【摘 要】
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知识可以通过学习获得,而审美的人文教育则是对与生俱有的“人性因素”的开发.种种不正常的社会现象表明,对“人性因素”的开发已迫在眉睫.而审美教育正是以润物细无声的方式
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知识可以通过学习获得,而审美的人文教育则是对与生俱有的“人性因素”的开发.种种不正常的社会现象表明,对“人性因素”的开发已迫在眉睫.而审美教育正是以润物细无声的方式,“滋养”和”净化“着人的心灵.由情感的、审美的基础发展而来的善和道德,包括知识,才是健康、正常有发展潜力的”人性因素”.我们的教育发展纲要要充分认识到这一点,加强美育,让爱、同情、良知等“人性因素”上升为主要培养的内容,从而应对真正可持续发展的后现代社会的到来.
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