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摘 要: 近年来,如何有效地开展多媒体网络教学成为军队院校大学英语教学讨论的主要问题。本文通过问卷、访谈、学员周记等调查形式,并结合各项测试成绩,探讨了军校学员对于多媒体网络教学模式的态度和学员在这种环境下的自主学习效果,旨在建立军队院校大学英语多元化语言学习模式理论框架,提高学员语言能力,改善军校大学英语教学。
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根据表3访谈的结果可以看出,目前在整体上学员对英语的学习兴趣尚可,有部分学员兴趣较浓,两个实验班分别占45.71%和42.64%。但其中也存在着一些问题,主要表现在:(1)口语能力差,有话讲不出,口语发音不标准,语法混乱,汉语式口语的情况比比皆是,学员自己感觉不到掌握了一门语言;(2)英语学习缺乏连续性,靠吃老本,难以持之以恒;(3)信息量大,但吸收率不高,一节课下来没什么收获,教学状况与实际使用情况脱钩,感觉学了没有用;(4)学员自我约束能力较差,没人强迫就不自觉;(5)听力听不懂,或者仅能听出零碎的单词,难以理解听力内容;(6)词汇量缺乏,一篇文章里有一半单词不认识,写作时拼写错误层出不穷,背单词枯燥而且效率低;(7)语法基础不牢,总感觉英语很别扭,难以形成语感。
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统计结果显示,72.22%的学员能够主动参与,积极配合并努力完成自己的任务;27.78%的学员虽然被动接受,但是也能配合完成小组活动;没有一位学员不积极去做而把任务留给他人。由此可以看出,全部学员都能够参与到课堂教学活动中,其中72.22%的学员充分地发挥了自主性,积极地投入小组活动中,说明多媒体网络教学的学生参与度非常高。
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