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【摘 要】核心素养指的是教育教学中最为关键、能够促进全方位发展的素养。在小学数学教学中，教师不仅要关注学生的知识素养，更要关注学生的科学素养、实践能力素养、创新能力素养，实现学生的全面发展。对数学学科而言，数学学科核心素养是培养学生核心素养的重要内容。小学数学教师在教学中能够加强对学生核心素养的重视，并采取有效的方式方法进行教学，提高教学的有效性和质量。
【关键词】小学数学 核心素养 培养策略
在新课改的背景下，小学数学教学中越来越注重对学生数学核心素养的培养。小学数学作为学生学习的初始阶段，培养学生的核心素养能有效地提升学生的学习能力，使学生掌握正确的学习方法，培养学生的数学意识和思维能力，锻炼学生的逻辑能力，使学生能进行自主探究，并具有分析问题和解决问题的能力，促使学生全面发展，为今后的学习和发展打下坚实的基础。因此，教师要做到与时俱进，充分地运用先进的、合理的教学方法，在培养学生数学核心素养的基础上，对小学数学教学做出科学、合理的改革。
一、小学数学核心素养内涵
“核心素养”是在“素养”的基础上衍生而来的，包含一个人的各项能力，对人在社会上的生活和发展发挥着重要的作用，而核心素养则是其中最重要的部分。南开大学顾沛教授说过：“数学素养”就是把所学的数学知识都排出或忘掉后剩下的东西。所谓数学素养，大体指人用数学观点、数学思维方式和数学方法去发现、分析、解决问题的能力。
数学是一门源于生活又服务于生活的学科，具有很强的逻辑性和抽象性，在小学数学教学中，教师不仅要使学生具有扎实的数学知识，还要强化学生的逻辑思维，提升学生解决问题的能力，使学生能灵活地将所学知识运用到实际中来，从而有效地培养和提升学生的数学核心素养。
二、小学数学教育中培养学生核心素养策略
1.创设教学情境，激发学生数学学习兴趣
在当前的小学数学教学中，仍有部分教师受传统教学模式的影响，只会对学生进行单一的知识灌输，缺乏有效的教学手段，使学生对数学缺乏兴趣，从而限制了学生核心素养的培养。因此，为了更好地培养学生的能力，教师要转变传统的教学方法，运用科学的教學手段，为学生创设丰富的教学情境，从而激发学生的数学学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，使学生在情境活动中发散自身的思维，更加深入地理解所学知识，从而提高学生的思维能力和逻辑能力。
例如：在学习《小数除法——循环小数》一课时，教师可创设故事情境激发学生兴趣：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事，讲的是：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事……提问学生，这个故事讲的完吗？学生回答不能，因为它在不断的重复，进而教师引出循环的概念，有效地集中了学生的注意力，调动了学生的积极性。
2.重视信息技术的使用
信息媒介素养是新时期小学生核心素养的重要内容之一，要求小学数学教师在教学中能够加强对多媒体信息技术的重视，一方面能够利用信息技术的优势来提高学生对数学学习的重视，另一方面能够帮助学生增强信息意识。教师在教学中可以广泛利用信息技术来进行教学，帮助培养学生的信息意识。信息素养的培养并不单纯指教师在课堂中利用信息技术来进行教学，让学生熟悉信息技术的基本操作，还应包括课外对信息技术的使用。
例如：在教学《小数的加法和减法》时，教师可利用多媒体将奥运会女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军的情境和打分表为学生进行播放，不仅激发了学生的学习兴趣，更培养了学生的信息意识。
3.结合学生实际生活进行教学
在小学数学教学中，教师要结合学生的实际生活，培养学生的实践素养。在当前数学教育中，不少教师仅利用教材进行教学，没有让学生进行有效的实践活动。因此，教师要从培养学生核心素养出发，结合学生的实际生活，与教材内容相结合，培养学生的实践能力。
例如：在教学关于《租船问题》时，教师可结合实际生活，巧妙地设计导入环节，激发学生的学习兴趣：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快？（播放歌曲伴奏）学生：《让我们荡起双桨》。师：同学们猜得真准，大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢？今天我们这节课就来研究《租船问题》。通过这样的实际问题，有效地调动了学生的学习热情，使学生更好地参与到教学中。
4.学习方式多样化，培养学生创新能力
创新能力对于学生未来的发展十分关键，在数学学习中也有着重要的作用和意义，同时也是数学核心素养培养的主要内容。数学教师在教学中应该要加强对学生创新能力的重视，以合理的教学方法培养学生的创新素养。例如，教师给出一道较为复杂的应用题，先不告诉其参考答案。不同的学生有不同的解题思维，学生在解题的过程中，教师可以进行适时地提醒：“有些同学已经找到了最后的答案，而且有些同学还使用了不同的方法进行解答，让老师看看你们最多能够找到几种方法。”学生在教师的鼓励和刺激下继续埋头思考，尝试以不同的方式进行问题的解答，最后学生均养成了多动脑、多思考、从不同的角度解决同一个问题的良好习惯。
三、结语
综上所述，培养学生的核心素养是学生今后发展必不可少的素养。在小学数学教学中，教师要重视培养学生的核心素养，运用先进的、科学的教学方法，培养学生正确的学习方法，培养学生的综合数学能力，提高课堂教学效率和学生的学习效率，进而提升学生的数学核心素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]何凤秋.小学数学教育中学生核心素养的培养思考[J].中华少年，2017（06）：162-163
[2]陈冰卿.关于小学数学教育中学生核心素养培养的若干思考[J].数学大世界（中旬），2017（09）：38-39
[3]郁丽娜.小学数学教育中学生核心素养的培养对策分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：198-198
【关键词】小学数学 核心素养 培养策略
在新课改的背景下，小学数学教学中越来越注重对学生数学核心素养的培养。小学数学作为学生学习的初始阶段，培养学生的核心素养能有效地提升学生的学习能力，使学生掌握正确的学习方法，培养学生的数学意识和思维能力，锻炼学生的逻辑能力，使学生能进行自主探究，并具有分析问题和解决问题的能力，促使学生全面发展，为今后的学习和发展打下坚实的基础。因此，教师要做到与时俱进，充分地运用先进的、合理的教学方法，在培养学生数学核心素养的基础上，对小学数学教学做出科学、合理的改革。
一、小学数学核心素养内涵
“核心素养”是在“素养”的基础上衍生而来的，包含一个人的各项能力，对人在社会上的生活和发展发挥着重要的作用，而核心素养则是其中最重要的部分。南开大学顾沛教授说过：“数学素养”就是把所学的数学知识都排出或忘掉后剩下的东西。所谓数学素养，大体指人用数学观点、数学思维方式和数学方法去发现、分析、解决问题的能力。
数学是一门源于生活又服务于生活的学科，具有很强的逻辑性和抽象性，在小学数学教学中，教师不仅要使学生具有扎实的数学知识，还要强化学生的逻辑思维，提升学生解决问题的能力，使学生能灵活地将所学知识运用到实际中来，从而有效地培养和提升学生的数学核心素养。
二、小学数学教育中培养学生核心素养策略
1.创设教学情境，激发学生数学学习兴趣
在当前的小学数学教学中，仍有部分教师受传统教学模式的影响，只会对学生进行单一的知识灌输，缺乏有效的教学手段，使学生对数学缺乏兴趣，从而限制了学生核心素养的培养。因此，为了更好地培养学生的能力，教师要转变传统的教学方法，运用科学的教學手段，为学生创设丰富的教学情境，从而激发学生的数学学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，使学生在情境活动中发散自身的思维，更加深入地理解所学知识，从而提高学生的思维能力和逻辑能力。
例如：在学习《小数除法——循环小数》一课时，教师可创设故事情境激发学生兴趣：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事，讲的是：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事……提问学生，这个故事讲的完吗？学生回答不能，因为它在不断的重复，进而教师引出循环的概念，有效地集中了学生的注意力，调动了学生的积极性。
2.重视信息技术的使用
信息媒介素养是新时期小学生核心素养的重要内容之一，要求小学数学教师在教学中能够加强对多媒体信息技术的重视，一方面能够利用信息技术的优势来提高学生对数学学习的重视，另一方面能够帮助学生增强信息意识。教师在教学中可以广泛利用信息技术来进行教学，帮助培养学生的信息意识。信息素养的培养并不单纯指教师在课堂中利用信息技术来进行教学，让学生熟悉信息技术的基本操作，还应包括课外对信息技术的使用。
例如：在教学《小数的加法和减法》时，教师可利用多媒体将奥运会女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军的情境和打分表为学生进行播放，不仅激发了学生的学习兴趣，更培养了学生的信息意识。
3.结合学生实际生活进行教学
在小学数学教学中，教师要结合学生的实际生活，培养学生的实践素养。在当前数学教育中，不少教师仅利用教材进行教学，没有让学生进行有效的实践活动。因此，教师要从培养学生核心素养出发，结合学生的实际生活，与教材内容相结合，培养学生的实践能力。
例如：在教学关于《租船问题》时，教师可结合实际生活，巧妙地设计导入环节，激发学生的学习兴趣：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快？（播放歌曲伴奏）学生：《让我们荡起双桨》。师：同学们猜得真准，大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢？今天我们这节课就来研究《租船问题》。通过这样的实际问题，有效地调动了学生的学习热情，使学生更好地参与到教学中。
4.学习方式多样化，培养学生创新能力
创新能力对于学生未来的发展十分关键，在数学学习中也有着重要的作用和意义，同时也是数学核心素养培养的主要内容。数学教师在教学中应该要加强对学生创新能力的重视，以合理的教学方法培养学生的创新素养。例如，教师给出一道较为复杂的应用题，先不告诉其参考答案。不同的学生有不同的解题思维，学生在解题的过程中，教师可以进行适时地提醒：“有些同学已经找到了最后的答案，而且有些同学还使用了不同的方法进行解答，让老师看看你们最多能够找到几种方法。”学生在教师的鼓励和刺激下继续埋头思考，尝试以不同的方式进行问题的解答，最后学生均养成了多动脑、多思考、从不同的角度解决同一个问题的良好习惯。
三、结语
综上所述，培养学生的核心素养是学生今后发展必不可少的素养。在小学数学教学中，教师要重视培养学生的核心素养，运用先进的、科学的教学方法，培养学生正确的学习方法，培养学生的综合数学能力，提高课堂教学效率和学生的学习效率，进而提升学生的数学核心素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]何凤秋.小学数学教育中学生核心素养的培养思考[J].中华少年，2017（06）：162-163
[2]陈冰卿.关于小学数学教育中学生核心素养培养的若干思考[J].数学大世界（中旬），2017（09）：38-39
[3]郁丽娜.小学数学教育中学生核心素养的培养对策分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：198-198