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摘要：在新课标改革的背景下，初中学校特别重视各学科教学工作的优化及完善。对于初中生物来说，是初中阶段一门较为重要的学科，这门学科与我们的日常生活息息相关。但从农村现状来看，部分学校在生物课堂教学方面存在效率不高的现象，主要原因包括教学创新不够、教学方法单一以及学生参与性不强等等。为了使农村初中生物课堂教学效率得到有效提高，本文对如何提高农村初中生物课堂教学的效率进行了分析与探究。
关键词：农村； 初中生物； 教学； 效率
初中生物是初中阶段一门较为重要的学科。但从农村现状来看，部分学校在生物课堂教学方面存在效率不高的现象，主要原因包括教学创新不够、教学方法单一以及学生参与性不强等等。那么，如何提高农村初中生物课堂教学的效率呢？通过多年的农村初中生物教学实践，笔者认为：
一、培养学生学习生物的兴趣
“兴趣是最好的老师”。拥有浓厚的学习兴趣，学生就能保持良好的情绪，提高大脑及整个神经系统的活力，发挥学生的内在潜能，进而提高学习效率。因此，生物教学的关键是培养学生学习生物的兴趣。歌德曾经说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”古人亦云：“教人未见其趣，必不乐学”。可见，充满兴趣的学习过程，能加强学生学习的自觉性，培养学生探索精神，激发创造能力；充满兴趣的学习过程，能让学习变得更有成效，更加轻松，提高学习的效率，取得优异的成绩。例如，在初一生物《输送血液的汞——心脏》的课上，在师生共同学习完知识点后，我在课堂上拿出课前画好的身体的心脏和血液循环的简图，以此来检测学生对知识点的掌握情况。我把画挂在黑板上，让学生去修改。开始，很多学生都觉得既然是老师画的，就没有什么可修改的地方。于是，笔者提示学生：心房心室的大小和动静脉的颜色应该是什么样的？以“问题”激发学生学习的兴趣，从而引导学生观察笔者的简图。经过对比，他们发现原来在老师的画中，心脏的左心房和右心房的大小是一样的，这是不对的。而且，右心室连接的动脉里流动的血液应该是静脉血，老师画成了红颜色的动脉血。还有，在毛细血管处的血液交换也有问题。这时，很多学生都积极踊跃地参与修改。在这幅简图中，这些错误是我故意设置的。但在帮老师修改心脏和血液循环图的过程中，学生不仅加深了对生物知识的理解，而且他们也感受到了学习知识的喜悦感和满足感。
二、开展以学生为中心的生物教学
我国传统的教学活动过于强调应试教育成绩，这种教学模式在一定程度上阻碍了对学生全面发展的步伐，并且难以满足社会对于人才的需求。在初中生物教学过程中，要积极开展以学生为中心的生物教学，实现社会需要和教育功能的有效匹配，实现对初中生物教学方式的改革，加强对初中生物教学模式的完善，以学生为中心开展教学活动，对初中生物教学方法给予正确地指导。同时要不断提高初中学生在生物课堂上的学习兴趣。初中生对所有东西都充满了好奇，因此教师应该在生物课堂教学过程中通过有效方法来调动学生的学习兴趣和学习积极性，才能实现生物课的有效教学。针对具体的教学内容，初中生物教师可以引导学生对生物学问题进行学习，将学生分成若干小组进行交流和探讨，并在学生的参与中找到问题的答案，最后教师将生物知识进行回顾和总结归纳，通过这种方式可以有效提高初中生物教学的有效性。
三、培养学生良好的生物学习习惯
初中生物教学课程的主体是学生。只有加强教师与学生之间的有效互动，培养学生良好的学习习惯，营造相互合作的教学环境才能更好的实现初中生物课堂教学的互动学习。因此，学生要做好生物知识的课前预习，形成良好的生物学习习惯。教师在这一过程中要根据学生教学内容的难度合理确定生物教学内容。在具体的初中生物教学过程中，教师要注意培养学生的自学能力，推动学生进行自我分析和总结，提高學生学习的主动性。同时教师的教学内容要符合学生的认知水平，要根据学生的需要来进行生物学习重点内容的教学。除了培养学生课堂预习方法外，还要不断加强教师与学生之间的课堂互动，也可以开展生物课外学习，促进学生生物学习的发散思维，教师通过创新教学方法从不同方面进行生物教学，促进学生从生活中发现生物问题和解决生活中的生物学问题，以拓展学生知识面，提高学生掌握知识的能力。
四、培养学生自主学习生物的能力
在初中生物教学过程中要充分尊重学生，推进学生自主学习能力的培养。初中生物课堂教学应注重学生自主学习能力的培养。在教学过程中，要有意识地培养学生的自主学习能力，调动学生的主观能动性，对学习资源进行深入挖掘，让学生主动学习生物知识。在初中生物课堂教学中教师可以利用图片、视频等形式让学生进行自主学习，通过自主学习模式的开展，了解学生对知识的掌握情况，以便能更好地开展生物教学活动，从而有效的实现生物教育的目标，进而提高初中生物课堂教学的质量。教师可以根据学生的不同特点进行合理分组，让每个小组通过合作来完成学习任务，通过这一方式不仅能培养学生的学习自主性，同时也促进了学生之间的良性竞争，有利于促进学生学习效率的提高，增强学生对生物学知识的认知和理解。
五、促进学生学习生物的兴趣迁移
总之，作为农村初中生物教师，我们必须认识到，高效课堂的构建要求我们必须深入钻研教材，结合学生实际水平选择有针对性的教学方法，在课堂中永远以学生为中心，引导和帮助学生解决学习过程中遇到的难题。只有这样，才能够真正地完成新课改交给我们的教学任务，才能够让学生真正得到全面的发展，才能提高农村初中生物课堂教学的效率。
参考文献
[1]王新华.浅谈初中生物探究性实验教学的有效策略[J].内蒙古教育，2014
[2]曾瑞清.初中生物实验有效教学实验策略研究[J].考试周刊，2015
[3]任江敏.初中生物教学方法浅议[J].科教文汇，2012
关键词：农村； 初中生物； 教学； 效率
初中生物是初中阶段一门较为重要的学科。但从农村现状来看，部分学校在生物课堂教学方面存在效率不高的现象，主要原因包括教学创新不够、教学方法单一以及学生参与性不强等等。那么，如何提高农村初中生物课堂教学的效率呢？通过多年的农村初中生物教学实践，笔者认为：
一、培养学生学习生物的兴趣
“兴趣是最好的老师”。拥有浓厚的学习兴趣，学生就能保持良好的情绪，提高大脑及整个神经系统的活力，发挥学生的内在潜能，进而提高学习效率。因此，生物教学的关键是培养学生学习生物的兴趣。歌德曾经说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”古人亦云：“教人未见其趣，必不乐学”。可见，充满兴趣的学习过程，能加强学生学习的自觉性，培养学生探索精神，激发创造能力；充满兴趣的学习过程，能让学习变得更有成效，更加轻松，提高学习的效率，取得优异的成绩。例如，在初一生物《输送血液的汞——心脏》的课上，在师生共同学习完知识点后，我在课堂上拿出课前画好的身体的心脏和血液循环的简图，以此来检测学生对知识点的掌握情况。我把画挂在黑板上，让学生去修改。开始，很多学生都觉得既然是老师画的，就没有什么可修改的地方。于是，笔者提示学生：心房心室的大小和动静脉的颜色应该是什么样的？以“问题”激发学生学习的兴趣，从而引导学生观察笔者的简图。经过对比，他们发现原来在老师的画中，心脏的左心房和右心房的大小是一样的，这是不对的。而且，右心室连接的动脉里流动的血液应该是静脉血，老师画成了红颜色的动脉血。还有，在毛细血管处的血液交换也有问题。这时，很多学生都积极踊跃地参与修改。在这幅简图中，这些错误是我故意设置的。但在帮老师修改心脏和血液循环图的过程中，学生不仅加深了对生物知识的理解，而且他们也感受到了学习知识的喜悦感和满足感。
二、开展以学生为中心的生物教学
我国传统的教学活动过于强调应试教育成绩，这种教学模式在一定程度上阻碍了对学生全面发展的步伐，并且难以满足社会对于人才的需求。在初中生物教学过程中，要积极开展以学生为中心的生物教学，实现社会需要和教育功能的有效匹配，实现对初中生物教学方式的改革，加强对初中生物教学模式的完善，以学生为中心开展教学活动，对初中生物教学方法给予正确地指导。同时要不断提高初中学生在生物课堂上的学习兴趣。初中生对所有东西都充满了好奇，因此教师应该在生物课堂教学过程中通过有效方法来调动学生的学习兴趣和学习积极性，才能实现生物课的有效教学。针对具体的教学内容，初中生物教师可以引导学生对生物学问题进行学习，将学生分成若干小组进行交流和探讨，并在学生的参与中找到问题的答案，最后教师将生物知识进行回顾和总结归纳，通过这种方式可以有效提高初中生物教学的有效性。
三、培养学生良好的生物学习习惯
初中生物教学课程的主体是学生。只有加强教师与学生之间的有效互动，培养学生良好的学习习惯，营造相互合作的教学环境才能更好的实现初中生物课堂教学的互动学习。因此，学生要做好生物知识的课前预习，形成良好的生物学习习惯。教师在这一过程中要根据学生教学内容的难度合理确定生物教学内容。在具体的初中生物教学过程中，教师要注意培养学生的自学能力，推动学生进行自我分析和总结，提高學生学习的主动性。同时教师的教学内容要符合学生的认知水平，要根据学生的需要来进行生物学习重点内容的教学。除了培养学生课堂预习方法外，还要不断加强教师与学生之间的课堂互动，也可以开展生物课外学习，促进学生生物学习的发散思维，教师通过创新教学方法从不同方面进行生物教学，促进学生从生活中发现生物问题和解决生活中的生物学问题，以拓展学生知识面，提高学生掌握知识的能力。
四、培养学生自主学习生物的能力
在初中生物教学过程中要充分尊重学生，推进学生自主学习能力的培养。初中生物课堂教学应注重学生自主学习能力的培养。在教学过程中，要有意识地培养学生的自主学习能力，调动学生的主观能动性，对学习资源进行深入挖掘，让学生主动学习生物知识。在初中生物课堂教学中教师可以利用图片、视频等形式让学生进行自主学习，通过自主学习模式的开展，了解学生对知识的掌握情况，以便能更好地开展生物教学活动，从而有效的实现生物教育的目标，进而提高初中生物课堂教学的质量。教师可以根据学生的不同特点进行合理分组，让每个小组通过合作来完成学习任务，通过这一方式不仅能培养学生的学习自主性，同时也促进了学生之间的良性竞争，有利于促进学生学习效率的提高，增强学生对生物学知识的认知和理解。
五、促进学生学习生物的兴趣迁移
总之，作为农村初中生物教师，我们必须认识到，高效课堂的构建要求我们必须深入钻研教材，结合学生实际水平选择有针对性的教学方法，在课堂中永远以学生为中心，引导和帮助学生解决学习过程中遇到的难题。只有这样，才能够真正地完成新课改交给我们的教学任务，才能够让学生真正得到全面的发展，才能提高农村初中生物课堂教学的效率。
参考文献
[1]王新华.浅谈初中生物探究性实验教学的有效策略[J].内蒙古教育，2014
[2]曾瑞清.初中生物实验有效教学实验策略研究[J].考试周刊，2015
[3]任江敏.初中生物教学方法浅议[J].科教文汇，2012