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叶圣陶说：“好习惯养成了，一辈子受用。”这就是所谓的“习惯出能力”。因此，从事了十几年初中英语教学的我，在每一批学生的英语教学开始时，都致力于培养他们良好的英语学习习惯，因为“好的开端是成功的一半”。然而任何良好习惯的养成都要有一个过程，不是一朝一夕就能完成的。“冰冻三尺，非一日之寒。”更何况学习英语本来就是一个长期的积累的过程。
一、培养学生大胆开口说英语的习惯
作为一个县重点初中学校，我校的学生有部分是县城机关单位的小孩，部分是农村农民的孩子，他们入学时的英语水平参差不齐——县城机关的孩子有的英语水平已达小学六级，有些县城的孩子只是懂一点英语交际用语，单词只记得简单的那些而已，而农村来的大多数孩子，连什么是英语都不知道。此时我得从零起步——从26个英文字母的读写和简单的问候语开始慢慢教。而且从第一堂课开始，我就提醒学生要“大胆开口跟我说英语”。因为英语是一门语言，要学会它就要先会说它，正如我们小的时候，先学大人讲话，然后慢慢地才会写字。学英语也是如此的道理。就这样，学生们非常乐意和我用英语交流，久而久之他们就真正能用英语来交流和表达自己的想法和意愿，而不是让语言只静止在书本上。赞赏和鼓励是让学生敢开口和你说英语的秘籍。所以，对于在课堂上敢于开口、大胆用英语交流的学生，我总是带动全班同学给予他们热烈的掌声，同时还将欣赏的目光及时传递给他们，让每个学生都在第一时间感到学英语是那么容易有成绩，因此全班学英语的气氛就一下子高涨起来。当学生们能用英语与我或他们的搭档对答如流时，我就会满怀激情地说：“You are very good!”同时还对着他们竖起大拇指。然而课堂45分钟毕竟是有限的，茶余饭后，只要有空，我喜欢到他们宿舍去转转，顺便就和部分人复习当天的口语内容；还有在带班劳动的时候，我也可以和部分人练口语或谈谈记忆单词的方法……就这样通过坚持不懈的努力，就算是农村来的学生也完全摆脱了刚来时的那种羞涩感，全身心地投入英语口语学习中来了。
二、培养学生良好的书写习惯和记忆单词的习惯
尽管有部分学生在小学的时候学了点英语，但他们有些人的英语书写极不规范，更不用说那些没见过英文的农村孩子们，他们连26个字母的笔顺都没掌握。此时我要手把手地教，让他们写好为止。只要书写工整、美观就会得到当众表扬，然后还张贴出来，让字写得不那么美的同学利用课后时间看看。就这样从方方面面去不断激发他们的英语学习兴趣。这样经过几周的练习，学生们的英语书写都规范化了，学习态度也有所转变了——态度改变学习。
要建好一栋高楼，砖头是必不可少的。同理，掌握一定的词汇量，才能提高听、说、读、写等方方面面的能力。
我是这样培养学生记忆单词的习惯的：
1 动用多种感官记忆法。如：边读边写，边想象；边读边画。
2 及时复习与阶段复习相结合记忆法。每上完一个模块，都要及时听写单词和反馈结果，段考复习时又过单词一轮，期考复习还得再来听写一轮。
3 分类复习记忆法。如，食品：hamburger, rice, cream, chicken等；水果：apple， banana，pear，peach等；习惯用法：go swimming／shopping／fishing等等。
4 发挥联想记忆法。声音联想、形状联想、意义联想、词性联想、类似用法联想等。
5 早晚坚持用十分钟记忆单词，同时还要多利用零碎时间，利用单词卡等多背多记单词。
6 尽量多地使用英语单词和词组。如：多造句，多讲英语，多读背课文和多练写英语作文等。
三、培养学生热爱学英语的好习惯，防止两极分化
“两极分化”是我们中国人英语学习中最常见的现象。为了避免这一现象的加深严重，从入门起，我就尽可能不让任何一个学生掉队。要做到这点，关注每个学生学英语的方法并及时调整是非常关键的。我的做法是：充分利用早晚读时间去教会每个学生读每一个单词，教他们读熟每一个对话和每一篇文章，要求学生多读背课文，作为老师首先也得背给他们听听，进而教他们背书的方法。书读多了，语感自然好，考试做题时的思路就自然清晰，考得的分数就不会错，这样绝大多数的学生就非常爱学英语了。而且我利用了新课程最基本的理念——“一切为了学生的发展”来进行英语教学，在课堂上我鼓励学生与老师互动、学生与学生互动，最终达到共同提高和发展。认真处理好传授知识与培养能力的关系，更注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。我尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展：能“跑”的学生我坚持让他们飞快地“跑”；能“走”的学生我坚持让他们“小跑”；能“爬”的学生我坚持让他们“快走”。
我的英语课堂教学模式，以学生学习英语的情况为基准，我经常调整英语课的座位表，以两人小组为一个单位，两人中要有一个较好的，这样就可以辅导较差的那个搭档，而且最好两个都是要好朋友——这样才能畅所欲言，促进各自的听、说、读、写能力。这样教学的效果，果真不错。在教学设计上，我也下了很大工夫：有“任务型”教学、“全身反应法”教学、游戏教学、歌谣教学、采访活动教学等多种多样的教学形式穿插于课堂教学之中，充分让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐，所以学生们学得其乐融融。当学生们对英语学习充满兴趣时，他们就会觉得学习英语不枯燥、不乏味，更不感到有负担，实际上学习英语还是一种乐趣，是一种享受，所以他们越学越想学，越学就越棒，从而大大地提高了学习英语的主动性，久而久之就形成热爱学习英语的好习惯了。
四、培养学生良好的自主学习习惯
1 帮助学生了解学习英语的方法，如：每天坚持听15分钟的英语录音，尽可能模仿录音的语音和语调；课后自觉完成老师布置的英语作业和默写当天所学的单词。
2 引导学生用小组归纳总结的方法学习英语，如：学生们会想到将所学的单词进行归类记忆等学习方法，他们把学过的单词按颜色、文具、食物、月份，或按动词、名词等等进行归类，有利于帮助记忆。
3 提倡学生用英语进行简单的交际。鼓励学生在平时和同学或老师用英语作简单的交流，如：问候、再见、家庭情况等。
4 提醒学生观察生活中的英语，增长见识。学习英语并不仅仅局限于课堂上，生活中也随处可以学到英语。例如：电视中、交通路标、银行、超市等都有英语单词出现，学生可以从这里学到不少的英语单词。
5 教会学生借助英语词典、计算机等来学习英语。现在，信息技术飞速发展，网上学习也是一种不错的学习方式。指导学生学会正确在网上寻找英语资源进行学习，扩大视野，提高英语综合运用能力。
6 创造机会，让学生运用英语知识解决实际生活中的问题。引导他们在手抄报、布置教室中插入英语内容，用英语书写教师节、母亲节、父亲节、圣诞节贺卡等，将文化意识的培养与实际运用结合起来。
总之，培养学生良好的英语学习习惯比单纯的英语知识传授更重要，让学生在有趣的英语学习中不断地成长，不断地提高自身的听、说、读、写等能力,最终使学生的英语综合能力得到加强，这才是初中英语教学的真正意义。
（责任编辑 周侯辰）
一、培养学生大胆开口说英语的习惯
作为一个县重点初中学校，我校的学生有部分是县城机关单位的小孩，部分是农村农民的孩子，他们入学时的英语水平参差不齐——县城机关的孩子有的英语水平已达小学六级，有些县城的孩子只是懂一点英语交际用语，单词只记得简单的那些而已，而农村来的大多数孩子，连什么是英语都不知道。此时我得从零起步——从26个英文字母的读写和简单的问候语开始慢慢教。而且从第一堂课开始，我就提醒学生要“大胆开口跟我说英语”。因为英语是一门语言，要学会它就要先会说它，正如我们小的时候，先学大人讲话，然后慢慢地才会写字。学英语也是如此的道理。就这样，学生们非常乐意和我用英语交流，久而久之他们就真正能用英语来交流和表达自己的想法和意愿，而不是让语言只静止在书本上。赞赏和鼓励是让学生敢开口和你说英语的秘籍。所以，对于在课堂上敢于开口、大胆用英语交流的学生，我总是带动全班同学给予他们热烈的掌声，同时还将欣赏的目光及时传递给他们，让每个学生都在第一时间感到学英语是那么容易有成绩，因此全班学英语的气氛就一下子高涨起来。当学生们能用英语与我或他们的搭档对答如流时，我就会满怀激情地说：“You are very good!”同时还对着他们竖起大拇指。然而课堂45分钟毕竟是有限的，茶余饭后，只要有空，我喜欢到他们宿舍去转转，顺便就和部分人复习当天的口语内容；还有在带班劳动的时候，我也可以和部分人练口语或谈谈记忆单词的方法……就这样通过坚持不懈的努力，就算是农村来的学生也完全摆脱了刚来时的那种羞涩感，全身心地投入英语口语学习中来了。
二、培养学生良好的书写习惯和记忆单词的习惯
尽管有部分学生在小学的时候学了点英语，但他们有些人的英语书写极不规范，更不用说那些没见过英文的农村孩子们，他们连26个字母的笔顺都没掌握。此时我要手把手地教，让他们写好为止。只要书写工整、美观就会得到当众表扬，然后还张贴出来，让字写得不那么美的同学利用课后时间看看。就这样从方方面面去不断激发他们的英语学习兴趣。这样经过几周的练习，学生们的英语书写都规范化了，学习态度也有所转变了——态度改变学习。
要建好一栋高楼，砖头是必不可少的。同理，掌握一定的词汇量，才能提高听、说、读、写等方方面面的能力。
我是这样培养学生记忆单词的习惯的：
1 动用多种感官记忆法。如：边读边写，边想象；边读边画。
2 及时复习与阶段复习相结合记忆法。每上完一个模块，都要及时听写单词和反馈结果，段考复习时又过单词一轮，期考复习还得再来听写一轮。
3 分类复习记忆法。如，食品：hamburger, rice, cream, chicken等；水果：apple， banana，pear，peach等；习惯用法：go swimming／shopping／fishing等等。
4 发挥联想记忆法。声音联想、形状联想、意义联想、词性联想、类似用法联想等。
5 早晚坚持用十分钟记忆单词，同时还要多利用零碎时间，利用单词卡等多背多记单词。
6 尽量多地使用英语单词和词组。如：多造句，多讲英语，多读背课文和多练写英语作文等。
三、培养学生热爱学英语的好习惯，防止两极分化
“两极分化”是我们中国人英语学习中最常见的现象。为了避免这一现象的加深严重，从入门起，我就尽可能不让任何一个学生掉队。要做到这点，关注每个学生学英语的方法并及时调整是非常关键的。我的做法是：充分利用早晚读时间去教会每个学生读每一个单词，教他们读熟每一个对话和每一篇文章，要求学生多读背课文，作为老师首先也得背给他们听听，进而教他们背书的方法。书读多了，语感自然好，考试做题时的思路就自然清晰，考得的分数就不会错，这样绝大多数的学生就非常爱学英语了。而且我利用了新课程最基本的理念——“一切为了学生的发展”来进行英语教学，在课堂上我鼓励学生与老师互动、学生与学生互动，最终达到共同提高和发展。认真处理好传授知识与培养能力的关系，更注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。我尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展：能“跑”的学生我坚持让他们飞快地“跑”；能“走”的学生我坚持让他们“小跑”；能“爬”的学生我坚持让他们“快走”。
我的英语课堂教学模式，以学生学习英语的情况为基准，我经常调整英语课的座位表，以两人小组为一个单位，两人中要有一个较好的，这样就可以辅导较差的那个搭档，而且最好两个都是要好朋友——这样才能畅所欲言，促进各自的听、说、读、写能力。这样教学的效果，果真不错。在教学设计上，我也下了很大工夫：有“任务型”教学、“全身反应法”教学、游戏教学、歌谣教学、采访活动教学等多种多样的教学形式穿插于课堂教学之中，充分让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐，所以学生们学得其乐融融。当学生们对英语学习充满兴趣时，他们就会觉得学习英语不枯燥、不乏味，更不感到有负担，实际上学习英语还是一种乐趣，是一种享受，所以他们越学越想学，越学就越棒，从而大大地提高了学习英语的主动性，久而久之就形成热爱学习英语的好习惯了。
四、培养学生良好的自主学习习惯
1 帮助学生了解学习英语的方法，如：每天坚持听15分钟的英语录音，尽可能模仿录音的语音和语调；课后自觉完成老师布置的英语作业和默写当天所学的单词。
2 引导学生用小组归纳总结的方法学习英语，如：学生们会想到将所学的单词进行归类记忆等学习方法，他们把学过的单词按颜色、文具、食物、月份，或按动词、名词等等进行归类，有利于帮助记忆。
3 提倡学生用英语进行简单的交际。鼓励学生在平时和同学或老师用英语作简单的交流，如：问候、再见、家庭情况等。
4 提醒学生观察生活中的英语，增长见识。学习英语并不仅仅局限于课堂上，生活中也随处可以学到英语。例如：电视中、交通路标、银行、超市等都有英语单词出现，学生可以从这里学到不少的英语单词。
5 教会学生借助英语词典、计算机等来学习英语。现在，信息技术飞速发展，网上学习也是一种不错的学习方式。指导学生学会正确在网上寻找英语资源进行学习，扩大视野，提高英语综合运用能力。
6 创造机会，让学生运用英语知识解决实际生活中的问题。引导他们在手抄报、布置教室中插入英语内容，用英语书写教师节、母亲节、父亲节、圣诞节贺卡等，将文化意识的培养与实际运用结合起来。
总之，培养学生良好的英语学习习惯比单纯的英语知识传授更重要，让学生在有趣的英语学习中不断地成长，不断地提高自身的听、说、读、写等能力,最终使学生的英语综合能力得到加强，这才是初中英语教学的真正意义。
（责任编辑 周侯辰）