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留守儿童是我国改革开放后出現的一个特殊群体，这些孩子由于父母长期不在身边，大多托付给爷爷奶奶、外公外婆等长辈照管。因为他们与父母共同生活的时间短，缺少父母的关爱，从而引发了这一特殊群体生活、教育等方面的一系列问题。在数学学习习惯上存在这样或那样的不良倾向。所以教师要加强留守儿童学习习惯的培养至关重要。
在市场经济加快发展的进程中，农民工群体为谋求更好的生存条件离开家乡外出务工，不少父母为了减轻工作、生活压力只能将孩子留在家中，由单亲家长或孩子祖辈们监护，社会便出现了这一特殊群体——留守儿童。作为一名教师，我深切地感受到他们的学习成绩不如其他孩子，学习习惯也不好。主要原因，我认为他们平时的学习习惯导致他们对学习态度的不端正。要想提高他们的学习成绩就必须要培养他们的良好习惯。
1 培养“留守儿童”良好的数学课课前预习习惯
人们常说：“学习知识最好的方法是自己去提出、分析、解决问题的能力，这样才能真正掌握事物和知识的本质。”因此，我们需要培养“留守儿童”学习数学的自主性，养成良好的数学学习习惯，就要培养他们课前预习习惯，达到先学后教的目的，改变以前的传统的先教后学的模式，从而提高他们自主学习性，自觉的探索更多知识的良好学习习惯。因此，教师要培养“留守儿童”良好的数学课课前预习习惯，首先学生需要掌握预习的目的和要求；其次要了解上课前的重点、难点；然后利用预习的数学公式、定理和方法去试着做一些练习；最后用红笔画出不懂的知识点。因此，课前预习是为了准备在上数学课时候有目的性，有效的学习数学知识。
2 留守学生良好课堂学习习惯的培养
（1）加强课堂常规管理。教师要严要求、常督促，做好留守学生的课堂常规管理工作。（2）挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发留守学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生"思和问"的求知欲。这也是培养留守学生勤思好问习惯的起点。（3）榜样示范，激发思考。根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些留守学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如："因为你肯思考，所以你的发言很精彩"、"你的想法真是与众不同"、"你的发言思维含量很高"、"你对××同学的评价很到位"、"你很善于倾听"、"我们以×××的名字来命名这种解法好吗？"、"你的作业是同学们学习的榜样"、"你提出的问题很有研究价值"等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。（4）鼓励学生主动质疑。在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励留守学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的留守学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养留守学生严谨的求学态度的开端。
3 培养留守儿童从小认真阅读课本和数学读物的习惯
学生具备了阅读的能力和习惯，就获得了终生受益的自学能力，从现在起，我们就应着手做这一工作，有计划地循序渐进地培养他们的阅读习惯。在这培养的过程中，监护人还要根据自己孩子的能力而定，有的孩子只能解决与书本相应的内容，那么适当加强巩固就行了，而有的孩子却远远不能满足他的求知欲望，这就得靠老师和家长去开发他们的潜能，指导他们多看数学课外辅导书，数学大师的故事、数学报等，不断开拓知识视野，使他们从小就胜人
一筹。
4 充分激发留守学生自我成长的潜能，在评价与总结中使得良好学习习惯得以植根心灵深处
首先要让留守孩子明白，学习是自己终身受益的事，爸爸妈妈舍近求远，外出务工赚钱，不能陪在自己身边，是为了让自己生活更好，让自己以后能有更好的学习生活条件，作为晚辈，应该体谅长辈的难处，努力学习、有好的习惯是对父母最大的回报。其次是树立榜样，在留守孩子与非留守孩子中发现优秀者，着重推荐他们的良好习惯。再次与综合素质评价相结合，让留守孩子将自己的学习行为习惯与细则进行对照，进一步规范自己的学习行为，朝着优秀的方向发展。
总之、农村留守儿童失去了父母的直接关爱和教育，特别是农村小学留守儿童正处在发育时期，易造成行为习惯差、数学学习能力更差的现象。研究“留守儿童”积极地学习好数学的策略，课堂上教师要倾注关爱，课堂外教师还要默默担当起家长的辅导、监护的重任，培养留守儿童良好数学习惯形成。
（作者简介：谢颖（1974-），男，贵州省正安县人，正安县第三完全小学，数学一级教师，从事小学数学教学。）
在市场经济加快发展的进程中，农民工群体为谋求更好的生存条件离开家乡外出务工，不少父母为了减轻工作、生活压力只能将孩子留在家中，由单亲家长或孩子祖辈们监护，社会便出现了这一特殊群体——留守儿童。作为一名教师，我深切地感受到他们的学习成绩不如其他孩子，学习习惯也不好。主要原因，我认为他们平时的学习习惯导致他们对学习态度的不端正。要想提高他们的学习成绩就必须要培养他们的良好习惯。
1 培养“留守儿童”良好的数学课课前预习习惯
人们常说：“学习知识最好的方法是自己去提出、分析、解决问题的能力，这样才能真正掌握事物和知识的本质。”因此，我们需要培养“留守儿童”学习数学的自主性，养成良好的数学学习习惯，就要培养他们课前预习习惯，达到先学后教的目的，改变以前的传统的先教后学的模式，从而提高他们自主学习性，自觉的探索更多知识的良好学习习惯。因此，教师要培养“留守儿童”良好的数学课课前预习习惯，首先学生需要掌握预习的目的和要求；其次要了解上课前的重点、难点；然后利用预习的数学公式、定理和方法去试着做一些练习；最后用红笔画出不懂的知识点。因此，课前预习是为了准备在上数学课时候有目的性，有效的学习数学知识。
2 留守学生良好课堂学习习惯的培养
（1）加强课堂常规管理。教师要严要求、常督促，做好留守学生的课堂常规管理工作。（2）挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发留守学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生"思和问"的求知欲。这也是培养留守学生勤思好问习惯的起点。（3）榜样示范，激发思考。根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些留守学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如："因为你肯思考，所以你的发言很精彩"、"你的想法真是与众不同"、"你的发言思维含量很高"、"你对××同学的评价很到位"、"你很善于倾听"、"我们以×××的名字来命名这种解法好吗？"、"你的作业是同学们学习的榜样"、"你提出的问题很有研究价值"等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。（4）鼓励学生主动质疑。在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励留守学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的留守学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养留守学生严谨的求学态度的开端。
3 培养留守儿童从小认真阅读课本和数学读物的习惯
学生具备了阅读的能力和习惯，就获得了终生受益的自学能力，从现在起，我们就应着手做这一工作，有计划地循序渐进地培养他们的阅读习惯。在这培养的过程中，监护人还要根据自己孩子的能力而定，有的孩子只能解决与书本相应的内容，那么适当加强巩固就行了，而有的孩子却远远不能满足他的求知欲望，这就得靠老师和家长去开发他们的潜能，指导他们多看数学课外辅导书，数学大师的故事、数学报等，不断开拓知识视野，使他们从小就胜人
一筹。
4 充分激发留守学生自我成长的潜能，在评价与总结中使得良好学习习惯得以植根心灵深处
首先要让留守孩子明白，学习是自己终身受益的事，爸爸妈妈舍近求远，外出务工赚钱，不能陪在自己身边，是为了让自己生活更好，让自己以后能有更好的学习生活条件，作为晚辈，应该体谅长辈的难处，努力学习、有好的习惯是对父母最大的回报。其次是树立榜样，在留守孩子与非留守孩子中发现优秀者，着重推荐他们的良好习惯。再次与综合素质评价相结合，让留守孩子将自己的学习行为习惯与细则进行对照，进一步规范自己的学习行为，朝着优秀的方向发展。
总之、农村留守儿童失去了父母的直接关爱和教育，特别是农村小学留守儿童正处在发育时期，易造成行为习惯差、数学学习能力更差的现象。研究“留守儿童”积极地学习好数学的策略，课堂上教师要倾注关爱，课堂外教师还要默默担当起家长的辅导、监护的重任，培养留守儿童良好数学习惯形成。
（作者简介：谢颖（1974-），男，贵州省正安县人，正安县第三完全小学，数学一级教师，从事小学数学教学。）