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随着教育事业的发展，教师在教学过程中，也在不断完善教学方式，想方法提高学生的学习兴趣，使学生更好的融入到课堂之中。教师根据多年的教学经验，在进行初中数学教学过程中，合理的使用教具进行教学，使枯燥的课堂变得更加生动，气氛变得活跃起来，学生能够通过教具很好的理解教师所要讲授的知识，从而提高学生学习的积极性，主动加入到初中数学课堂上，进而提高学生的学习成绩，提高教师在初中数学教学过程中的教学效率。
一、利用教具，激发学生学习兴趣
想要学好数学这门学科，首先需要培养学生的学习兴趣，只有学生对数学提高了学习积极性，才能由被动学习转化为主动学习，这样学习效率才能提高。很多人经常说，培养学生的某方面的能力，首先要培养学生该方面的兴趣，只有让学生发自内心的想要学习，充满学习的积极性，才能真正的融入到学习过程中，这样才能学好学精。随着教育事业的不断发展进步，教师为了使学生提高学习的兴趣，对教学方式进行了创新。就初中数学而言，教师在教学中引入了教具辅助教学，学生不用再单纯的面对死板的书本，课堂氛围变得越来越融洽，学生在这种学习环境下，有利于提高学习的积极性，从而主动跟着教师的引导进行数学学习，进而激发学生学习的积极性，对数学产生浓厚的兴趣，为学生更好地学习数学打下了坚实的基础。
在实际教学过程中，教师的教学任务是对多边形进行讲解，让学生掌握不同的多边形对角线的个数有什么联系。教师在课堂上，可以先拿出事先准备好的多种多边形，然后让学生之间传看，并让学生说出他们都是几边形，之后让学生将每个多边形模型的对角线数出来，然后总结他们之间有什么规律。相比之前只是教授定义的教学模式，这种通过教具使学生亲自实践的教学方式更有利于学生掌握数学知识。教师在教具的辅助教学模式下，激发了学生的学习兴趣，使学生对数学这门学科充满了学习的积极性，从而提高了学生的学习成绩，提高了教师的在初中数学教学过程中的教学效率，也使课堂效果有了很好地提升。
二、利用教具，提高学生探究能力
教师在初中数学教学过程中，需要加强对学生探究能力的培养，使学生能够在学习数学知识的同时，提高探究能力，从而理解数学的真正含义，更好的融入到数学学习过程中去，提高学生的数学成绩。教师利用教具辅助教学，可以利用工具引导学生对有关的数学知识进行探究，从而使学生能够积极发散思维，深入的研究数学的本质。随着教育的进步，提高学生的探究能力也成为了教学过程中的重点，教师采用新颖的教学方式，对学生进行培养，使学生在道具的辅助教学模式下，提高数学方面的探究能力，从而提高教师在初中数学教学过程中的教学效率。
在实际教学过程中，为了让学生掌握“三角形的内角和是180°”这一定理，教师在数学课堂上，将事先准备好的各种三角形发给同学们，让同学之间进行自由拼图，用多个小的三角形拼成一个大的三角形。因为之前小的三角形的每個角的角度都是知道的，所以学生能够直接算出来拼成的大的三角形的内角和是多少。学生通过使用数学教具进行拼图，知道了无论三角形多大，它的内角和都是固定不变的，全部都是180度。学生通过这种方式，能够很好的发散思维，对事物举一反三，从而对其他图形进行研究，能够知道四边形的内角和也是固定不变的，全部为360度。这种利用教具辅助教学的方式，使学生通过亲自实践，提高了探究能力，在初中数学学习的过程中，理解能力也得到提高，这对学生在数学方面的学习，起到了很大的帮助作用，有利于提升教师的课堂效果。
三、利用教具，增强学生思维能力
随着教育事业的不断发展，教师在初中数学教学过程中，引入了数学教具辅助教学。教具的应用，使课堂氛围变得活跃起来，从而使学生能够积极融入到课堂学习中从而有利于学生思维能力的提高。学生在新颖的数学教学模式下，摆脱了以往枯燥的数学课堂，教师采用教具辅助教学，增加了和学生互动的机会，从而使学生能够在学习中获得乐趣，积极思考，不断地深入研究有关数学方面的知识，从而提高学生的思维能力，提高教师的教学效率。
教师在实际教学过程中，就对“位似图形”一课的讲解来说，教师为了完成教学任务，使学生能够掌握位似图形的特点，并知道什么样的图形才能形成位似图形。于是教师在课堂上，先把位似图形的定义进行了简单的讲解，然后采用教具辅助教学的模式，带领同学们在课上制作了两个形状类似的三角形，让每个同学跟着制作，保证每个同学手中都有一对类似的三角形，然后教师引导学生不断改变两个相似三角形的位置，从而使它们满足位似图形的定义，从而使学生在实际操作中加深对位似图形定义的记忆。学生在操作中，在不断的改变图形位置的过程中，使学生的思维能力得到锻炼，因为学生需要不断思考才能找到合适的位置来满足位似图形的定义。这种利用教具辅助教学的教学模式，使学生在学习中独立思考，并亲自动手实践，对提高学生的思维能力有很大的帮助。
教师通过多年的教学经验，在初中数学教学过程中，通过使用教具辅助教学，将晦涩难懂的理论知识利用现有的教具呈现在学生的眼前，使学生能够明白数学真正的内涵，提高学生对数学的理解程度，学生能够通过教具的演示理解深奥的理论知识，从而降低了学生学习数学的难度。教师在实际教学中，需要根据教学任务合理的选择教具，这样才能提升教学效果，使学生受到良好的教育，从而提高学生的学习成绩，激发学生学习的积极性，使学生由被动学习变为主动学习，这样学生才能不断进步，教师的教学水平才能不断提高。
一、利用教具，激发学生学习兴趣
想要学好数学这门学科，首先需要培养学生的学习兴趣，只有学生对数学提高了学习积极性，才能由被动学习转化为主动学习，这样学习效率才能提高。很多人经常说，培养学生的某方面的能力，首先要培养学生该方面的兴趣，只有让学生发自内心的想要学习，充满学习的积极性，才能真正的融入到学习过程中，这样才能学好学精。随着教育事业的不断发展进步，教师为了使学生提高学习的兴趣，对教学方式进行了创新。就初中数学而言，教师在教学中引入了教具辅助教学，学生不用再单纯的面对死板的书本，课堂氛围变得越来越融洽，学生在这种学习环境下，有利于提高学习的积极性，从而主动跟着教师的引导进行数学学习，进而激发学生学习的积极性，对数学产生浓厚的兴趣，为学生更好地学习数学打下了坚实的基础。
在实际教学过程中，教师的教学任务是对多边形进行讲解，让学生掌握不同的多边形对角线的个数有什么联系。教师在课堂上，可以先拿出事先准备好的多种多边形，然后让学生之间传看，并让学生说出他们都是几边形，之后让学生将每个多边形模型的对角线数出来，然后总结他们之间有什么规律。相比之前只是教授定义的教学模式，这种通过教具使学生亲自实践的教学方式更有利于学生掌握数学知识。教师在教具的辅助教学模式下，激发了学生的学习兴趣，使学生对数学这门学科充满了学习的积极性，从而提高了学生的学习成绩，提高了教师的在初中数学教学过程中的教学效率，也使课堂效果有了很好地提升。
二、利用教具，提高学生探究能力
教师在初中数学教学过程中，需要加强对学生探究能力的培养，使学生能够在学习数学知识的同时，提高探究能力，从而理解数学的真正含义，更好的融入到数学学习过程中去，提高学生的数学成绩。教师利用教具辅助教学，可以利用工具引导学生对有关的数学知识进行探究，从而使学生能够积极发散思维，深入的研究数学的本质。随着教育的进步，提高学生的探究能力也成为了教学过程中的重点，教师采用新颖的教学方式，对学生进行培养，使学生在道具的辅助教学模式下，提高数学方面的探究能力，从而提高教师在初中数学教学过程中的教学效率。
在实际教学过程中，为了让学生掌握“三角形的内角和是180°”这一定理，教师在数学课堂上，将事先准备好的各种三角形发给同学们，让同学之间进行自由拼图，用多个小的三角形拼成一个大的三角形。因为之前小的三角形的每個角的角度都是知道的，所以学生能够直接算出来拼成的大的三角形的内角和是多少。学生通过使用数学教具进行拼图，知道了无论三角形多大，它的内角和都是固定不变的，全部都是180度。学生通过这种方式，能够很好的发散思维，对事物举一反三，从而对其他图形进行研究，能够知道四边形的内角和也是固定不变的，全部为360度。这种利用教具辅助教学的方式，使学生通过亲自实践，提高了探究能力，在初中数学学习的过程中，理解能力也得到提高，这对学生在数学方面的学习，起到了很大的帮助作用，有利于提升教师的课堂效果。
三、利用教具，增强学生思维能力
随着教育事业的不断发展，教师在初中数学教学过程中，引入了数学教具辅助教学。教具的应用，使课堂氛围变得活跃起来，从而使学生能够积极融入到课堂学习中从而有利于学生思维能力的提高。学生在新颖的数学教学模式下，摆脱了以往枯燥的数学课堂，教师采用教具辅助教学，增加了和学生互动的机会，从而使学生能够在学习中获得乐趣，积极思考，不断地深入研究有关数学方面的知识，从而提高学生的思维能力，提高教师的教学效率。
教师在实际教学过程中，就对“位似图形”一课的讲解来说，教师为了完成教学任务，使学生能够掌握位似图形的特点，并知道什么样的图形才能形成位似图形。于是教师在课堂上，先把位似图形的定义进行了简单的讲解，然后采用教具辅助教学的模式，带领同学们在课上制作了两个形状类似的三角形，让每个同学跟着制作，保证每个同学手中都有一对类似的三角形，然后教师引导学生不断改变两个相似三角形的位置，从而使它们满足位似图形的定义，从而使学生在实际操作中加深对位似图形定义的记忆。学生在操作中，在不断的改变图形位置的过程中，使学生的思维能力得到锻炼，因为学生需要不断思考才能找到合适的位置来满足位似图形的定义。这种利用教具辅助教学的教学模式，使学生在学习中独立思考，并亲自动手实践，对提高学生的思维能力有很大的帮助。
教师通过多年的教学经验，在初中数学教学过程中，通过使用教具辅助教学，将晦涩难懂的理论知识利用现有的教具呈现在学生的眼前，使学生能够明白数学真正的内涵，提高学生对数学的理解程度，学生能够通过教具的演示理解深奥的理论知识，从而降低了学生学习数学的难度。教师在实际教学中，需要根据教学任务合理的选择教具，这样才能提升教学效果，使学生受到良好的教育，从而提高学生的学习成绩，激发学生学习的积极性，使学生由被动学习变为主动学习，这样学生才能不断进步，教师的教学水平才能不断提高。