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以培养学生主体意识和能力为目标,让学生积极参与学习的全过程,倡导让课堂“活”起来,让学生“动”起来的口号,更新教育观念,激发学生学习的兴趣;培养学生学习的主动性,发展学生学习的创造性,使课堂充满生机和活力,使学生在愉悦中渡过每一分钟,每一节课。
一、和谐健康的师生关系是“活”与“动”的前提
有效的教学必须以融洽的师生关系为前提,有了融洽的师生关系,学生的想象力和创造力就可能得到充分发挥。
著名心理治疗专家罗杰斯德为就反对传统教学中将教师和书本置于教学活动的核心地位的做法,他提出“以学生为中心”的口号,认为应充分尊重和信任学生。尤其是中职的学生,他们基础差、起点低、缺乏自信心。因此在课堂教学过程中,我们应该:
(一)要面向全体学生,因材施教,分层教学。学习是每个学生的权利,教师要为不同类型的学生创造参与学习机会,扩大参与面,使每个学生都有所收获,有所发展。
(二)了解学生。也就是说教师对所教的学生应从年龄、性格心理、生理特点入手,掌握学生成长规律,了解学生学习中的困难、焦虑。学困生最大的特点是上课不敢发言,害怕回答错问题受到老师的批评和同学的嘲笑,不解决这种焦虑心理,就难以激活学生思维,调动全体学生的积极性。因此教师应把更多的爱献给学困生,更多地关注他们,挖掘其内在的潜能,培养自信,相信自己也能行。
(三)重视生生合作,学生之间是独立、平等的,引导学生互相尊重、互相合作、认识他人,完善自我也是新课程改革之一。学生在商谈、讨论争论的过程中,与他人共同分享学习的成果,学会交往、交流的技巧,为今后的发展逐渐打下基础。
二、课前参与是“活”与“动”的基础
课前参与教学可以提高学生课堂上参与的积极性,它是“活”与“动”的前提,更重要的是有利于培养学生主动发现、主动学习的能力和习惯。传统的学习方式是学生被动地接受知识,从而导致学生的主动性、能动性、独立性的不断销蚀。主动参与课堂教学是现代学习方式的首要特征,它与传统的“要我学”与“我要学”有本质的区别。学生有了学习兴趣,特别是直接兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种亲身体验的经历。
如在中职教育英语提高版Book II Unit l Reading A“the English language”这一课,传统的方式就是教会学生背单词、句型,很少涉及课本以外的知识,而在现代的理念教育下,我首先要求学生课余查阅相关资料,培养学生的自学能力。如:
1.Do you know anything about history of English?
2.How many people in the world speak English as the native language?
3.Why do we need to study English well?
在此过程中学生可能遇到一些有地理和历史性的知识。此时,学生可以去拜访地理、历史教师或是上网查询有关的资料,在上课的时候同学们互相交流资料,通过一幕幕触动人心的数字对比,同学们了解了英语的历史及英国的地理位置。这样学生在有了一定感性认识的基础上参与课堂学习,就能变枯燥为生动,变被动为主动去完成
任务了。
三、激发学习兴趣是“活”与“动”的手段
学习兴趣是一种带有感情色彩的心理活动。他是增强学习者学习自觉性、积极性的核心因素,是学习的强化剂。学习者的学习兴趣与学习者的好奇心有很大的关系。当学习者对所学的内容产生了一定的好奇心理,对所学内容提出了是什么,为什么,怎么样时,必将对所学的内容产生极大的兴趣。
因此,学习兴趣是“活”与“动”的源泉和手段。如何来提高学生的学习兴趣呢?
1.挖掘教材本身的科学性、知识性、趣味性。用知识本身富有的无穷魅力去感染学生,激发学生的求知欲,使抽象的知识形象化、生动化、趣味化,加大学生亲自动手的能力。
2.利用现代信息技术,改变原有呆板的教学方式,让现代化的机器真正走进课堂,形成视、听、说结合一体,调动学生多种感官组织的协调发展。在职高教材提高版第二册Unit4教学中人际交往(Human Communication)是一项很好的教学内容,它是人们生活中的一个真实有效的交际活动。这种语言情景无处不有、无处不用。例如:非语言的(Nonverbal Communication)手势(gesture)面部表情(facial expression)感觉(feeling),and语言交流中的礼节Etiquette in language communication)。在这样的氛围中学生积极主动地进行交际,教师可以把以上的各种情况,通过现代信息化技术引进课堂,形成视、听、说结合一体,调动学生之间的学习兴趣,培养他们的交际能力。
3.创设问题情景,引导学生独立思考主动探究,创造想象,鼓励学生去发现、观察、分析、思考,解答问题,给学生创造机会,体验成功的喜悦,从而产生强大的驱动力,促进他们更加主动地学习。
四、改变学习方式是“活”与“动”的目的
课堂活动结构是指在课堂学习中,对学生达到学习成就目标产生不同影响的基本人际关系。转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要注重培养学生的批判意识和质疑精神,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事试验活动和实践活动,培养学生乐于动手,勤于实践的意识和习惯,从而使学习过程不仅是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程。
实践证明:在正式开始讲课之前,提出与课堂教学有关的问题,以引起学生的好奇与思考,是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。从现代教学论的观点看,教学既是学生的认知过程,又是学生发展的过程。“跳一跳,够得着”,使学生最终体验到思维的快乐。
教育的目的就是“给无助的心灵带来希望,给幼稚的双手带来力量,给迷茫的双眼带来澄清,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑微的人们带来自信。”新的课程改革,新的课堂教育模式,会让师生“带着信念去追求,带着希望去寻找,带着爱心去探索,带着自信去上路”。
总之,让课堂“活”起来,让学生“动”起来就是改变了课程实施过于强调接受学习,改变死记硬背,机械训练的现状。倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力;分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,使学生真正成为学习的主人,培养学生学习的独立性、主动性、创造性,引导学生爱学、会学、乐学、勤学,促进学生生动活泼,主动健康的发展。
作者单位:河北省秦皇岛市中等专业学校
一、和谐健康的师生关系是“活”与“动”的前提
有效的教学必须以融洽的师生关系为前提,有了融洽的师生关系,学生的想象力和创造力就可能得到充分发挥。
著名心理治疗专家罗杰斯德为就反对传统教学中将教师和书本置于教学活动的核心地位的做法,他提出“以学生为中心”的口号,认为应充分尊重和信任学生。尤其是中职的学生,他们基础差、起点低、缺乏自信心。因此在课堂教学过程中,我们应该:
(一)要面向全体学生,因材施教,分层教学。学习是每个学生的权利,教师要为不同类型的学生创造参与学习机会,扩大参与面,使每个学生都有所收获,有所发展。
(二)了解学生。也就是说教师对所教的学生应从年龄、性格心理、生理特点入手,掌握学生成长规律,了解学生学习中的困难、焦虑。学困生最大的特点是上课不敢发言,害怕回答错问题受到老师的批评和同学的嘲笑,不解决这种焦虑心理,就难以激活学生思维,调动全体学生的积极性。因此教师应把更多的爱献给学困生,更多地关注他们,挖掘其内在的潜能,培养自信,相信自己也能行。
(三)重视生生合作,学生之间是独立、平等的,引导学生互相尊重、互相合作、认识他人,完善自我也是新课程改革之一。学生在商谈、讨论争论的过程中,与他人共同分享学习的成果,学会交往、交流的技巧,为今后的发展逐渐打下基础。
二、课前参与是“活”与“动”的基础
课前参与教学可以提高学生课堂上参与的积极性,它是“活”与“动”的前提,更重要的是有利于培养学生主动发现、主动学习的能力和习惯。传统的学习方式是学生被动地接受知识,从而导致学生的主动性、能动性、独立性的不断销蚀。主动参与课堂教学是现代学习方式的首要特征,它与传统的“要我学”与“我要学”有本质的区别。学生有了学习兴趣,特别是直接兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种亲身体验的经历。
如在中职教育英语提高版Book II Unit l Reading A“the English language”这一课,传统的方式就是教会学生背单词、句型,很少涉及课本以外的知识,而在现代的理念教育下,我首先要求学生课余查阅相关资料,培养学生的自学能力。如:
1.Do you know anything about history of English?
2.How many people in the world speak English as the native language?
3.Why do we need to study English well?
在此过程中学生可能遇到一些有地理和历史性的知识。此时,学生可以去拜访地理、历史教师或是上网查询有关的资料,在上课的时候同学们互相交流资料,通过一幕幕触动人心的数字对比,同学们了解了英语的历史及英国的地理位置。这样学生在有了一定感性认识的基础上参与课堂学习,就能变枯燥为生动,变被动为主动去完成
任务了。
三、激发学习兴趣是“活”与“动”的手段
学习兴趣是一种带有感情色彩的心理活动。他是增强学习者学习自觉性、积极性的核心因素,是学习的强化剂。学习者的学习兴趣与学习者的好奇心有很大的关系。当学习者对所学的内容产生了一定的好奇心理,对所学内容提出了是什么,为什么,怎么样时,必将对所学的内容产生极大的兴趣。
因此,学习兴趣是“活”与“动”的源泉和手段。如何来提高学生的学习兴趣呢?
1.挖掘教材本身的科学性、知识性、趣味性。用知识本身富有的无穷魅力去感染学生,激发学生的求知欲,使抽象的知识形象化、生动化、趣味化,加大学生亲自动手的能力。
2.利用现代信息技术,改变原有呆板的教学方式,让现代化的机器真正走进课堂,形成视、听、说结合一体,调动学生多种感官组织的协调发展。在职高教材提高版第二册Unit4教学中人际交往(Human Communication)是一项很好的教学内容,它是人们生活中的一个真实有效的交际活动。这种语言情景无处不有、无处不用。例如:非语言的(Nonverbal Communication)手势(gesture)面部表情(facial expression)感觉(feeling),and语言交流中的礼节Etiquette in language communication)。在这样的氛围中学生积极主动地进行交际,教师可以把以上的各种情况,通过现代信息化技术引进课堂,形成视、听、说结合一体,调动学生之间的学习兴趣,培养他们的交际能力。
3.创设问题情景,引导学生独立思考主动探究,创造想象,鼓励学生去发现、观察、分析、思考,解答问题,给学生创造机会,体验成功的喜悦,从而产生强大的驱动力,促进他们更加主动地学习。
四、改变学习方式是“活”与“动”的目的
课堂活动结构是指在课堂学习中,对学生达到学习成就目标产生不同影响的基本人际关系。转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要注重培养学生的批判意识和质疑精神,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事试验活动和实践活动,培养学生乐于动手,勤于实践的意识和习惯,从而使学习过程不仅是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程。
实践证明:在正式开始讲课之前,提出与课堂教学有关的问题,以引起学生的好奇与思考,是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。从现代教学论的观点看,教学既是学生的认知过程,又是学生发展的过程。“跳一跳,够得着”,使学生最终体验到思维的快乐。
教育的目的就是“给无助的心灵带来希望,给幼稚的双手带来力量,给迷茫的双眼带来澄清,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑微的人们带来自信。”新的课程改革,新的课堂教育模式,会让师生“带着信念去追求,带着希望去寻找,带着爱心去探索,带着自信去上路”。
总之,让课堂“活”起来,让学生“动”起来就是改变了课程实施过于强调接受学习,改变死记硬背,机械训练的现状。倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力;分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,使学生真正成为学习的主人,培养学生学习的独立性、主动性、创造性,引导学生爱学、会学、乐学、勤学,促进学生生动活泼,主动健康的发展。
作者单位:河北省秦皇岛市中等专业学校