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摘 要：网络科技的飞速发展，信息技术的全面普及，使得多媒体在极大程度上丰富且完善了学校的日常教学。多媒体信息技术的应用，在英语课堂教学中的作用更是日益凸显。如何实现信息技术与初中英语课堂教学完美的结合，已经成为当代初中英语课堂教学中至关重要的环节。通过分析信息技术与初中英语课堂教学整合的重要性以及如何实现二者之间的有效整合，提出几点相关建议。
关键词：信息技术;初中英语教学;整合
信息技术改革推动了教育模式的深刻变革，在当今社会，学校教学日趋多维化、发散化、创新化，已经不再局限于传统教学空间、模式等固有要素。信息技术的有效应用在各年龄各学科教学中，特别在初中英语教学中发挥了不可替代的作用，例如，利用网络和书本知识的无缝衔接，可以有效弥补英语教学中学生因为文化差异等原因无法具象的一些概念、内容等，从而为师生之间教学与学习效率的提高提供新的契机。
一、信息技术与初中英语课堂教学整合的重要性
在我国新课改的制度背景下，如何将信息技术有效、高效地利用于日常的实践教学，一直是教育界热度居高不下的中心话题。
一方面，信息技術丰富了英语日常教学的内涵，打破了初中英语教学在课堂上只有课本教材这一单一辅助工具的局面，为课堂教学提供了新的媒介以及多样化、形式丰富的教辅资源。
另一方面，信息技术也在很大程度上拓展英语教学内容的外延，鲜活的教学内容有利于增强学生对于学习英语的兴趣，激发其学习的积极性与创造力，使得学生全身心地投入学习，从而为从根本上改善传统灌输式教育的弊端提供可能。
另外，将信息技术应用到初中英语课堂教学中，还改变了在传统教课系统下老师一人一节课从头讲到尾的固有“填鸭教育”模式，对于初中生而言，其自制力还未达到高度成熟的状态，这种模式对于他们而言不免枯燥与无聊，也很难起到良好的教学效果。应用信息技术教学可以利用学生感兴趣的现代化教学资源，把他们真正地拉入课堂，增强其课堂参与度，从而同老师成为教与学的双向主导。
二、如何实现信息技术与初中英语课堂教学整合
1.利用信息技术引起学生兴趣
我国的传统教学重说教，但初中孩子年龄尚小，这种干巴巴的方式很难真正引起他们的兴趣。特别是英语这种语言类的学科，本身相对来说就是比较无趣的学科，而且不同文化的语言环境差异，使得学生很难理解英语的学科特点。
但充分利用信息技术，可以有效改善这一难题。例如七年级上册Unit 6 Do you like bananas，讲述这一单元时，老师可以课前带学生先玩一些网络上以教识为目标的切水果、炸水果的小游戏，上课时通过多媒体设备给学生展示一些水果采摘视频小片段以及各种水果的图片，请学生扮演果农为大家介绍自己喜欢以及不喜欢的水果。
2.利用信息技术将学生真正引入教学情境
初中英语教材中其实有很多对话式的情境，目的就是让学生能够以这种方式了解相关单词、句子的适用情形，以更好地帮助学生掌握所学知识，但是这种单纯的句子对话大多时候很难让学生身临其境，这样的对话对他们来说往往起不到实质性的帮助作用，甚至这对于他们而言和生硬地把单词印在课本上是无差别的。例如在八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation这一单元中，可以利用多媒体为学生展示外国学生此类对话的视频，然后让学生进行角色扮演，模仿视频中外国学生的对话情境，进行模拟实际的对话练习，甚至有条件的，也可以给学生留出自由发挥的空间，使学生结合实际更好地理解课本知识，加深记忆。
3.通过信息技术突出教学重难点
初中英语中涉及的一些语法对于学生来讲其实是比较抽象的，老师很难仅仅通过语言就使解说达到十分形象化的程度，因此，对于一些重难点，辅之以多媒体信息技术所提供的视频、图片、音乐，有助于学生更加直观清楚地理解老师所讲述的内容。例如八年级上册Unit 6
关键词：信息技术;初中英语教学;整合
信息技术改革推动了教育模式的深刻变革，在当今社会，学校教学日趋多维化、发散化、创新化，已经不再局限于传统教学空间、模式等固有要素。信息技术的有效应用在各年龄各学科教学中，特别在初中英语教学中发挥了不可替代的作用，例如，利用网络和书本知识的无缝衔接，可以有效弥补英语教学中学生因为文化差异等原因无法具象的一些概念、内容等，从而为师生之间教学与学习效率的提高提供新的契机。
一、信息技术与初中英语课堂教学整合的重要性
在我国新课改的制度背景下，如何将信息技术有效、高效地利用于日常的实践教学，一直是教育界热度居高不下的中心话题。
一方面，信息技術丰富了英语日常教学的内涵，打破了初中英语教学在课堂上只有课本教材这一单一辅助工具的局面，为课堂教学提供了新的媒介以及多样化、形式丰富的教辅资源。
另一方面，信息技术也在很大程度上拓展英语教学内容的外延，鲜活的教学内容有利于增强学生对于学习英语的兴趣，激发其学习的积极性与创造力，使得学生全身心地投入学习，从而为从根本上改善传统灌输式教育的弊端提供可能。
另外，将信息技术应用到初中英语课堂教学中，还改变了在传统教课系统下老师一人一节课从头讲到尾的固有“填鸭教育”模式，对于初中生而言，其自制力还未达到高度成熟的状态，这种模式对于他们而言不免枯燥与无聊，也很难起到良好的教学效果。应用信息技术教学可以利用学生感兴趣的现代化教学资源，把他们真正地拉入课堂，增强其课堂参与度，从而同老师成为教与学的双向主导。
二、如何实现信息技术与初中英语课堂教学整合
1.利用信息技术引起学生兴趣
我国的传统教学重说教，但初中孩子年龄尚小，这种干巴巴的方式很难真正引起他们的兴趣。特别是英语这种语言类的学科，本身相对来说就是比较无趣的学科，而且不同文化的语言环境差异，使得学生很难理解英语的学科特点。
但充分利用信息技术，可以有效改善这一难题。例如七年级上册Unit 6 Do you like bananas，讲述这一单元时，老师可以课前带学生先玩一些网络上以教识为目标的切水果、炸水果的小游戏，上课时通过多媒体设备给学生展示一些水果采摘视频小片段以及各种水果的图片，请学生扮演果农为大家介绍自己喜欢以及不喜欢的水果。
2.利用信息技术将学生真正引入教学情境
初中英语教材中其实有很多对话式的情境，目的就是让学生能够以这种方式了解相关单词、句子的适用情形，以更好地帮助学生掌握所学知识，但是这种单纯的句子对话大多时候很难让学生身临其境，这样的对话对他们来说往往起不到实质性的帮助作用，甚至这对于他们而言和生硬地把单词印在课本上是无差别的。例如在八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation这一单元中，可以利用多媒体为学生展示外国学生此类对话的视频，然后让学生进行角色扮演，模仿视频中外国学生的对话情境，进行模拟实际的对话练习，甚至有条件的，也可以给学生留出自由发挥的空间，使学生结合实际更好地理解课本知识，加深记忆。
3.通过信息技术突出教学重难点
初中英语中涉及的一些语法对于学生来讲其实是比较抽象的，老师很难仅仅通过语言就使解说达到十分形象化的程度，因此，对于一些重难点，辅之以多媒体信息技术所提供的视频、图片、音乐，有助于学生更加直观清楚地理解老师所讲述的内容。例如八年级上册Unit 6