摘要：高职院校学生管理工作理念从原来的从严管理转变为科学管理。但在实际工作过程中实现高效科学管理存在一些问题，例如管理的方法不当、管理的制度不完善等等。通过将柔性管理思维融入学生管理中，将精神文化建设融入校园文化、贯彻以生为本的管理理念、实现民主管理与学生自我管理，帮助学生完善人格，促进学生健康成长，真正培养能够为社会做贡献的高素质技能人才。
关键词：高职院校、学生管理、柔性管理
现阶段教育部门和高职院校对于学生管理工作都十分重视，其管理理念也从原来的从严管理转变为科学管理。在实际工作过程中实现高效的科学管理存在一些问题，例如管理的方法不当、管理的制度不完善等等，这些问题使得学生管理工作的效率不高。高职院校要提高管理效率，强化管理理念，使学生管理工作符合当代学生的心理与行为特点。其中，柔性管理思维可以很好的推动学生管理工作水平，促进学生身心健康发展，提升学校管理质量，提高办学水平。
一、合理运用柔性管理思维的意义
传统学生管理工作理念，是以严格的管理制度约束学生不良行为的刚性管理，对学生的管理呈现强制性的特点。这与社会传统教育观念一致，但刚性管理极容易引发学生的逆犯心理，学生服管不服教，教育效果不佳。因此，柔性管理思维被越来越多的高职院校所接受。柔性管理思维的核心是“以人为本”，管理的方法遵循人的心理发展规律，采用非强制的手段，使被管理者从内心信服管理，将组织意志转变为个人自觉的行为。柔性管理充分尊重了被管理者的人格，给予其肯定，激发其内生动力，提高其集体荣誉感，提升集体凝聚力。在高职院校的学生管理中融入柔性管理思维，优化管理方法，通过教师正确引导，使学生从心里接受管理，在潛移默化中遵守学校规章制度，自主自觉的变得更加优秀。
二、高职院校现行管理现状存在的问题
（一）制度管理过于机械化
高职院校的学生均为住校生，在校期间受到学校较多制度的约束，例如宿舍管理制度、课程管理制度、卫生管理制度等等。机械化的制度管理使得学生往往疲于应付，内心缺乏关爱。机械化的制度管理，没有考虑学生个性及实际需求，对学生缺乏关爱，因此容易产生各种各样的校园问题。
（二）管理过程没有考虑学生需求
现今教育提倡“以生为本”的管理理念，但高职院校的学生管理未能充分凸显学生的主体地位。每个学生都是独特的个体，有需求渴望得到满足与认可，刚性的管理模式中教师从严管理使得学生压抑了合理的诉求，学生自主意识没有体现，这也使得学生在身心发展中不能很好的表达自己，影响今后的成长。
（三）柔性管理制度的缺乏
高职院校的学生正处于青春期，过于强调服从极容易引起学生的逆犯心理，尤其是当今社会的青少年，自我意识强烈，价值观念多元。高职院校在学生管理过程中应充分考虑学生的心理发展规律，不能一味的要求学生服从管理制度。柔性管理制度的缺乏使得高职院校在学生管理过程中存在许多漏洞，学生容易受到外界不良思想的影响，进而影响其健康的成长成才。
三、柔性管理思维融入学生管理工作的方法
（一）将精神文化建设融入校园文化
校园文化对于学生的影响是潜移默化的，高职学生大多数时间都在校园度过，他们受校园文化的影响颇多。高职院校可以通过文化渗透的作用，打造优秀校园精神文化，提高学生的凝聚力。而优秀精神文化建设也是柔性管理的一种体现，是引导学生融入校园之中，提升集体荣誉感的方法。利用校园文化来影响学生的行为，使学生养成健康、文明的习惯。例如加强学校体育器材和设备的更新与维护，定期举办运动会、体育赛事等，营造良好的体育氛围，促使学生参加体育运动，提高学生的运动量，提升学生的体能。
（二）贯彻以生为本的管理理念
学生管理的过程中，应明确学生的主体地位。以学生身心健康发展为目标，管理工作的开展要时刻引导学生形成正确的价值观念，体现尊重与认可。高职学生离开家庭，步入学校，教师在开展管理工作时要关心关爱学生，对于学生生活中的困难尽力帮助，不仅是以一名教师的身份对待学生，更是以朋友的角色与学生相处，对学生开展心理引导，帮助学生解决实际问题，使学生感受到温暖，增强学生的归属感与安全感，让学生了解到老师和学校是其坚强的后盾，有问题可以得到帮助。在这样的管理氛围中，学生才能够安心学习知识，刻苦锻炼技能，虚心接受指导，形成健全的人生观、世界观与价值观。
（三）实现民主管理与学生自我管理
高职院校的学生管理，应充分听取学生的意见，对于管理制度的漏洞要及时更正。在管理学生时，要尊重学生的自主意识，对于学生合理的意见要给予采纳，凸显学生的主体。此外，学生管理过程中要给学生一些自我管理的空间，使学生参与到管理中。只有学生才最了解学生，对于自我管理优异学生，要给予奖励，树立榜样，引导其他学生向其学习。
四、结语
高职院校的学生管理融入柔性管理思维，顺应时代变化，转变管理理念，创新管理方法。通过文化的引领，教师人格魅力的引导，学生自我管理的主动性，帮助学生完善人格，促进学生健康成长，真正培养能够为社会做贡献的高素质技能人才。
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