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[摘 要]幼儿期养成的习惯可以影响孩子的一生，而幼儿期又是可塑性较强的时期。所以，实施德育教育，培养幼儿良好的行为习惯，是幼儿期的重点。我们在掌握各学科教育要求的同时，还应把德育要求渗透到其中去，使之有明确的目的性、计划性，真正把德育教育落实到每个孩子。本文主要探讨德育下幼儿良好行为习惯的培养。
[关键词]道德教育 幼儿培养 行为习惯
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）43-0195-01
引言：一位外国教育家说过：“习惯的力量是强大的，它可以直接影响一个人的人生命运，而习惯是从小养成的，好习惯使人受益终身，会使孩子生活得更好、更精彩、更成功；坏习惯则会让孩子终身受害，甚至可能会让成功变成失败。”这就深刻表明了培养幼儿良好道德行为习惯的重要性。那么，如何加强行为道德教育，使幼儿养成良好的道德行为习惯呢？
一、日常活动中渗透德育教育
處于幼儿期的孩子，其个人兴趣和能力差异已有所表现，个性特征初步形成，这对于人的一生来说，是培养良好品德行为的黄金时代。在幼儿园的日常生活中，教师就要注重每一个环节，培养幼儿良好的卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得良好积极的发展。在进行幼儿德育教育时，教师时常参与幼儿活动，才能充分了解幼儿思想、行为习惯的具体发展情况及个体差异。有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题，抓住存在的苗头性问题，及时予以教育纠正，使之形成正确的良好的品德、行为习惯，才能更好地面向全体幼儿，实现德育教育的任务。比如说，游戏是幼儿的主导活动。如在各类比赛性游戏中，激发幼儿的团队合作和竞争意识，明白团结一致、互相协作就会取胜的道理；在跳绳、搭积木等小型游戏中，教育幼儿互谦互让，学会分享，不争抢玩具等。孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。”一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终其一生都会起到重要作用。教师要善于发掘日常生活的各个环节中的教育意义，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱祖国、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、友爱、不怕困难、讲礼貌等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
二、环境创设中体现德育内容
教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。如：“我可爱的家乡”图片展览等，可以自然的激发起幼儿热爱我们生活的城市的真情实感，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。我们也改变过去单纯地为美化活动室而布置环境的观点，把品德教育的内容融入幼儿生活的环境中。如，餐厅墙面的布置可以是一些珍惜粮食的图片和诗词，或者让小朋友们自己画一些珍惜粮食的图画等，在师幼共同收集各种图片、材料、布置展览的过程中，在健康、积极的情绪感染下，幼儿对珍惜粮食，热爱劳动会有更深的体会，受到更好的教育。
三、情感萌发中培养德育意识
幼儿是形成行为习惯的关键期。现代幼儿都是家里的“王子、公主”，一家人都在围着转，对幼儿是言听计从，过分溺爱，使孩子产生了严重的以自我为中心的自私心理，使孩子们不懂得去关心他人，所以教育幼儿爱家人、爱他人是很关键的。通过让幼儿了解父母的辛勤工作，日常生活中对自己的精心照顾，让幼儿体会父母、家人是如何爱自己的，以激发幼儿爱家人的情感及行为。父母以自身做好幼儿的榜样，孝敬老人，关爱他人，言传身教对幼儿起着至关重要的教育和习惯的养成。在此基础上培养幼儿爱他人和爱集体的情感。如，让幼儿相互介绍自己父母的工作情况及对国家和人民的贡献，使幼儿觉得别人的爸爸妈妈也都非常了不起，从而懂得不仅要爱自己的父母，还应爱更多的人。又如，看到老师站着做事，应主动搬椅子，请老师坐下。再比如，爱小朋友，看到小朋友摔倒后应及时的把他扶起安慰。因此，从教育幼儿爱父母入手能够萌发幼儿爱他人的情感及行为，这种做法是养成幼儿良好道德行为习惯的途径，从多方面培养幼儿的道德意识。
四、意志锻炼中引发德育动机
对于幼儿来讲，他们虽然有一定的道德动机，也懂得了一些道德行为的方式，但也不一定能够坚持去做。有时还甚至发生不道德的行为。记得有一次，我让孩子们捡自己周边垃圾，就有一个孩子趁别人不注意，把自己的垃圾扔到前桌的椅子底下。被发现后，我叫来盘查时，说得明明白白，还为自己的做法感到后悔。那为什么还要这样做呢？这就是缺乏道德意志的结果。为了更好地培养孩子们的道德意志，可向他们提示道德意志完美的典范，讲述战斗英雄的故事，如《董存瑞》、《邱少云》等，用英雄人物的高尚品质，教育孩子们要热爱集体，向英雄人物学习。激发他们锻炼意志的愿望和志向。还可以通过实际，无论天气怎样恶劣，都要求孩子坚持上学。并定期总结，及时反馈，对做得好的给予鼓励，做不好的问清源由，个别教育。以此来培养孩子们勇敢顽强，不怕困难的意志品质。由于幼儿的性格不同，意志的种类也千差万别。这就要求教师，要针对不同的意志类型，采取不同的措施，进行引导、锻炼，以更好地培养他们的各种意志能力。
五、习惯养成中抓住德育契机
1、注重幼儿的个性差异。由于每个幼儿的家庭生活情况都不一样，这就使得幼儿的个性特点、思想品德状况都存在差异，因此，老师要使幼儿德育行之有效，就必须在进行集体教育时注意幼儿的个性差异，有针对性地进行个别教育，在日常生活中要注意观察幼儿的行为，及时发现教育契机，进行多样化的个别引导。如：幼儿在玩玩具时，把玩具丢得满地，却不管不问，这时教师切不可熟视无睹，错过了教育契机，应及时鼓励幼儿去做好，以巩固幼儿良好行为习惯的养成。
2、及时表扬幼儿良好的品德行为，发挥榜样的教育功用。幼儿德育是知、情、意、行的结合，禁忌训诫，对孩子良好的道德行为及时予以适当的表扬，可以起到强化和鼓励的作用。俗话说得好，好孩子是夸出来的，通过适当的表扬、鼓励，可以激发幼儿的情感共鸣，使幼儿的良好行为得到巩固和发展。
3、以身作则，做幼儿模仿的榜样。作为教育者，在培养幼儿良好道德行为习惯时、一定要做到言传身教，以身作则，正面诱导。幼儿年龄小，模仿力强，各种心理过程都带有具体形象性，对亲眼目睹的行为接受得快，教师必须从日常生活中的小事做起，让孩子知道关心、谦让、友好、合作。凡是希望孩子做到的事情，自己首先做到。其次，注重情感导向的功用，即运用身体、语言作为幼儿模仿的辅助手段，形象的传递是非判断和道德评价信息，增添教育的效力。
4、家园一致，同步教育，让幼儿良好行为习惯持之以恒。良好的习惯是孩子事业成功和生活幸福的重要保证。帮助孩子养成良好的习惯是幼教工作者的义务和责任，更是父母的重要职责。增强与家长的思想沟通，从而达到双方共同对幼儿的教育、培养。只有这样孩子才能养成良好的道德行为习惯。
结束语
总而言之，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，只要坚持不懈共同努力，就能让幼儿在良好的环境中进行行为练习、使其养成良好的行为习惯。所以，教师应有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长！
参考文献
[1] 赵凤侠；如何培养幼儿良好的行为习惯[J]；学前课程研究；2016年13期.
[2] 熊映虹；浅谈在幼儿园开展德育的有效途径[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（云南卷）[C]；2010年.
[3] 梁为；浅谈幼儿良好行为习惯的培养[A]；国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C]；2009年.
[4] 金红霞；注重认知教育，培养幼儿良好道德行为[J]；幼儿教育；2015年22期.
[关键词]道德教育 幼儿培养 行为习惯
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）43-0195-01
引言：一位外国教育家说过：“习惯的力量是强大的，它可以直接影响一个人的人生命运，而习惯是从小养成的，好习惯使人受益终身，会使孩子生活得更好、更精彩、更成功；坏习惯则会让孩子终身受害，甚至可能会让成功变成失败。”这就深刻表明了培养幼儿良好道德行为习惯的重要性。那么，如何加强行为道德教育，使幼儿养成良好的道德行为习惯呢？
一、日常活动中渗透德育教育
處于幼儿期的孩子，其个人兴趣和能力差异已有所表现，个性特征初步形成，这对于人的一生来说，是培养良好品德行为的黄金时代。在幼儿园的日常生活中，教师就要注重每一个环节，培养幼儿良好的卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得良好积极的发展。在进行幼儿德育教育时，教师时常参与幼儿活动，才能充分了解幼儿思想、行为习惯的具体发展情况及个体差异。有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题，抓住存在的苗头性问题，及时予以教育纠正，使之形成正确的良好的品德、行为习惯，才能更好地面向全体幼儿，实现德育教育的任务。比如说，游戏是幼儿的主导活动。如在各类比赛性游戏中，激发幼儿的团队合作和竞争意识，明白团结一致、互相协作就会取胜的道理；在跳绳、搭积木等小型游戏中，教育幼儿互谦互让，学会分享，不争抢玩具等。孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。”一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终其一生都会起到重要作用。教师要善于发掘日常生活的各个环节中的教育意义，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱祖国、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、友爱、不怕困难、讲礼貌等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
二、环境创设中体现德育内容
教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。如：“我可爱的家乡”图片展览等，可以自然的激发起幼儿热爱我们生活的城市的真情实感，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。我们也改变过去单纯地为美化活动室而布置环境的观点，把品德教育的内容融入幼儿生活的环境中。如，餐厅墙面的布置可以是一些珍惜粮食的图片和诗词，或者让小朋友们自己画一些珍惜粮食的图画等，在师幼共同收集各种图片、材料、布置展览的过程中，在健康、积极的情绪感染下，幼儿对珍惜粮食，热爱劳动会有更深的体会，受到更好的教育。
三、情感萌发中培养德育意识
幼儿是形成行为习惯的关键期。现代幼儿都是家里的“王子、公主”，一家人都在围着转，对幼儿是言听计从，过分溺爱，使孩子产生了严重的以自我为中心的自私心理，使孩子们不懂得去关心他人，所以教育幼儿爱家人、爱他人是很关键的。通过让幼儿了解父母的辛勤工作，日常生活中对自己的精心照顾，让幼儿体会父母、家人是如何爱自己的，以激发幼儿爱家人的情感及行为。父母以自身做好幼儿的榜样，孝敬老人，关爱他人，言传身教对幼儿起着至关重要的教育和习惯的养成。在此基础上培养幼儿爱他人和爱集体的情感。如，让幼儿相互介绍自己父母的工作情况及对国家和人民的贡献，使幼儿觉得别人的爸爸妈妈也都非常了不起，从而懂得不仅要爱自己的父母，还应爱更多的人。又如，看到老师站着做事，应主动搬椅子，请老师坐下。再比如，爱小朋友，看到小朋友摔倒后应及时的把他扶起安慰。因此，从教育幼儿爱父母入手能够萌发幼儿爱他人的情感及行为，这种做法是养成幼儿良好道德行为习惯的途径，从多方面培养幼儿的道德意识。
四、意志锻炼中引发德育动机
对于幼儿来讲，他们虽然有一定的道德动机，也懂得了一些道德行为的方式，但也不一定能够坚持去做。有时还甚至发生不道德的行为。记得有一次，我让孩子们捡自己周边垃圾，就有一个孩子趁别人不注意，把自己的垃圾扔到前桌的椅子底下。被发现后，我叫来盘查时，说得明明白白，还为自己的做法感到后悔。那为什么还要这样做呢？这就是缺乏道德意志的结果。为了更好地培养孩子们的道德意志，可向他们提示道德意志完美的典范，讲述战斗英雄的故事，如《董存瑞》、《邱少云》等，用英雄人物的高尚品质，教育孩子们要热爱集体，向英雄人物学习。激发他们锻炼意志的愿望和志向。还可以通过实际，无论天气怎样恶劣，都要求孩子坚持上学。并定期总结，及时反馈，对做得好的给予鼓励，做不好的问清源由，个别教育。以此来培养孩子们勇敢顽强，不怕困难的意志品质。由于幼儿的性格不同，意志的种类也千差万别。这就要求教师，要针对不同的意志类型，采取不同的措施，进行引导、锻炼，以更好地培养他们的各种意志能力。
五、习惯养成中抓住德育契机
1、注重幼儿的个性差异。由于每个幼儿的家庭生活情况都不一样，这就使得幼儿的个性特点、思想品德状况都存在差异，因此，老师要使幼儿德育行之有效，就必须在进行集体教育时注意幼儿的个性差异，有针对性地进行个别教育，在日常生活中要注意观察幼儿的行为，及时发现教育契机，进行多样化的个别引导。如：幼儿在玩玩具时，把玩具丢得满地，却不管不问，这时教师切不可熟视无睹，错过了教育契机，应及时鼓励幼儿去做好，以巩固幼儿良好行为习惯的养成。
2、及时表扬幼儿良好的品德行为，发挥榜样的教育功用。幼儿德育是知、情、意、行的结合，禁忌训诫，对孩子良好的道德行为及时予以适当的表扬，可以起到强化和鼓励的作用。俗话说得好，好孩子是夸出来的，通过适当的表扬、鼓励，可以激发幼儿的情感共鸣，使幼儿的良好行为得到巩固和发展。
3、以身作则，做幼儿模仿的榜样。作为教育者，在培养幼儿良好道德行为习惯时、一定要做到言传身教，以身作则，正面诱导。幼儿年龄小，模仿力强，各种心理过程都带有具体形象性，对亲眼目睹的行为接受得快，教师必须从日常生活中的小事做起，让孩子知道关心、谦让、友好、合作。凡是希望孩子做到的事情，自己首先做到。其次，注重情感导向的功用，即运用身体、语言作为幼儿模仿的辅助手段，形象的传递是非判断和道德评价信息，增添教育的效力。
4、家园一致，同步教育，让幼儿良好行为习惯持之以恒。良好的习惯是孩子事业成功和生活幸福的重要保证。帮助孩子养成良好的习惯是幼教工作者的义务和责任，更是父母的重要职责。增强与家长的思想沟通，从而达到双方共同对幼儿的教育、培养。只有这样孩子才能养成良好的道德行为习惯。
结束语
总而言之，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，只要坚持不懈共同努力，就能让幼儿在良好的环境中进行行为练习、使其养成良好的行为习惯。所以，教师应有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长！
参考文献
[1] 赵凤侠；如何培养幼儿良好的行为习惯[J]；学前课程研究；2016年13期.
[2] 熊映虹；浅谈在幼儿园开展德育的有效途径[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（云南卷）[C]；2010年.
[3] 梁为；浅谈幼儿良好行为习惯的培养[A]；国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C]；2009年.
[4] 金红霞；注重认知教育，培养幼儿良好道德行为[J]；幼儿教育；2015年22期.