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【中图分类号】G62.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
综合实践活动课程是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活实际、体现对知识综合运用的实践性课程。在从事综合实践活动课程的教学中，我深刻地感受到了综合实践活动课程对学生发展的促进作用。
一、开阔视野，体验多种生活
剪纸这一民间艺术的奇葩之所以能够在大林子小学的校园中渐渐绽放出异彩，得益于综合实践课程的开设，让每个学生都能找到自己的位置，获得表现的机会。在“辽阳千人剪纸大赛暨文化遗产（剪纸）保护展演”大型活动中，多幅作品在大会上展出，有80多名学生参加了现场剪纸表演，并在新闻媒体上进行报道。在校园艺术节中，200多幅参加展出。一幅幅栩栩如生的剪纸作品，体现出不同的主题，表现了祖国民间艺术的无限魅力。
二、培养科学态度，锻炼学习意志
综合实践活动让学生找到了自信，各方面表现有了明显的进步，锻炼了学生的意志和毅力。学生在蘑菇种植的实践活动过程中碰到了许多困难，缺技术，不会写报告，他们常常哭鼻子、要放弃，但是在老师的帮助下都被克服了，每天给蘑菇浇水、通风……在他们的努力下，共收获凤尾蘑菇80余斤。在开心科普农场活动中，学生们能够常常去参加劳动并做到天天观察，写好观察日记，在活动中不知不觉地锻炼了学生的意志和毅力。
三、促进能力提高，提升综合素质
综合实践活动的开展，让学生积累了大量的写作素材，参加活动的学生的日记从来都没有像现在这样好过，日记的内容真实具体，就连平日里不想动笔的学生也能写出较详细的内容，促进了学生写作水平的提高。综合实践活动给学生综合素质的提高带来了实实在在的改变，而且这种进步不是以繁琐和枯燥、沉重的学习负担为代价，所以受到了学生的欢迎，也赢得了广大家长的支持。
四、改变学习方式，发展实践能力
综合实践活动课程强调以学生的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合，有效地培养和发展学生解决问题的能力和综合实践能力。该课程突破了课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延伸，有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，使学生在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。所以，更能最大限度地改变学生的学习方式。例如在进行“制作叶的标本”这一主题活动时，学生们以小组为单位，到大自然中去观察、采集树叶，然后以小组为单位制作标本，包括压制、装帧、填写标签等，完成标本制作后，进行展示，写出小论文。
总之，以问题为核心的研究性学习方式的基本形成，学生在这种研究性学习中，不仅学到了许多知识，更重要的是构建起更灵活的思维方式，培养了解决实际问题的能力，使学生受益终生。
综合实践活动课程是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活实际、体现对知识综合运用的实践性课程。在从事综合实践活动课程的教学中，我深刻地感受到了综合实践活动课程对学生发展的促进作用。
一、开阔视野，体验多种生活
剪纸这一民间艺术的奇葩之所以能够在大林子小学的校园中渐渐绽放出异彩，得益于综合实践课程的开设，让每个学生都能找到自己的位置，获得表现的机会。在“辽阳千人剪纸大赛暨文化遗产（剪纸）保护展演”大型活动中，多幅作品在大会上展出，有80多名学生参加了现场剪纸表演，并在新闻媒体上进行报道。在校园艺术节中，200多幅参加展出。一幅幅栩栩如生的剪纸作品，体现出不同的主题，表现了祖国民间艺术的无限魅力。
二、培养科学态度，锻炼学习意志
综合实践活动让学生找到了自信，各方面表现有了明显的进步，锻炼了学生的意志和毅力。学生在蘑菇种植的实践活动过程中碰到了许多困难，缺技术，不会写报告，他们常常哭鼻子、要放弃，但是在老师的帮助下都被克服了，每天给蘑菇浇水、通风……在他们的努力下，共收获凤尾蘑菇80余斤。在开心科普农场活动中，学生们能够常常去参加劳动并做到天天观察，写好观察日记，在活动中不知不觉地锻炼了学生的意志和毅力。
三、促进能力提高，提升综合素质
综合实践活动的开展，让学生积累了大量的写作素材，参加活动的学生的日记从来都没有像现在这样好过，日记的内容真实具体，就连平日里不想动笔的学生也能写出较详细的内容，促进了学生写作水平的提高。综合实践活动给学生综合素质的提高带来了实实在在的改变，而且这种进步不是以繁琐和枯燥、沉重的学习负担为代价，所以受到了学生的欢迎，也赢得了广大家长的支持。
四、改变学习方式，发展实践能力
综合实践活动课程强调以学生的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合，有效地培养和发展学生解决问题的能力和综合实践能力。该课程突破了课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延伸，有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，使学生在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。所以，更能最大限度地改变学生的学习方式。例如在进行“制作叶的标本”这一主题活动时，学生们以小组为单位，到大自然中去观察、采集树叶，然后以小组为单位制作标本，包括压制、装帧、填写标签等，完成标本制作后，进行展示，写出小论文。
总之，以问题为核心的研究性学习方式的基本形成，学生在这种研究性学习中，不仅学到了许多知识，更重要的是构建起更灵活的思维方式，培养了解决实际问题的能力，使学生受益终生。