重在实验，多实践操作，有利于加深记忆和增强熟练程度。考试方式不应该仅限于笔试，应该结合上机操作考试，提供相同难度的同类操作题供随机抽选，或相同的题用不同的方法来完成等。
三、结束语
作为非计算机专业的美术院校，如何搞好大学计算机基础的教学质量，培养出适应社会发展的新型人才，需要我们这些从事计算机基础教育的工作者，在不断提高自身教学能力和丰富知识水平的同时，还要不断地总结经验，去探索新的教学方法，与时俱进，改变现有教学模式。
【参考文献】
[1]肖月宁.美术院校计算机基础课程的教学改革与实践.电脑知识与技术，2011（27）.
[2]陈兵.高校《计算机应用基础》教学改革的探索.广西教育学院学报，2006（4）.
[3]赵锋.浅谈美术院校计算机基础课程的定位与改革.电脑知识与技术，2012（21）.