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中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）05-000-01
摘 要 采用文献资料法、逻辑推理等方法对如何构建高校网球文化进行研究，发现：网球课程是网球理论知识和技、战术传播的主要途径，是构建高校网球文化的首要途径，而成立学生网球协会和网球俱乐部，举办网球文化节，举办各级各类网球比赛和发展教职工网球运动等是网球课程的必要补充，是构建网球文化的重要环节。
关键词 高校 网球文化 构建
网球运动是一项具有深厚文化底蕴的运动项目。打网球不但可以锻炼身体，而且利于培养善于思考的习惯、文明礼貌、高雅时尚的气质。近年来，我国各大高校逐渐开设网球课，很多体育院系也开始培养网球师资。网球课在高校已成为一门“一课难选”的课程，受到广大学生的欢迎。但是由于大多数教师过于重视网球的技术和战术传授，而忽视校园网球文化的整体构建，导致学生上过网球课却不懂网球礼仪，不能真正理解网球运动的内涵等一些问题的产生。网球文化是世界不同地区、地域人群通过从事网球活动，围绕网球本体特征不断总结、创新、发展形成的各种物质与精神的财富总称，是指观赏和参与网球运动的人的思维形态和行为方式的制度化凝结，同时也是网球运动的理论、技战术、习俗和制度的总称[1]。高校网球文化的构建可以帮助学生更全面深刻的理解网球运动，挖掘网球运动的教育价值。
一、网球课程是网球理论知识和技、战术传播的主要途径，是传播网球文化的主要载体。
网球运动在高校具有丰富的土壤，首先，高校体育课的选项课为网球选项课的开设提供了平台；其次，现在大多数高校都建有网球场地；再次，网球师资逐渐增多，为网球运动在高校的开设提供了师资条件。目前，各大高校开设的网球的网球课程主要有以下几种：网球选项课，可分为初级、中级等多个层次，主要是针对非体育专业的学生，由于受各种客观条件的制约，如学生无网球基础，运动基础一般，上课人数多，课时少，场地不足等，教师一般只教授一些简单的技术要领和网球知识；网球普修课，主要针对体育学院的学生，一般开设一学期，为体育学院的学生普及网球技术和网球知识；网球专选课，以培养体育师资为教学目标，一般学制2至4学年，学习较为系统，现在很多体育院校和大学体育学院都有开设；网球运动专业课，主要是针对各大高校单招的网球特长生，运动系学生和高水平运动员等，学制一般为3-4学年。前两种课程是宣传和普及网球知识和技、战术的主要途径，后两种类型的课程是目前系统培养网球师资的主要课程。
网球课程是在高校传播网球文化的主要载体，教师通过网球课程向各级各类学生传播网球技术和知识，使学生系统、全面的了解网球运动的文化内涵。学生在网球课程中也充分的发挥了学习的主体作用，不断的对网球的知识和技术进行探索和学习。所以，合理科学地设置网球课程，不断开发网球课程的教育作用对于高校网球文化的构建具有重要意义。
二、学生网球协会和网球俱乐部是校园网球文化传播的重要途径。
由于网球运动技术的掌握需要较长的时间和大量的练习，加上现实客观条件的制约，只靠网球课堂往往很难满足学生学习网球知识和提高网球技战术的需要，网球协会和网球俱乐部是目前大学生校园网球组织的重要形式，在推动校园网球文化传播和丰富校园网球活动方面效果显著。网球协会和网球俱乐部组织形式灵活多样，同学们凭着对网球的兴趣和爱好主动报名参与，在指导老师的指导下采用学生自己管理、组织的形式开展各种网球学习和比赛等活动，极大地丰富了学生的业余文化生活，扩大了网球的影响。
学生网球协会和网球俱乐部是网球课堂的补充和扩展，是学生自愿组织和参与的网球组织，具有形式灵活、便于参与、覆盖面广等诸多优势，是校园网球活动开展的重要途径，是构建高校网球文化的重要手段。
三、举办网球文化节是传播网球文化的重要形式。
定期举办网球文化节，充分利用网球知识竞赛，网球趣味活动引导学生参与网球活动，吸引学生关注网球运动，引导学生观看网球新闻，网球比赛等，多渠道营造网球氛围。网球作为一项在高校刚刚兴起的体育课程，对于很多新同学还比较陌生，绝大部分同学在上大学前还很少接触网球这项运动，网球知识缺乏。通过定期举办网球文化节，开展网球趣味知识竞赛，简单的网球技术展示等，可以让同学们更近的、更好地了解网球运动，从而激发学生的学习热情。
四、举办学校网球比赛可以促进网球爱好者技术的交流。
竞赛是体育运动的龙头。首先，网球运动技、战术的形成具有其自身的规律，比赛对于网球技、战术的形成具有重要影响。在比赛的过程中，运动员往往要承受更大的心理压力，有的运动员在平时训练时状态比较好，但在比赛中却发挥不出来，有的运动员击球力量很大，却始终赢不了球。通过比赛，运动员对网球运动的制胜规律会产生更深刻的认识，对网球这项运动会产生更深刻的理解。此外，定期举办网球比赛可促进网球运动员和爱好者们的交流，更可以给大家一个展示球技的舞台。大家在比赛的过程中切磋球技，相互学习，交流感情，检验训练的效果和水平。更为重要的是，举办网球比赛可以扩大网球运动在校园的影响，提高网球运动的竞技氛围，形成你追我赶的良性竞争环境。所以，网球比赛是构建高校网球文化不可缺少的一部分，是深化网球文化内涵，提高高校网球竞技水平的重要途径。
五、大力开展教职工网球运动有利于营造相对稳定的网球环境，是构建网球文化的重要环节。
网球是一项老少皆宜的运动项目，打网球可以有助于促进身心健康，有助于提升人的全面素质和生活质量。高校教职工网球文化是学校网球文化的重要组成部分，在很多高校我们都可以看到教职工和学生经常一起练球的现象，教职工和学生相互影响，共同促进。一个学校的教职工网球水平较高，学生的网球水平往往也较高。相对学生来说，教职工流动性小，比较固定，便于形成固定的网球人群；相对于教职工来说，学生的流动性大，年轻、身体素质好，网球水平提高快，流动的学生可以不断地给学校的网球运动输入新鲜血液。两者共同构成一个稳定而又多样的网球环境，所以，大力开展教职工网球运动对于高校校园网球文化的构建具有重要意义。
网球课程是网球理论知识和技、战术传播的主要途径，是网球文化的主要载体，而成立学生网球协会和网球俱乐部，举办网球文化节，举办各级各类网球比赛和发展教职工网球运动等是网球课程的必要补充，是构建网球文化的重要环节。
参考文献：
[1] 王保金，张军，邱宏军.中国网球文化发展方向思考[J].体育文化导刊.2008（05）：31-33.
[2] 杨进波.高校网球文化的构建与实践[J].内江科技.2010（1）：55.
[3] 吕立功.高校网球文化对普及网球运动的影响[J].聊城大学学报（自然科学版）2009.22（3）：62-65.
摘 要 采用文献资料法、逻辑推理等方法对如何构建高校网球文化进行研究，发现：网球课程是网球理论知识和技、战术传播的主要途径，是构建高校网球文化的首要途径，而成立学生网球协会和网球俱乐部，举办网球文化节，举办各级各类网球比赛和发展教职工网球运动等是网球课程的必要补充，是构建网球文化的重要环节。
关键词 高校 网球文化 构建
网球运动是一项具有深厚文化底蕴的运动项目。打网球不但可以锻炼身体，而且利于培养善于思考的习惯、文明礼貌、高雅时尚的气质。近年来，我国各大高校逐渐开设网球课，很多体育院系也开始培养网球师资。网球课在高校已成为一门“一课难选”的课程，受到广大学生的欢迎。但是由于大多数教师过于重视网球的技术和战术传授，而忽视校园网球文化的整体构建，导致学生上过网球课却不懂网球礼仪，不能真正理解网球运动的内涵等一些问题的产生。网球文化是世界不同地区、地域人群通过从事网球活动，围绕网球本体特征不断总结、创新、发展形成的各种物质与精神的财富总称，是指观赏和参与网球运动的人的思维形态和行为方式的制度化凝结，同时也是网球运动的理论、技战术、习俗和制度的总称[1]。高校网球文化的构建可以帮助学生更全面深刻的理解网球运动，挖掘网球运动的教育价值。
一、网球课程是网球理论知识和技、战术传播的主要途径，是传播网球文化的主要载体。
网球运动在高校具有丰富的土壤，首先，高校体育课的选项课为网球选项课的开设提供了平台；其次，现在大多数高校都建有网球场地；再次，网球师资逐渐增多，为网球运动在高校的开设提供了师资条件。目前，各大高校开设的网球的网球课程主要有以下几种：网球选项课，可分为初级、中级等多个层次，主要是针对非体育专业的学生，由于受各种客观条件的制约，如学生无网球基础，运动基础一般，上课人数多，课时少，场地不足等，教师一般只教授一些简单的技术要领和网球知识；网球普修课，主要针对体育学院的学生，一般开设一学期，为体育学院的学生普及网球技术和网球知识；网球专选课，以培养体育师资为教学目标，一般学制2至4学年，学习较为系统，现在很多体育院校和大学体育学院都有开设；网球运动专业课，主要是针对各大高校单招的网球特长生，运动系学生和高水平运动员等，学制一般为3-4学年。前两种课程是宣传和普及网球知识和技、战术的主要途径，后两种类型的课程是目前系统培养网球师资的主要课程。
网球课程是在高校传播网球文化的主要载体，教师通过网球课程向各级各类学生传播网球技术和知识，使学生系统、全面的了解网球运动的文化内涵。学生在网球课程中也充分的发挥了学习的主体作用，不断的对网球的知识和技术进行探索和学习。所以，合理科学地设置网球课程，不断开发网球课程的教育作用对于高校网球文化的构建具有重要意义。
二、学生网球协会和网球俱乐部是校园网球文化传播的重要途径。
由于网球运动技术的掌握需要较长的时间和大量的练习，加上现实客观条件的制约，只靠网球课堂往往很难满足学生学习网球知识和提高网球技战术的需要，网球协会和网球俱乐部是目前大学生校园网球组织的重要形式，在推动校园网球文化传播和丰富校园网球活动方面效果显著。网球协会和网球俱乐部组织形式灵活多样，同学们凭着对网球的兴趣和爱好主动报名参与，在指导老师的指导下采用学生自己管理、组织的形式开展各种网球学习和比赛等活动，极大地丰富了学生的业余文化生活，扩大了网球的影响。
学生网球协会和网球俱乐部是网球课堂的补充和扩展，是学生自愿组织和参与的网球组织，具有形式灵活、便于参与、覆盖面广等诸多优势，是校园网球活动开展的重要途径，是构建高校网球文化的重要手段。
三、举办网球文化节是传播网球文化的重要形式。
定期举办网球文化节，充分利用网球知识竞赛，网球趣味活动引导学生参与网球活动，吸引学生关注网球运动，引导学生观看网球新闻，网球比赛等，多渠道营造网球氛围。网球作为一项在高校刚刚兴起的体育课程，对于很多新同学还比较陌生，绝大部分同学在上大学前还很少接触网球这项运动，网球知识缺乏。通过定期举办网球文化节，开展网球趣味知识竞赛，简单的网球技术展示等，可以让同学们更近的、更好地了解网球运动，从而激发学生的学习热情。
四、举办学校网球比赛可以促进网球爱好者技术的交流。
竞赛是体育运动的龙头。首先，网球运动技、战术的形成具有其自身的规律，比赛对于网球技、战术的形成具有重要影响。在比赛的过程中，运动员往往要承受更大的心理压力，有的运动员在平时训练时状态比较好，但在比赛中却发挥不出来，有的运动员击球力量很大，却始终赢不了球。通过比赛，运动员对网球运动的制胜规律会产生更深刻的认识，对网球这项运动会产生更深刻的理解。此外，定期举办网球比赛可促进网球运动员和爱好者们的交流，更可以给大家一个展示球技的舞台。大家在比赛的过程中切磋球技，相互学习，交流感情，检验训练的效果和水平。更为重要的是，举办网球比赛可以扩大网球运动在校园的影响，提高网球运动的竞技氛围，形成你追我赶的良性竞争环境。所以，网球比赛是构建高校网球文化不可缺少的一部分，是深化网球文化内涵，提高高校网球竞技水平的重要途径。
五、大力开展教职工网球运动有利于营造相对稳定的网球环境，是构建网球文化的重要环节。
网球是一项老少皆宜的运动项目，打网球可以有助于促进身心健康，有助于提升人的全面素质和生活质量。高校教职工网球文化是学校网球文化的重要组成部分，在很多高校我们都可以看到教职工和学生经常一起练球的现象，教职工和学生相互影响，共同促进。一个学校的教职工网球水平较高，学生的网球水平往往也较高。相对学生来说，教职工流动性小，比较固定，便于形成固定的网球人群；相对于教职工来说，学生的流动性大，年轻、身体素质好，网球水平提高快，流动的学生可以不断地给学校的网球运动输入新鲜血液。两者共同构成一个稳定而又多样的网球环境，所以，大力开展教职工网球运动对于高校校园网球文化的构建具有重要意义。
网球课程是网球理论知识和技、战术传播的主要途径，是网球文化的主要载体，而成立学生网球协会和网球俱乐部，举办网球文化节，举办各级各类网球比赛和发展教职工网球运动等是网球课程的必要补充，是构建网球文化的重要环节。
参考文献：
[1] 王保金，张军，邱宏军.中国网球文化发展方向思考[J].体育文化导刊.2008（05）：31-33.
[2] 杨进波.高校网球文化的构建与实践[J].内江科技.2010（1）：55.
[3] 吕立功.高校网球文化对普及网球运动的影响[J].聊城大学学报（自然科学版）2009.22（3）：62-65.