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改革教学方法，发展学生思维，培养学生自学能力，提高实验兴趣与解决问题的能力，是当前教学改革的重要课题。
一、努力改进教法，开拓学生思维
1.深化课堂教学改革，钻研化学课程标准
基础教育课程改革是教育战线上一件非常重要的工作。因此，教师除了要用新的教学理念武装自己以外，还要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
2.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因此，重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每个章节都过关。由于学生之间的智力差异和学习基础不同，对化学知识的掌握能力就不同，教师应针对学生的实际情况因材施教。那种为了留出更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
3.课堂教学应读、做、议、讲、练相结合
课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程，也就是传播知识、发展思维与培养能力的辩证统一的过程。如何使这个过程做到科学、优化？我认为课堂教学应采用“读、做、议、讲、练”结合的教法。
“读”，是各个环节的基础，也是培养自学能力的重要途径。所以，对每个章节我都列出阅读提纲，教会学生围绕提纲阅读课本内容，思考疑难，找出答案，从而逐步培养学生的自学能力。
“做”，是加强实验教学，让学生动手做实验。感知是获得知识的第一步，是发展思维的基础。根据初中学生兴趣广泛并喜欢自己动手的特点，尽可能地利用实验组织教学，让学生有更多实验的机会。
“议”，是读与做这两个环节的深化，也是师生沟通的平台，旨在达到培养学生分析问题、解决问题能力的目的。教师要鼓励学生多思考，多发问，多讨论。
“讲”，是知识点梳理、交代规律的环节。学生在读、做、议的基础上对教材有所感知，如果能得到老师点拨，将会实现新的飞跃。
“练”，是对知识的巩固深化，培养解决问题能力的环节。首先要加强课堂练习，在课堂上做到“读做议”中有练，根据教材的需要和学生的学习情况，编选基本练习题和综合练习题，有计划地布置给学生练习。
4.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步提高科学探究能力。
5.强化教学过程的相互学习和研讨
多听课，多探讨，听完课后马上与上课教师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
6.加强实验教学
中考试题中，实验题所占的比例越来越大，应引起教师的高度重视。在教学及复习中如果加强了这一部分的力度，对中考成绩的提高会起到至关重要的作用。
二、加强学法指导，培养学生的学习能力
1.引导学生多观察，多分析
在教学中，尽可能联系生活中的化学现象，多提几个为什么，让学生用眼看，动脑想，动口议。
在实验中，重视培养学生观察的习惯，在每一个实验中，都从实验内容、实验装置、反应原理、结论和处理方法几个方面加以研究，使学生初步学会利用实验去研究化学问题的基本方法；学会通过观察去理解实际现象，去说明物质性质及变化规律；学会用实验去鉴别物质的组成和性质。
2.指导学生学会记忆，减轻学生负担
学化学要强调必要的记忆。学生初学化学时，元素符号、化合价、化学式、化学方程式等化学用语接踵而来，所以必须指导学生学会记忆。
3.让学生学会正确的思维方法
在教学过程中，要教會学生善于发现问题、提出问题及解决问题，教会学生正确的思维方法。
三、开展课外活动，激发学生学习兴趣
课外活动是课堂教学的延伸，两者可以互相结合、互相促进。教师指导得当、内容丰富充实的课外活动，可以让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中展开智慧的翅膀，动脑、动手、多思、多做，从中受到鼓励、启示，诱发兴趣和灵感，产生创造欲望，培养创造性思维能力。
总之，教学有法，教无定法，只有把教师的教和学生的学有机地结合起来，不断提高学生对化学的学习兴趣，让学生自觉主动地去学习，教学才能取得事半功倍的效果。
(责任编辑 廖银燕)
一、努力改进教法，开拓学生思维
1.深化课堂教学改革，钻研化学课程标准
基础教育课程改革是教育战线上一件非常重要的工作。因此，教师除了要用新的教学理念武装自己以外，还要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
2.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因此，重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每个章节都过关。由于学生之间的智力差异和学习基础不同，对化学知识的掌握能力就不同，教师应针对学生的实际情况因材施教。那种为了留出更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
3.课堂教学应读、做、议、讲、练相结合
课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程，也就是传播知识、发展思维与培养能力的辩证统一的过程。如何使这个过程做到科学、优化？我认为课堂教学应采用“读、做、议、讲、练”结合的教法。
“读”，是各个环节的基础，也是培养自学能力的重要途径。所以，对每个章节我都列出阅读提纲，教会学生围绕提纲阅读课本内容，思考疑难，找出答案，从而逐步培养学生的自学能力。
“做”，是加强实验教学，让学生动手做实验。感知是获得知识的第一步，是发展思维的基础。根据初中学生兴趣广泛并喜欢自己动手的特点，尽可能地利用实验组织教学，让学生有更多实验的机会。
“议”，是读与做这两个环节的深化，也是师生沟通的平台，旨在达到培养学生分析问题、解决问题能力的目的。教师要鼓励学生多思考，多发问，多讨论。
“讲”，是知识点梳理、交代规律的环节。学生在读、做、议的基础上对教材有所感知，如果能得到老师点拨，将会实现新的飞跃。
“练”，是对知识的巩固深化，培养解决问题能力的环节。首先要加强课堂练习，在课堂上做到“读做议”中有练，根据教材的需要和学生的学习情况，编选基本练习题和综合练习题，有计划地布置给学生练习。
4.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步提高科学探究能力。
5.强化教学过程的相互学习和研讨
多听课，多探讨，听完课后马上与上课教师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
6.加强实验教学
中考试题中，实验题所占的比例越来越大，应引起教师的高度重视。在教学及复习中如果加强了这一部分的力度，对中考成绩的提高会起到至关重要的作用。
二、加强学法指导，培养学生的学习能力
1.引导学生多观察，多分析
在教学中，尽可能联系生活中的化学现象，多提几个为什么，让学生用眼看，动脑想，动口议。
在实验中，重视培养学生观察的习惯，在每一个实验中，都从实验内容、实验装置、反应原理、结论和处理方法几个方面加以研究，使学生初步学会利用实验去研究化学问题的基本方法；学会通过观察去理解实际现象，去说明物质性质及变化规律；学会用实验去鉴别物质的组成和性质。
2.指导学生学会记忆，减轻学生负担
学化学要强调必要的记忆。学生初学化学时，元素符号、化合价、化学式、化学方程式等化学用语接踵而来，所以必须指导学生学会记忆。
3.让学生学会正确的思维方法
在教学过程中，要教會学生善于发现问题、提出问题及解决问题，教会学生正确的思维方法。
三、开展课外活动，激发学生学习兴趣
课外活动是课堂教学的延伸，两者可以互相结合、互相促进。教师指导得当、内容丰富充实的课外活动，可以让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中展开智慧的翅膀，动脑、动手、多思、多做，从中受到鼓励、启示，诱发兴趣和灵感，产生创造欲望，培养创造性思维能力。
总之，教学有法，教无定法，只有把教师的教和学生的学有机地结合起来，不断提高学生对化学的学习兴趣，让学生自觉主动地去学习，教学才能取得事半功倍的效果。
(责任编辑 廖银燕)