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老师对于学生的爱是无私的。我们用父母般的爱去关心、爱护每一个学生的身体、心理、学习，使其都能够健康成长、快乐学习，新课改提倡“以人为本”的教学理念，要求教师在教育教学过程中把每一个学生视为一个精神独立、人格完整的人，去真正地尊重、关心、爱护每一个学生，努力做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”。用爱点击孩子心灵的鼠标，着眼于孩子内涵的整体丰富，为孩子的自主学习提供有利的条件与广阔的自由、自发的空间，在新课程中茁壮成长。
教学的一次次实践，使我们真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了带着爱心把课上好。
教师要关心学生，胸中装着学生，心中想着学生，做事服务于学生。在教学工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能做好自己所爱的事业和工作。老师，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动，与学生无拘无束地聊天，聊聊生活、学习和未来，对学生倾注全部热情，慢慢地走入学生的内心世界。曾经我班有一个叫李峰的同学，悄悄告诉我说同学们不乐意和他玩，我既教会他如何和他人交流沟通，和睦相处，又经常在生活上、学习上处处关心他，帮助他照顾他……，从此以后他能和同学们和睦相处了，学习上进了，生活有自信了。渐渐地，学生们越来越喜欢围在我的身边，把生活、学习上的困难，甚至家中的困难，都乐意告诉我。这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。”
曾经有这么一句名言“积极的鼓励比消极的刺激来的好。”我们在教育教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他。我在教学中从不吝啬赞许和鼓励，学生答得好，及时称赞。学生发言不对，表达不好时，我则及时补充，不使学生感到难堪，让学生保持愉快轻松的心情，品尝到成功的喜悅。
在课堂上，我根据教学实例，面对一个个不同特点的孩子，尽可能做到具体化、准确化的鼓励，如“你解答得很巧妙，真令教师和同学钦佩。”“你这种解法真是妙极了，老师为你骄傲！”等等，使他们感到一种满足，一种驱动，这样的鼓励点燃了学生智慧火花，激活了学生思维，激发了学生主动性、积极性。
对待学生要有宽广的胸怀，不能太严厉，会把他“吓跑的”。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们要理解学生：懂得学生心里想的，相信学生口中说的，明白学生手中干的。小学生由于年纪小、阅历浅、经验不足等原因，不时的会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都是再所难免的。因此，当面对班级的学困生时，我允许他们犯错误，更给他们充足的时间改正错误。改正错误不能急于求成，它是一个渐变的过程，需要我们用心呵护和不懈地扶持。记得有一次，一个同学由于一项作业没有完成，说了谎，当我知道真相后，并没有急于批评他，而是询问其原因：他怕同学们笑话，老师批评，所以说了谎。我给他讲道理：人不怕犯错，就怕不勇于承认错误、改正错误……从此以后，他再也没有说过谎话。
要想学生信任你，对你真诚，你首先就得对学生真诚守信，答应他们的事就一定要办到。《礼记》一书中曾说：“不宝金玉，而忠信以为宝。”是啊，黄金算什么宝贵？忠信才是人最宝贵的道德品质。只有这样学生才能相信你，敬重你。有一次，刘芳同学上课心神不定，精神十分紧张忧虑。一下课，她就扑到我的怀里大哭起来，边哭边说：“老师，昨晚我爸爸和妈妈吵架说今天要去离婚，你能帮我说说他们吗？”我深知孩子是万般无奈才找我的，这是对我莫大的信任，我不能让她失望。于是，我对她说：“上完课我就去找你爸爸妈妈谈谈。”结果她爸爸非常感激的说：“老师，您真好，对于一个十岁的孩子说的事你都这么认真照办，真是谢谢您了。”说完连忙给女儿写了保证，让我带回学校。孩子接到保证书后，忧虑的脸上顿时露出了笑容，她更觉得老师是她最可信赖的人。
唯有信任，才能交心于学生。做学生的良师，更要做学生的益友，人们常说：“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。”
每当看着一个个荣誉称号，看着学生一张张获奖证书，我不仅感慨万千：多少个日夜的奋斗，多少次失败中痛苦的探索，没有了周末，没有了节假日。但当教师节、元旦，我看到办公桌上摆着的几枝花、贺卡时，当回想起临毕业的孩子留下的眼泪，当电话那头传来已毕业的孩子那句：“老师，我想你！”的时候，仿佛看到了一颗颗跳动的、火热的、纯真的心！没想到，抛洒了一滴甘露，却沐浴了一场春雨；播洒了一粒爱的种子，却拥有了一座花园。我的心是何等甜蜜，似淙淙清泉、似涓涓细流。我一次又一次暗下决心，如果我有一千次，一万次的生命，我都毫不迟疑的献给教师——这一人生中最美好、最伟大而又最神圣的职业，为人师表，是我永恒的选择，
作为教师，我们要用爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用全身心的爱去拨动每一根琴弦，让它们弹奏出动人的曲调。学生离不开老师的爱，就像鱼儿离不开水，鲜花离不开雨露，小草离不开土壤。“没有爱就没有教育”，这是一个永恒的旋律，也是一个永恒的主题。
教学的一次次实践，使我们真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了带着爱心把课上好。
教师要关心学生，胸中装着学生，心中想着学生，做事服务于学生。在教学工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能做好自己所爱的事业和工作。老师，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动，与学生无拘无束地聊天，聊聊生活、学习和未来，对学生倾注全部热情，慢慢地走入学生的内心世界。曾经我班有一个叫李峰的同学，悄悄告诉我说同学们不乐意和他玩，我既教会他如何和他人交流沟通，和睦相处，又经常在生活上、学习上处处关心他，帮助他照顾他……，从此以后他能和同学们和睦相处了，学习上进了，生活有自信了。渐渐地，学生们越来越喜欢围在我的身边，把生活、学习上的困难，甚至家中的困难，都乐意告诉我。这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。”
曾经有这么一句名言“积极的鼓励比消极的刺激来的好。”我们在教育教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他。我在教学中从不吝啬赞许和鼓励，学生答得好，及时称赞。学生发言不对，表达不好时，我则及时补充，不使学生感到难堪，让学生保持愉快轻松的心情，品尝到成功的喜悅。
在课堂上，我根据教学实例，面对一个个不同特点的孩子，尽可能做到具体化、准确化的鼓励，如“你解答得很巧妙，真令教师和同学钦佩。”“你这种解法真是妙极了，老师为你骄傲！”等等，使他们感到一种满足，一种驱动，这样的鼓励点燃了学生智慧火花，激活了学生思维，激发了学生主动性、积极性。
对待学生要有宽广的胸怀，不能太严厉，会把他“吓跑的”。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们要理解学生：懂得学生心里想的，相信学生口中说的，明白学生手中干的。小学生由于年纪小、阅历浅、经验不足等原因，不时的会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都是再所难免的。因此，当面对班级的学困生时，我允许他们犯错误，更给他们充足的时间改正错误。改正错误不能急于求成，它是一个渐变的过程，需要我们用心呵护和不懈地扶持。记得有一次，一个同学由于一项作业没有完成，说了谎，当我知道真相后，并没有急于批评他，而是询问其原因：他怕同学们笑话，老师批评，所以说了谎。我给他讲道理：人不怕犯错，就怕不勇于承认错误、改正错误……从此以后，他再也没有说过谎话。
要想学生信任你，对你真诚，你首先就得对学生真诚守信，答应他们的事就一定要办到。《礼记》一书中曾说：“不宝金玉，而忠信以为宝。”是啊，黄金算什么宝贵？忠信才是人最宝贵的道德品质。只有这样学生才能相信你，敬重你。有一次，刘芳同学上课心神不定，精神十分紧张忧虑。一下课，她就扑到我的怀里大哭起来，边哭边说：“老师，昨晚我爸爸和妈妈吵架说今天要去离婚，你能帮我说说他们吗？”我深知孩子是万般无奈才找我的，这是对我莫大的信任，我不能让她失望。于是，我对她说：“上完课我就去找你爸爸妈妈谈谈。”结果她爸爸非常感激的说：“老师，您真好，对于一个十岁的孩子说的事你都这么认真照办，真是谢谢您了。”说完连忙给女儿写了保证，让我带回学校。孩子接到保证书后，忧虑的脸上顿时露出了笑容，她更觉得老师是她最可信赖的人。
唯有信任，才能交心于学生。做学生的良师，更要做学生的益友，人们常说：“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。”
每当看着一个个荣誉称号，看着学生一张张获奖证书，我不仅感慨万千：多少个日夜的奋斗，多少次失败中痛苦的探索，没有了周末，没有了节假日。但当教师节、元旦，我看到办公桌上摆着的几枝花、贺卡时，当回想起临毕业的孩子留下的眼泪，当电话那头传来已毕业的孩子那句：“老师，我想你！”的时候，仿佛看到了一颗颗跳动的、火热的、纯真的心！没想到，抛洒了一滴甘露，却沐浴了一场春雨；播洒了一粒爱的种子，却拥有了一座花园。我的心是何等甜蜜，似淙淙清泉、似涓涓细流。我一次又一次暗下决心，如果我有一千次，一万次的生命，我都毫不迟疑的献给教师——这一人生中最美好、最伟大而又最神圣的职业，为人师表，是我永恒的选择，
作为教师，我们要用爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用全身心的爱去拨动每一根琴弦，让它们弹奏出动人的曲调。学生离不开老师的爱，就像鱼儿离不开水，鲜花离不开雨露，小草离不开土壤。“没有爱就没有教育”，这是一个永恒的旋律，也是一个永恒的主题。