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任何一种语言的学习都离不开字、词汇的学习与掌握，因此，词汇教学是体育英语教学的重要组成部分。词汇掌握得多少，直接影响学生外语能力的发展和运用。所以，利用记忆规律，科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，防止遗忘，是体育英语教学中一项十分重要的任务。
一、体育英语专业词汇的特点
（一）首字母缩略词——由一个词组中各主要词的第一个字母组成
在英语体育英语中有大量的首字母缩略词,这类词多用于表示体育协会或组织的名称。如: IOC表示the International Olympic Committee(国际奥委会) FIFA表示Federation Internationale de Football Association (国际足联)等。
（二）合成词——由两个或两个以上的词组合而构成的新词
合成词是体育英语词汇另一种常见的构词法,合成词在体育英语中应用最为广泛,表示的内容也是多方面的。如:backhand（反手）;record breaker（纪录创造者）;backcourt（后场）; tie-breaker （抢七）等。
（三）加缀词——在词根的基础上通过加前缀或后缀而构成新词
加缀词的词意也就在原词根的基础上向外扩展或将原词根的词意细化。如:biathlon （冬季两项）;semi-final（半决赛）;super-heavyweight（超重量级拳击）;up-field（前场）等。
（四）外来词——直接采用外来语的名称
有些体育项目的英语词汇具有独特的民族和地域特色,缘于这些英语词汇直接采用那些外来语的名称,这样更能体现这些运动项目的本源。如：Wushu(武术) Taijiquan(太极拳)Judo(柔道) Tae Kwon doe(跆拳道)。
二、体育英语词汇教学策略
词汇学习不仅仅指掌握一定数量的单词或词组，更重要的是指正确运用词汇的能力，所以，科学合理的词汇教学方法和策略对词汇教学来说是非常重要的。
（一）设计输入
词汇输入法多种多样，教师在输入新词汇时，要根据所教授词汇的特点，科学、合理地设计呈现的形式，突出目标词汇的特点，使其能够有效地激活学生的记忆。
1.使用词汇表与词块。在体育英语专业词汇中有相当大的一部分是由普通英语词汇派生出来的，在体育英语中既有普通含义，又被赋予新的含义，有的进而成为专业词汇。例如：service，love和all都是我们熟悉的词汇，其常用意义分别为“服务”、“爱”和“全部”，而在体育英语中其含义则分别为“发球”、“零分”和“平分”。对于这类词汇，教师可以使用词汇表与词块两种方式共同呈现的方法来进行教学。
2.采用语境。教师可以采用语境的方式来呈现专业词汇并从下面两个方面强化语境：第一，来自课文的原语境；第二，教师提供新语境，即通过文本、幻灯、声音文件等形式把含有目标词条的例句、对话、短篇等材料呈献给学生。教师让学生根据上下文推测词义时，具体可以借助以下几种线索：
1）同义词或同义替换。以draw这个单词为例，在体育英语中就不是“绘画”的含义了。教师可以给出下面一段话让学生推测其含义：
Generally, entrants need to draw to determine match-ups and order of play.
学生通过对句子的分析而得知其含义为“抽签”。
2）文中实例或定义，即从上下文的举例或者定义中推测词汇的意思。例如，对于单词tramline，教师可以给出其含义——A line defining the limit of play on the side of a singles or doubles court —来让学生推测该词的意思, 根据其含义基本可以猜测该词的意思为限制线。
（二）建立单词间的联系
单词虽然是以单个词汇为单位的，但词汇与词汇之间并不是孤立的。因此，在学生对词汇有了简单初步的认识之后，教师应着在建立单词间的联系时，教师要着重处理两个方面：一是词汇的搭配问题，一是词汇的扩充问题。例如，bye 这个词在体育英语中的含义为轮空，那它应该和哪个动词搭配使用呢。正确的使用方法应该是Generally, seeded players are given byes or scheduled before the draw。扩充词汇通常按组群或意义网络的方法来进行。课堂教学中，利用某一个单词，通过联想例举其同义词、反义词、组合关系词、词根词缀相同词等等，这就极大地丰富了词汇的数量。通过比较学习，学生对专业单词不仅记得快，而且记得多。例如，讲triathlon（铁人三项）时，教师应扩展出biathlon（冬季两项），pentathlon（五项全能），和heptathlon（七项全能）。
由上可知，词汇是语言中负载信息的主体，而专业词汇往往是体育英语学习的难点，因此，对体育英语词汇教学方法进行探索，总结出一套科学合理、行之有效的体育英语词汇教学方法，并实施于体育英语教学中，才能提高学生学习的兴趣，使其有效地掌握所学词汇，并在体育英语的专业领域更好的使用和发挥。
参考文献：
[1]李荣甫.体育英语教程[M].北京:体育出版社,2003.
（作者单位：武汉体育学院新闻与外语系）
一、体育英语专业词汇的特点
（一）首字母缩略词——由一个词组中各主要词的第一个字母组成
在英语体育英语中有大量的首字母缩略词,这类词多用于表示体育协会或组织的名称。如: IOC表示the International Olympic Committee(国际奥委会) FIFA表示Federation Internationale de Football Association (国际足联)等。
（二）合成词——由两个或两个以上的词组合而构成的新词
合成词是体育英语词汇另一种常见的构词法,合成词在体育英语中应用最为广泛,表示的内容也是多方面的。如:backhand（反手）;record breaker（纪录创造者）;backcourt（后场）; tie-breaker （抢七）等。
（三）加缀词——在词根的基础上通过加前缀或后缀而构成新词
加缀词的词意也就在原词根的基础上向外扩展或将原词根的词意细化。如:biathlon （冬季两项）;semi-final（半决赛）;super-heavyweight（超重量级拳击）;up-field（前场）等。
（四）外来词——直接采用外来语的名称
有些体育项目的英语词汇具有独特的民族和地域特色,缘于这些英语词汇直接采用那些外来语的名称,这样更能体现这些运动项目的本源。如：Wushu(武术) Taijiquan(太极拳)Judo(柔道) Tae Kwon doe(跆拳道)。
二、体育英语词汇教学策略
词汇学习不仅仅指掌握一定数量的单词或词组，更重要的是指正确运用词汇的能力，所以，科学合理的词汇教学方法和策略对词汇教学来说是非常重要的。
（一）设计输入
词汇输入法多种多样，教师在输入新词汇时，要根据所教授词汇的特点，科学、合理地设计呈现的形式，突出目标词汇的特点，使其能够有效地激活学生的记忆。
1.使用词汇表与词块。在体育英语专业词汇中有相当大的一部分是由普通英语词汇派生出来的，在体育英语中既有普通含义，又被赋予新的含义，有的进而成为专业词汇。例如：service，love和all都是我们熟悉的词汇，其常用意义分别为“服务”、“爱”和“全部”，而在体育英语中其含义则分别为“发球”、“零分”和“平分”。对于这类词汇，教师可以使用词汇表与词块两种方式共同呈现的方法来进行教学。
2.采用语境。教师可以采用语境的方式来呈现专业词汇并从下面两个方面强化语境：第一，来自课文的原语境；第二，教师提供新语境，即通过文本、幻灯、声音文件等形式把含有目标词条的例句、对话、短篇等材料呈献给学生。教师让学生根据上下文推测词义时，具体可以借助以下几种线索：
1）同义词或同义替换。以draw这个单词为例，在体育英语中就不是“绘画”的含义了。教师可以给出下面一段话让学生推测其含义：
Generally, entrants need to draw to determine match-ups and order of play.
学生通过对句子的分析而得知其含义为“抽签”。
2）文中实例或定义，即从上下文的举例或者定义中推测词汇的意思。例如，对于单词tramline，教师可以给出其含义——A line defining the limit of play on the side of a singles or doubles court —来让学生推测该词的意思, 根据其含义基本可以猜测该词的意思为限制线。
（二）建立单词间的联系
单词虽然是以单个词汇为单位的，但词汇与词汇之间并不是孤立的。因此，在学生对词汇有了简单初步的认识之后，教师应着在建立单词间的联系时，教师要着重处理两个方面：一是词汇的搭配问题，一是词汇的扩充问题。例如，bye 这个词在体育英语中的含义为轮空，那它应该和哪个动词搭配使用呢。正确的使用方法应该是Generally, seeded players are given byes or scheduled before the draw。扩充词汇通常按组群或意义网络的方法来进行。课堂教学中，利用某一个单词，通过联想例举其同义词、反义词、组合关系词、词根词缀相同词等等，这就极大地丰富了词汇的数量。通过比较学习，学生对专业单词不仅记得快，而且记得多。例如，讲triathlon（铁人三项）时，教师应扩展出biathlon（冬季两项），pentathlon（五项全能），和heptathlon（七项全能）。
由上可知，词汇是语言中负载信息的主体，而专业词汇往往是体育英语学习的难点，因此，对体育英语词汇教学方法进行探索，总结出一套科学合理、行之有效的体育英语词汇教学方法，并实施于体育英语教学中，才能提高学生学习的兴趣，使其有效地掌握所学词汇，并在体育英语的专业领域更好的使用和发挥。
参考文献：
[1]李荣甫.体育英语教程[M].北京:体育出版社,2003.
（作者单位：武汉体育学院新闻与外语系）