摘要：对学生听力技能的训练在高中英语教学中至关重要，培养并发展学生的听力能力是高中英语教学中的重要内容之一。因此教师应当采取策略和方法来培养学生的听力技巧。本文通过结合《普通高中英语课程标准》（2017年版）对高中英语听力教学进行研究，发现目前高中英语听力教学的一些问题，并提出了一些教学建议。
关键词：高中英语;听力教学;对策
听，属于语言技能中的理解性技能，在英语语言的学习中，听作为一种语言能力，能够为学生的英语学习输入大量的语料。但在当前的高中英语教学中，教师把教学重点放在了阅读的讲解、词汇的积累和语法的分析上，而忽视了听的教学，导致学生听力部分比较薄弱。面对这些问题，本文将对高中英语听力教学中问题进行详细的分析，并提出相应的建议，希望对高中英语听力教学有所启示，进而提高听力教学质量，改善学生听力水平。
1 当前高中英语听力教学存在的问题
1.1教师教学方式单一
目前，大部分高中英语听力课堂教学仍然采用的是传统的教学方式，即教师呈现听力任务，然后让学生听听力材料，随后教师公布答案并进行讲解，最后学生再听听力材料。一方面，这样的教学过程使学生感到枯燥，长期以往，使得学生失去了对听力学习的兴趣。另一方面，这样单一的教学方式，使得教师没有为学生提供足够的听力策略指导，如教学生听关键词，听大意，推断词义等。因而学生在考试中，无法应对听力中各种问题，导致学生在听力部分失分严重。
1.2学生自身的语言障碍
一方面，大多数学生在学习单词的过程中，只注重单词的拼写，而不注重单词的发音规则。由单词所组成的英语句子存在连读、爆破、弱读等现象，如果学生对这些规律不够了解，那就会给学生在听力过程中造成极大的障碍。另一方面，词汇是学生英语学习的基础，如果学生词汇量不够，那在听的过程中，如果学生存在大量无法识别的词汇，就会影响学生对听力材料的理解，进而影响学生的听力水平。
1.3课后训练不足
在高中英语听力教学中，仅仅靠教师在课堂上對学生短短十几分钟的听力训练是很难提升学生的英语听力水平的，因此，英语听力课后训练对学生英语听力的提高至关重要，然而教师和学生并没有对其引起重视。一方面，教师没有给学生提供听力课后训练的条件并且没有对学生的听力课后训练起到有效的监督作用。另一方面，学生自主学习能力差，不够自律，没有投入足够的时间和精力进行听力课后训练来巩固和提高自己的听力水平。
2 提高高中英语听力教学的建议
2.1丰富教学方式，提高听力兴趣
首先，在听前，教师可以向学生呈现与听力话题相关的背景知识，减轻学生的听力负担。因为听力话题多种多样，但学生并不是对每一类听力话题都熟悉，在学生在不熟悉该听力话题的情况下，会给学生的听造成极大的困难。因此，在实际的听力教学中，教师可以通过多种形式向学生进行该话题的背景知识介绍，如播放相关视频，呈现相关图片以及文字阐述。其次，在进行听力教学时，教师可以采用精听和泛听相结合的模式，对学生进行英语听力训练。泛听是为了让学生把握听力材料的主旨大意。精听则是为了让学生把握听力细节。教师可以第一遍指导学生进行泛听，第二遍进行精听。通过精听和泛听的结合，使学生从宏观和微观层面均对听力材料有准确且全面的理解。最后，教师也可采用多维的评价方式，如教师评价，学生自评，小组互评等。激发学生学习兴趣的同时，也能够让教师对学生的学习情况有全面的把握。
2.2加强语言知识，夯实听力基础
教师在英语听力教学过程中应该投入足够的时间和精力去加强学生的发音练习。教师可采用角色扮演、小组练习等形式对听力原文材料进行跟读模仿。在学生练习的过程中，教师要引导学生关注句子中的发音规律，如连读、爆破等，并且给予学生耐心准确的指导。当学生出现拼读问题的时候，教师要帮助学生及时纠正，培养学生的语感。此外，教师还要采用多样的教学方式帮助学生记忆词汇，如联想法、构词法等，教师尤其要帮助学生掌握一些听力材料常见话题的相关词汇，扩充学生的词汇量。
2.3监督课外训练，提高自主学习能力
教师要为学生营造良好的听力课后训练环境，创造优良的学习氛围。教师可以组织多种多样的活动，既可以激发学生的英语听力学习的积极性，也达到了听力训练的目的。如教师可以定时举办英语晚会、做英语游戏、组织英语角等活动，采用这种寓教于乐的方式，将学生的被动学习变成主动学习。此外，教师可以督促学生课外进行听力的移动学习。随着计算机技术的不断成熟，多种学习类的APP不断涌现。教师可以引导学生充分利用这些APP进行英语听力学习。这样的英语听力课外训练，既能激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生提高自主学习能力。
3 总结
不积跬步，无以至千里，学生英语听力水平的提高并不是一蹴而就的过程，这需要教师和学生的共同努力。教师要发挥指导者的作用，在丰富教学方式、提升自己教学能力的同时，也要注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语听力水平。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[2]陈亚红，杨香玲.新高考背景下高中英语听力教学策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（06）：151-153.
[3]雷娟.高中英语听力教学存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：17.