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摘要：现代化信息技术在教育行业中有着非常广泛的应用，给传统模式教学环境下影响下的学生在学习方式上带来非常大的转变和影响。本文主要论述运用现代化信息技术转变学生学习方式带来转变的有效途径。
关键词：信息技术；学习方式；途径
当前信息技术的快速发展，信息技术成为了当前获取、加工、传播、表达以及实际应用的信息技术，现代化信息技术同时在教育行业中有着非常广泛的应用，给传统模式教学环境下影响下的学生在学习方式上带来非常大的转变和影响。作为一名中学信息技术教师，在教学中应如何运用信息技术改善学生学习方式呢？笔者认为可以从以下几方面进行：
一、创设特定情境，激发学习兴趣
苏联教育家罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索.学生对所学内容深感兴趣，就会乐于接受.此所谓“好之者不如乐之者” 。在教学中，教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使学生在一个新的平台中宽松、愉悦地学习，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，给学习平添诸多趣味，可以最大程度地激发学生的学习兴趣。
二、进行想象训练，培养创造能力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着科学的发展，是知识进步的源泉。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。在课堂教学中，教师结合教材内容，恰当运用电教媒体，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神和创造能力有着重大的意义。教师如果充分挖掘教材因素，合理运用信息技术，经常进行想象训练，就有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
现代信息技术的运用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了现代教学的强大优势。教师要清楚现代信息技术的优势和不足以及学科教学的需求，充分运用现代信息技术，不断提高课堂教学效率。
三、转变教学观念，确立学生主体地位
实践告诉我们，只有把学生放在学习主体的位置，才能促进自主探索能力的形成，从而全面推进素质教育。教育改革的时代要求，提倡“把课堂还给学生”，但这并不意味着教师在课堂中就完全退居次要地位，在信息技术教育中，教师更需要把自己变成“一位顾问”，引导学生敢于发现问题，并且帮助学生解决问题，并努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为自主探索型的主动学习。例如：在制作小板报时，很多学生不知如何下手，制作出来的小报模仿多，创新少，没有新意，常出现你抄袭我、我抄袭你的现象。针对这种现象，我注意引导学生明确创作要避免雷同，要应用个性化来表现主体，并充分肯定他们富有创新色彩和奇思异想的创作。开始时个别学生有畏难情绪，依赖性很强，希望老师能给予帮助，此时我只是注意聆听，鼓励学生大胆尝试，给学生自己去探索的时间、空间。继而注意观察该学生的屏幕和操作，然后再根据情况作出具体指导。学生为主体、教师为主导这种新型教学方式，使这些想“偷懒”的学生通过摸索后，看到自己的问题得到解决时，都感到特别兴奋，产生一种成就感，而这种成就感有利于促使学生日后乐于主动探索与解决问题，不再追求单纯的模仿与抄袭，在探索与实践中，感受成功的喜悦。学习方式的转变，的确提高了学生独立处理问题和自主探索能力。
四、多管齐下、巩固教学成果
要充分利用信息技术课程的课堂时间，就要切实的提高课堂中的教学效率和学习效率。提高信息技术教学的课堂效率，巩固教学成果，主要可以通过以下两个方面来做。
1、学生多多练习，教师讲课精炼。信息技术课是一门集动手与动脑为一体的的课程。另外，信息技术的应用与其它学科的不同点就是信息技术学科主要以应用为主，学生需要的是了解信息技术的实际应用和操作界面，而不是死记硬背计算机如何操作，如何使用。因此，在信息技术教学中，存在的一种现状是教师讲的很多，学生却越讲越糊涂。这就是因为教师讲的太多，学生却得不到时间去联系、去巩固所学知识。因此在信息技术学习的过程中，教师必须让学生花更多的时间去练习如何操作如何使用，充分了解和明白信息技术这门课程的实际应用范围。所以在信息技术课堂上，面对着众多需要学生实际操作的课程，教师就应该注意讲课的精炼程度，给学生更多的时间去明确课本上的内容，根据教师所教授的内容，自己去练习巩固，学习一点就学会一点。这样才算完成信息技术教学的目标。
2、利用信息技术特点教学。信息技术的应用范围广，应用方式众多，面对中学生，教师可以制作一些精巧的多媒体课件，包括PPT、视频、flash等一些漂亮的课件、视频和动画。利用这种多媒体课件教学，既可以广泛引起学生学习的兴趣，还可以对高中生的学习产生更深刻的印象，减小对课程的理解的难度。利用信息技术的特点来进行教学活动，既可以增加课堂的学习氛围，调节课堂的紧张气氛，还可以培养学生学习对信息技术这门课程的兴趣，因此，这是一种很好的教学方法。
对于教师来说，面对教育信息化浪潮，认清教育改革的大方向，更新教育观念，并且懂得如何利用信息技术来支持教育改革和促进教育发展，是十分必要的。而在基础教育领域，不论是课堂教学、学习方式，还是教学评价等依然受传统教育思想束缚，新的信息技术与其相关的教育新理念的融合步履维艰，现代教育技术从教育的辅助地位上升到教育改革发展的核心，成为推动教育现代化的一个强有力杆杠，还需要一个漫长的过程。
参考文献
[1] 【英】艾薇儿？拉夫莱斯.教育技术与课堂教学[M].北京：北京师范大学出版社，2006.01.
[2] 孙云晓，郑新蓉.21世纪教师父母必读[M].北京：北京出版社，1999.04.
关键词：信息技术；学习方式；途径
当前信息技术的快速发展，信息技术成为了当前获取、加工、传播、表达以及实际应用的信息技术，现代化信息技术同时在教育行业中有着非常广泛的应用，给传统模式教学环境下影响下的学生在学习方式上带来非常大的转变和影响。作为一名中学信息技术教师，在教学中应如何运用信息技术改善学生学习方式呢？笔者认为可以从以下几方面进行：
一、创设特定情境，激发学习兴趣
苏联教育家罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索.学生对所学内容深感兴趣，就会乐于接受.此所谓“好之者不如乐之者” 。在教学中，教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使学生在一个新的平台中宽松、愉悦地学习，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，给学习平添诸多趣味，可以最大程度地激发学生的学习兴趣。
二、进行想象训练，培养创造能力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着科学的发展，是知识进步的源泉。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。在课堂教学中，教师结合教材内容，恰当运用电教媒体，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神和创造能力有着重大的意义。教师如果充分挖掘教材因素，合理运用信息技术，经常进行想象训练，就有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
现代信息技术的运用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了现代教学的强大优势。教师要清楚现代信息技术的优势和不足以及学科教学的需求，充分运用现代信息技术，不断提高课堂教学效率。
三、转变教学观念，确立学生主体地位
实践告诉我们，只有把学生放在学习主体的位置，才能促进自主探索能力的形成，从而全面推进素质教育。教育改革的时代要求，提倡“把课堂还给学生”，但这并不意味着教师在课堂中就完全退居次要地位，在信息技术教育中，教师更需要把自己变成“一位顾问”，引导学生敢于发现问题，并且帮助学生解决问题，并努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为自主探索型的主动学习。例如：在制作小板报时，很多学生不知如何下手，制作出来的小报模仿多，创新少，没有新意，常出现你抄袭我、我抄袭你的现象。针对这种现象，我注意引导学生明确创作要避免雷同，要应用个性化来表现主体，并充分肯定他们富有创新色彩和奇思异想的创作。开始时个别学生有畏难情绪，依赖性很强，希望老师能给予帮助，此时我只是注意聆听，鼓励学生大胆尝试，给学生自己去探索的时间、空间。继而注意观察该学生的屏幕和操作，然后再根据情况作出具体指导。学生为主体、教师为主导这种新型教学方式，使这些想“偷懒”的学生通过摸索后，看到自己的问题得到解决时，都感到特别兴奋，产生一种成就感，而这种成就感有利于促使学生日后乐于主动探索与解决问题，不再追求单纯的模仿与抄袭，在探索与实践中，感受成功的喜悦。学习方式的转变，的确提高了学生独立处理问题和自主探索能力。
四、多管齐下、巩固教学成果
要充分利用信息技术课程的课堂时间，就要切实的提高课堂中的教学效率和学习效率。提高信息技术教学的课堂效率，巩固教学成果，主要可以通过以下两个方面来做。
1、学生多多练习，教师讲课精炼。信息技术课是一门集动手与动脑为一体的的课程。另外，信息技术的应用与其它学科的不同点就是信息技术学科主要以应用为主，学生需要的是了解信息技术的实际应用和操作界面，而不是死记硬背计算机如何操作，如何使用。因此，在信息技术教学中，存在的一种现状是教师讲的很多，学生却越讲越糊涂。这就是因为教师讲的太多，学生却得不到时间去联系、去巩固所学知识。因此在信息技术学习的过程中，教师必须让学生花更多的时间去练习如何操作如何使用，充分了解和明白信息技术这门课程的实际应用范围。所以在信息技术课堂上，面对着众多需要学生实际操作的课程，教师就应该注意讲课的精炼程度，给学生更多的时间去明确课本上的内容，根据教师所教授的内容，自己去练习巩固，学习一点就学会一点。这样才算完成信息技术教学的目标。
2、利用信息技术特点教学。信息技术的应用范围广，应用方式众多，面对中学生，教师可以制作一些精巧的多媒体课件，包括PPT、视频、flash等一些漂亮的课件、视频和动画。利用这种多媒体课件教学，既可以广泛引起学生学习的兴趣，还可以对高中生的学习产生更深刻的印象，减小对课程的理解的难度。利用信息技术的特点来进行教学活动，既可以增加课堂的学习氛围，调节课堂的紧张气氛，还可以培养学生学习对信息技术这门课程的兴趣，因此，这是一种很好的教学方法。
对于教师来说，面对教育信息化浪潮，认清教育改革的大方向，更新教育观念，并且懂得如何利用信息技术来支持教育改革和促进教育发展，是十分必要的。而在基础教育领域，不论是课堂教学、学习方式，还是教学评价等依然受传统教育思想束缚，新的信息技术与其相关的教育新理念的融合步履维艰，现代教育技术从教育的辅助地位上升到教育改革发展的核心，成为推动教育现代化的一个强有力杆杠，还需要一个漫长的过程。
参考文献
[1] 【英】艾薇儿？拉夫莱斯.教育技术与课堂教学[M].北京：北京师范大学出版社，2006.01.
[2] 孙云晓，郑新蓉.21世纪教师父母必读[M].北京：北京出版社，1999.04.