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随着社会经济的高速发展，信息技术人才越来越紧缺。信息技术人才要从小就开始培养，因此小学信息技术教学逐渐被人们所关注。如何培养小学生对信息技术的学习兴趣是小学教育被关注的一个热点问题。为了更好地培养跨时代的接班人，加强对小学生信息技术课程学习兴趣与学习意识的培养，尤为重要。因此，教师在教学中要不断改进教学方法，创造性地设计教学环节，从多方面去激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的内在潜质;要努力为学生营造一个自主、探究、合作的学习环境，发挥和培养学生的学习兴趣，提高信息技术课的教学成果。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对小学阶段的学生来说，年龄小，注意力不易集中，想要取得良好的教学效果，兴趣的培养就成为学习的最大动力。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。
一、利用有趣的游戏，激发学生兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说：“不会游戏就等于不会学习。”小学生的最主要特点是年龄小，好动性、好奇心强，往往是坐不住，对于单调的练习逐渐会有些厌烦。经过充分考虑和分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如：在计算机的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、耳闻目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。在实际的教学中，教师可以只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”“扫雷”“打地标”“智慧拼图”“金山打字通”等游戏进行练习。这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。
二、合理采用小组合作教学，诱发学生兴趣
“小组合作学习”是在课堂上以小组为单位学习，合作成员通过合作从对方获取有用的信息来填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足，并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。作为一线的小学信息技术教师，在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。在上机实践课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生带动操作性较差的学生，充分利用好“小组合作教学”，当好“领头羊”，对其他同学在上机过程中遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。
三、任务驱动，调动学生兴趣
任务驱动法是一种独特的能调动学生学习兴趣的方法，它是指教师在教学过程中提出教学任务，学生自己思索、寻找解决问题的方法。在“任务驱动”教学模式中，教师不再是整个教学过程的主宰者，而是以学生为主体的引导者，这样能极大地调动学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，提高学生的学习能力，使学生养成独立自主探究的学习习惯。所以教师在教学任务的设计和编排上要符合学生的学习特点，要让学生易于接受。比如在讲WPS表格制作时，考虑到学生间的差异，我有针对性地提出不同层次的学习任务。向学生出示各种难度不同的表格要求学生完成，要想完成这几个表格的制作就要学会插入表格，合并单元格、表格线颜色、粗细以及如何添加等多个操作命令。学生带着任务看书、分析、操作，自主学习能力得到了提高。基础差的学生能完成一些简单的操作，能力强的学生能完成一些复杂的操作，所有的学生都能积极主动参与学习，极大地调动他们的学习兴趣。在完成自己的任务后，再发动学习好的学生对那些能力差的学生实施帮助，结果一堂课下来，没用我讲多少知识，学生自己就掌握了学习内容，这样不但培养了学生自主探究的学习能力，还激发了学习兴趣。
四、适当、及时鼓励，提高学生兴趣
计算机操作看似简单，但能熟练掌握各种技巧，就要求学生手脑并用，要有一定的基础。特别是对于那些从没有接触过计算机的学生，大多小学生对于计算机的了解是通过广告，或者是道听途说，以至于一些同学对电脑产生了一种神秘感，认为学习电脑会很难，可以说他们面对计算机，表现得畏首畏尾，不知从何下手，这就需要我们教师在多指导的情况下，多鼓励，让学生大胆实践，敢于动手。例如：在提出学习目标后，学生通过自学，大部分同学能根据自己总结的操作过程进行初步练习，而没接触过计算机的学生，却表现得很茫然，只是东张西望，看着别人操作，看到老师后赶紧把头低下。我能看出他们看别的同学操作时的羡慕的眼光，也能理解当见到老师时怕老师批评的心情。这时老师不能对这部分同学简单地放弃，如果这样，久而久之，会使学生对计算机提不起兴趣来，甚至怕接触。所以作为老师要做到耐心，先鼓励他们：“只要你们肯动脑，经过一段时间完全能够像其他同学那样熟练掌握，加油！”。再给他们演示、讲解，让他们看到其实操作起来很简单，最后再让他们演示一遍，给予适当的引导，老師亲切的激励性话语，会渐渐地打消他们的畏惧心理，久而久之，让他们在实践中体会成功的喜悦，这无形中调动了他们学习的兴趣。
总之，兴趣是开启智力发展的金钥匙，是培养学生学习主动性、积极性的最好教师。信息技术学科要求教师在教学中不断改进教学方法，创造性地设计教学环节，从多方面去激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的内在潜质。
【作者单位：灌云县电化教育中心 江苏】
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对小学阶段的学生来说，年龄小，注意力不易集中，想要取得良好的教学效果，兴趣的培养就成为学习的最大动力。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。
一、利用有趣的游戏，激发学生兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说：“不会游戏就等于不会学习。”小学生的最主要特点是年龄小，好动性、好奇心强，往往是坐不住，对于单调的练习逐渐会有些厌烦。经过充分考虑和分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如：在计算机的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、耳闻目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。在实际的教学中，教师可以只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”“扫雷”“打地标”“智慧拼图”“金山打字通”等游戏进行练习。这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。
二、合理采用小组合作教学，诱发学生兴趣
“小组合作学习”是在课堂上以小组为单位学习，合作成员通过合作从对方获取有用的信息来填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足，并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。作为一线的小学信息技术教师，在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。在上机实践课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生带动操作性较差的学生，充分利用好“小组合作教学”，当好“领头羊”，对其他同学在上机过程中遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。
三、任务驱动，调动学生兴趣
任务驱动法是一种独特的能调动学生学习兴趣的方法，它是指教师在教学过程中提出教学任务，学生自己思索、寻找解决问题的方法。在“任务驱动”教学模式中，教师不再是整个教学过程的主宰者，而是以学生为主体的引导者，这样能极大地调动学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，提高学生的学习能力，使学生养成独立自主探究的学习习惯。所以教师在教学任务的设计和编排上要符合学生的学习特点，要让学生易于接受。比如在讲WPS表格制作时，考虑到学生间的差异，我有针对性地提出不同层次的学习任务。向学生出示各种难度不同的表格要求学生完成，要想完成这几个表格的制作就要学会插入表格，合并单元格、表格线颜色、粗细以及如何添加等多个操作命令。学生带着任务看书、分析、操作，自主学习能力得到了提高。基础差的学生能完成一些简单的操作，能力强的学生能完成一些复杂的操作，所有的学生都能积极主动参与学习，极大地调动他们的学习兴趣。在完成自己的任务后，再发动学习好的学生对那些能力差的学生实施帮助，结果一堂课下来，没用我讲多少知识，学生自己就掌握了学习内容，这样不但培养了学生自主探究的学习能力，还激发了学习兴趣。
四、适当、及时鼓励，提高学生兴趣
计算机操作看似简单，但能熟练掌握各种技巧，就要求学生手脑并用，要有一定的基础。特别是对于那些从没有接触过计算机的学生，大多小学生对于计算机的了解是通过广告，或者是道听途说，以至于一些同学对电脑产生了一种神秘感，认为学习电脑会很难，可以说他们面对计算机，表现得畏首畏尾，不知从何下手，这就需要我们教师在多指导的情况下，多鼓励，让学生大胆实践，敢于动手。例如：在提出学习目标后，学生通过自学，大部分同学能根据自己总结的操作过程进行初步练习，而没接触过计算机的学生，却表现得很茫然，只是东张西望，看着别人操作，看到老师后赶紧把头低下。我能看出他们看别的同学操作时的羡慕的眼光，也能理解当见到老师时怕老师批评的心情。这时老师不能对这部分同学简单地放弃，如果这样，久而久之，会使学生对计算机提不起兴趣来，甚至怕接触。所以作为老师要做到耐心，先鼓励他们：“只要你们肯动脑，经过一段时间完全能够像其他同学那样熟练掌握，加油！”。再给他们演示、讲解，让他们看到其实操作起来很简单，最后再让他们演示一遍，给予适当的引导，老師亲切的激励性话语，会渐渐地打消他们的畏惧心理，久而久之，让他们在实践中体会成功的喜悦，这无形中调动了他们学习的兴趣。
总之，兴趣是开启智力发展的金钥匙，是培养学生学习主动性、积极性的最好教师。信息技术学科要求教师在教学中不断改进教学方法，创造性地设计教学环节，从多方面去激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的内在潜质。
【作者单位：灌云县电化教育中心 江苏】