论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育体制改革力度的不断加大，各阶段的教学都做出了不小的变革。为促进学生综合素养的提升，响应国家培养全面发展的学生的口号，各院校及教师都加强了对学生综合素质特别是核心素养——社会主义核心价值观的重视和培养。语文作为各科目学习的基础，对于激发学生的学习兴趣、培养思维能力、提升综合素养、培养良好品德等方面都发挥着十分重要的作用。对培养学生的综合素养方式以及提高小学语文课堂效率的方案做出分析。
关键词：核心素养;小学语文;有效课堂;策略
在小学阶段的教学中，语文可以说是各科目的基础，在培养学生良好品德、健康情趣、综合素养等方面发挥着其独特而重要的作用，这也是小学语文课堂的重要任务之一。加强对小学语文教学策略的改进、教学方式的调整，充分发挥小学语文课堂的基础性作用，不仅有利于提高小学语文课堂的水平及质量，还能够有效提升小学生的核心素养。
一、小學语文课堂现状分析
虽然教育改革力度的加大，使教育方式做出了改变，但是当下小学语文课堂中依然存在不少问题，小学语文课堂教学效率不高的现象依然存在。
（一）教师水平
在当下教学过程中，虽然已经加大了教师选拔的力度，但教师团队中依然存在教师水平不高的现象，导致教学效率无法得到提升。尤其是部分年龄偏大的教师受传统教育观念的影响比较大，并且存在不少经验主义者按照传统的教育方式对学生展开教学，对学生的要求也只是做到听、说、读、写，对所教课文很少进行深层次的挖掘，对新课程标准、新教学理念理解、研究不够深入，忽视学生健康审美价值观、各种能力的培养。尤其是在经济发展比较落后的农村地区，这种现象更为明显，从而导致核心素养教育得到限制，影响教学水平的提升。
（二）学生学习积极性
在当下的语文课堂教学中，还存在教师忽视调动学生学习积极性、激发学生学习兴趣的现象。课堂是由学生和教师共同组成的，只有教师在课堂上进行枯燥的讲解，学生被当作被动接受知识的机器，教学方法单一，师生不能和谐互动，必然使学生对语文这一科目产生厌烦心理，必然严重影响教学效率，影响课堂效率的提升，影响学生综合素养的培养。
二、提升小学语文课堂效率的有效途径
针对小学语文课堂中存在的问题和课堂效率低，教师应该结合新理念，运用新技术，及时调整教学方案，并不断发现教学过程中存在的问题，做出针对性的调整，以便提升小学语文课堂效率。
（一）加强对学生的引导
教师在进行教学时不能一味地对学生进行知识的传输，要采用多种方式、方法，鼓励他们独立思考，合作探究，积极参与，踊跃发言，各抒己见。课前，可以要求学生做好预习工作;课上，在进行朗读，学习生字、词语、优美句段，加强语文知识积累的基础上，让他们大胆而充分地发表自己的意见，评论人物、事物的美丑与好坏，受到健康情趣的感染和熏陶，同时，可让他们利用课文中的“补白”进行扩写、改写、续写等，还可以让他们将课文内容改编成课堂小剧进行表演等，从而营造良好的课堂氛围，提升学生的综合素养和写作能力。比如，在进行五年级上册《难忘的一课》这篇文章的讲解时，可以鼓励学生踊跃发表意见，对自己在学习过程中最难忘的一节课进行描述，要求学生讲出这节课难忘的原因，体会从中体现出的人物思想感情，并要求学生仿写一篇《难忘的一课》。这种方式不仅能营造良好的课堂氛围，提升学生的积极性，锻炼学生的思维能力，还能够提高学生的语言表达能力，促进学生的综合发展。
（二）加强与核心素养的融合
核心素养关系学生对美丑、好坏、人生观、价值观的认同问题，关系到学生的学习情感和学习能力的培养问题，这就需要每个语文教师高度重视学生核心素养的培养。基于此，教师在语文教学过程中，不仅要引导学生对课文中的重点字词、重点句段、修辞手法、写作技巧进行理解，更要引导学生对课外阅读中的思想内涵和审美情趣进行挖掘和理解，即将核心素养的内容融入教学过程中，以培养学生的健康情感和良好道德。对于能够激发学生学习兴趣，培养想象能力和思维能力的地方，可以适当地进行改写、扩展，以提高语文课堂效率。比如，在学习五年级下册《童年的发现》这篇文章时，可以要求学生在学习课文的同时，畅谈自己的童年趣事，并找出文章中与自己的童年相符合的部分。另外，教师可以对自己的童年进行描述，并与学生的童年形成对比，从中激发学生对今天幸福生活的热爱，增强努力学习、将来报效祖国的动力。
三、结语
总而言之，随着教育改革力度的不断加大，当下部分小学语文课堂已经不再符合社会的需求以及学生的学习习惯。要在语文课堂中融入核心素养的内容，还需要教师不断更新教育理念，改进教学方法，调整教学思路，构建民主、和谐的课堂，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陆照成.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].语文课内外，2020（17）：252.
[2]吕江蛟.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].人文之友，2020（4）：267.
[3]冉世莲.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].科学咨询，2020（10）：153.
关键词：核心素养;小学语文;有效课堂;策略
在小学阶段的教学中，语文可以说是各科目的基础，在培养学生良好品德、健康情趣、综合素养等方面发挥着其独特而重要的作用，这也是小学语文课堂的重要任务之一。加强对小学语文教学策略的改进、教学方式的调整，充分发挥小学语文课堂的基础性作用，不仅有利于提高小学语文课堂的水平及质量，还能够有效提升小学生的核心素养。
一、小學语文课堂现状分析
虽然教育改革力度的加大，使教育方式做出了改变，但是当下小学语文课堂中依然存在不少问题，小学语文课堂教学效率不高的现象依然存在。
（一）教师水平
在当下教学过程中，虽然已经加大了教师选拔的力度，但教师团队中依然存在教师水平不高的现象，导致教学效率无法得到提升。尤其是部分年龄偏大的教师受传统教育观念的影响比较大，并且存在不少经验主义者按照传统的教育方式对学生展开教学，对学生的要求也只是做到听、说、读、写，对所教课文很少进行深层次的挖掘，对新课程标准、新教学理念理解、研究不够深入，忽视学生健康审美价值观、各种能力的培养。尤其是在经济发展比较落后的农村地区，这种现象更为明显，从而导致核心素养教育得到限制，影响教学水平的提升。
（二）学生学习积极性
在当下的语文课堂教学中，还存在教师忽视调动学生学习积极性、激发学生学习兴趣的现象。课堂是由学生和教师共同组成的，只有教师在课堂上进行枯燥的讲解，学生被当作被动接受知识的机器，教学方法单一，师生不能和谐互动，必然使学生对语文这一科目产生厌烦心理，必然严重影响教学效率，影响课堂效率的提升，影响学生综合素养的培养。
二、提升小学语文课堂效率的有效途径
针对小学语文课堂中存在的问题和课堂效率低，教师应该结合新理念，运用新技术，及时调整教学方案，并不断发现教学过程中存在的问题，做出针对性的调整，以便提升小学语文课堂效率。
（一）加强对学生的引导
教师在进行教学时不能一味地对学生进行知识的传输，要采用多种方式、方法，鼓励他们独立思考，合作探究，积极参与，踊跃发言，各抒己见。课前，可以要求学生做好预习工作;课上，在进行朗读，学习生字、词语、优美句段，加强语文知识积累的基础上，让他们大胆而充分地发表自己的意见，评论人物、事物的美丑与好坏，受到健康情趣的感染和熏陶，同时，可让他们利用课文中的“补白”进行扩写、改写、续写等，还可以让他们将课文内容改编成课堂小剧进行表演等，从而营造良好的课堂氛围，提升学生的综合素养和写作能力。比如，在进行五年级上册《难忘的一课》这篇文章的讲解时，可以鼓励学生踊跃发表意见，对自己在学习过程中最难忘的一节课进行描述，要求学生讲出这节课难忘的原因，体会从中体现出的人物思想感情，并要求学生仿写一篇《难忘的一课》。这种方式不仅能营造良好的课堂氛围，提升学生的积极性，锻炼学生的思维能力，还能够提高学生的语言表达能力，促进学生的综合发展。
（二）加强与核心素养的融合
核心素养关系学生对美丑、好坏、人生观、价值观的认同问题，关系到学生的学习情感和学习能力的培养问题，这就需要每个语文教师高度重视学生核心素养的培养。基于此，教师在语文教学过程中，不仅要引导学生对课文中的重点字词、重点句段、修辞手法、写作技巧进行理解，更要引导学生对课外阅读中的思想内涵和审美情趣进行挖掘和理解，即将核心素养的内容融入教学过程中，以培养学生的健康情感和良好道德。对于能够激发学生学习兴趣，培养想象能力和思维能力的地方，可以适当地进行改写、扩展，以提高语文课堂效率。比如，在学习五年级下册《童年的发现》这篇文章时，可以要求学生在学习课文的同时，畅谈自己的童年趣事，并找出文章中与自己的童年相符合的部分。另外，教师可以对自己的童年进行描述，并与学生的童年形成对比，从中激发学生对今天幸福生活的热爱，增强努力学习、将来报效祖国的动力。
三、结语
总而言之，随着教育改革力度的不断加大，当下部分小学语文课堂已经不再符合社会的需求以及学生的学习习惯。要在语文课堂中融入核心素养的内容，还需要教师不断更新教育理念，改进教学方法，调整教学思路，构建民主、和谐的课堂，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陆照成.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].语文课内外，2020（17）：252.
[2]吕江蛟.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].人文之友，2020（4）：267.
[3]冉世莲.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].科学咨询，2020（10）：153.