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市场经济的发展既对教育发展提供了良好的物质基础，又在较大程度上对教育产生了强大的冲击力，对中学教育的作用和影响更是如此。中学教育是我国当前整个教育的重要组成部分，起着承上启下的纽带作用，担负着全面发展学生和整体提高国民素质的重要任务。目前，中学教育的整体发展还是不错的。就中学教育本身而言，做好学困生的转化工作无疑是我国当前学校思想教育的重中之重，也是班级管理工作的一大难点。
学困生，顾名思义，是指学习暂时存在某种困难的学生，当然，这种困难可能直接表现在学习成绩的持续走低上，也可能表现在思想品德的长期不良上面。在班级管理中，要转变学困生生，提高其思想品德水平，规范其行为，提高其学习成绩，就必须首先弄清楚学困生形成的基本原因，然后对症下药，有的放矢，这样才能取得更多更大转化效果。
学困生形成的原因固然很多，主要有以下三个方面：
一、社会方面
马克思主义告诉我们：人在本质上是社会关系的总和。学校是社会的重要组成部分，学校的发展离不开社会的发展，社会的变化也直接影响着中学生的思想和行为。当前，我国市场经济正在向纵深发展，法律制度还不健全，一批文化素质较低的社会成员已经通过各种途径走上了发财致富的道路，这就使一些目光短浅的人产生了错误的认识，即不识字、不懂科学也能挣大钱。随着国家人事和就业制度的改革，有的中学生认为不需好好学习，只要有好父母好亲戚，将来照样会有好工作；有的中学生认为上了大学也不分工，何况上大学还需较高的学费，于是，他们深感前途渺茫，对学习失去了信心。随着改革开放的深入，录相厅、歌舞厅、网吧等娱乐设施飞速发展，对于中学生具有强大的诱惑力。所有这些都会使意志不坚定的中学生难以树立远大理想和抱负，从而缺乏明确的学习目标，削弱学习斗志，逐步沦为学困生。
二、家庭方面
家庭是社会的细胞，是孩子的第一课堂，是学生成长的摇篮。父母则是孩子的第一教师，家庭环境的优劣直接影响到孩子的成长。许多调查结果都表明：绝大部分学困生是父母对于子女或溺爱，或教育方法不当，或父母本身素质不高、言行不当致使其子女受到不良教育所造成的。目前，随着经济的迅速发展和独生子女的显著增多，娇生惯养就成为许多家庭教育的一大通病。许多家长长期在外务工，与孩子的关系逐渐疏远，自认为在感情方面欠缺孩子的太多，于是，就设法从经济上进行较多弥补，尽量满足子女的要求，于是，滥吃零食、互相请客和攀比穿戴等不良风气逐渐滋长，久而久之，就造成了他们的不良消费；许多父母对子女“关心备至”，衣食住行面面俱到，为了子女生活“安逸”，身体健康，即使自己再忙再苦也不让子女做一点家务事，这样的子女必然是四肢不勤，五谷不分；有的父母本身素质不高，对于子女的过失不进行认真分析，不从思想上疏导，而是采用最简单、最原始的粗暴教育方法，致使子女逆反心里潜滋暗长，对学习失去信心；有的父母整天忙于工作或贪于个人享乐，很少关心子女的思想状况和学习成绩，受冷落的子女对自己必然是漠不关心。
三、教师方面
教师在学校教育中的地位是重要的，至少会起到明显的导向作用。教师的师德、教育教学的水平以及教育教学方法都直接关系到学生的成长。教师教育教学的水平高，能力强，方法得当，就能够增强学生的学习兴趣，使他们轻松而愉快地接受新知识，在智力、个性以及能力等方面得到良好发展。反之，教师的水平低，能力欠缺，教学重点不突出，不能采取有效措施突破难点，必然会加大学生接受新知识的难度。当教学效果长期降低到一定程度时，学生便对学习产生一种厌恶感，由厌课到厌学，导致恶性循环。
后进生的存在本来是一种正常现象，但学校教育应该关心第一位学生，绝不放弃任何一位学生。要想把一个班级建设成为一个团结协作、奋发向上和整体实力强的优秀班集体，就必须设法做好学困生生的转化工作。如何转化后进生，方法很多，主要有：
1、提高敬业意识，热爱本职工作。
教育既很重要，而又困难重重。做人困难，教育人更困难。但是，既然我们已经选择了教育事业，就要全身心地投入，做到干一行，爱一行，热爱本职工作。况且，中学生正处于成长发育的重要和关键阶段，感情碎弱，转化学困生，更需要教师放下“架子”，与他们平等相处，有耐心，有信心，有恒心，全面关心他们，做他们的知心朋友，在学习上和生活上做学困生的良师益友，逐渐达到信其师，重其道的效果。
2、坚持发展观，端正态度。
在走访中，我们经常发现，不少教师认为：优等生是紫檀木，能雕琢成器；后进生是朽木，不可雕。其实，每个人通过受教育，无论上大学与否，都会对家庭、集体和社会做出一定的贡献。从发展的观点来看，中学学困生也并非朽木一块，他们正处于迅速成长时期，具有很大的可塑性，其所以差，主要是因为其潜质还远未显示出来。在转差过程中，班主任承担着主要任务，既要对学生一视同仁，更要因材施教，多接触学困生，关心学困生，偏爱学困生，在学困生面前演好严父、慈母和向导三位一体的角色。
3、言教与身教并重。
教师的主要职责是“授业解惑”。“传道”则主要靠身教起作用。言教与身教都是教育学生的方式，但身教更具有说服力和影响力。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。正是一语道破天机，既是对教师的激励，更是对教师的崇高要求。
4、因势利导，扬长补短。
通过了解，我们认识到，学困生大都意志薄弱，性情懒惰，行为盲目，自信心和自制力不强。在转化学困生过程中，教师要区别对待，晓之以理，动之以情，循循善诱，设法让其明白：人都是在克服缺点，弥补不足的过程中不断进步和成长的，一个不断完善自我的人，才是一个真正懂得自尊自强的人，也才更有远大的发展前途。学困生有缺点，更有优点。作为教师，努力发现学生的闪光点比找出他们的弱点更难，也更重要。做好转化学困生的工作，更要明察秋毫，因势利导，无论在生活上，还是在学习上，只要学困生取得点滴进步，教师都要及时予以表扬，肯定他们的成绩，鼓励他们树立生活和学习信心，努力学习，严格要求自己，重新认识自我，健全人格，全面发展和进步，争当生活的强者。
学困生，顾名思义，是指学习暂时存在某种困难的学生，当然，这种困难可能直接表现在学习成绩的持续走低上，也可能表现在思想品德的长期不良上面。在班级管理中，要转变学困生生，提高其思想品德水平，规范其行为，提高其学习成绩，就必须首先弄清楚学困生形成的基本原因，然后对症下药，有的放矢，这样才能取得更多更大转化效果。
学困生形成的原因固然很多，主要有以下三个方面：
一、社会方面
马克思主义告诉我们：人在本质上是社会关系的总和。学校是社会的重要组成部分，学校的发展离不开社会的发展，社会的变化也直接影响着中学生的思想和行为。当前，我国市场经济正在向纵深发展，法律制度还不健全，一批文化素质较低的社会成员已经通过各种途径走上了发财致富的道路，这就使一些目光短浅的人产生了错误的认识，即不识字、不懂科学也能挣大钱。随着国家人事和就业制度的改革，有的中学生认为不需好好学习，只要有好父母好亲戚，将来照样会有好工作；有的中学生认为上了大学也不分工，何况上大学还需较高的学费，于是，他们深感前途渺茫，对学习失去了信心。随着改革开放的深入，录相厅、歌舞厅、网吧等娱乐设施飞速发展，对于中学生具有强大的诱惑力。所有这些都会使意志不坚定的中学生难以树立远大理想和抱负，从而缺乏明确的学习目标，削弱学习斗志，逐步沦为学困生。
二、家庭方面
家庭是社会的细胞，是孩子的第一课堂，是学生成长的摇篮。父母则是孩子的第一教师，家庭环境的优劣直接影响到孩子的成长。许多调查结果都表明：绝大部分学困生是父母对于子女或溺爱，或教育方法不当，或父母本身素质不高、言行不当致使其子女受到不良教育所造成的。目前，随着经济的迅速发展和独生子女的显著增多，娇生惯养就成为许多家庭教育的一大通病。许多家长长期在外务工，与孩子的关系逐渐疏远，自认为在感情方面欠缺孩子的太多，于是，就设法从经济上进行较多弥补，尽量满足子女的要求，于是，滥吃零食、互相请客和攀比穿戴等不良风气逐渐滋长，久而久之，就造成了他们的不良消费；许多父母对子女“关心备至”，衣食住行面面俱到，为了子女生活“安逸”，身体健康，即使自己再忙再苦也不让子女做一点家务事，这样的子女必然是四肢不勤，五谷不分；有的父母本身素质不高，对于子女的过失不进行认真分析，不从思想上疏导，而是采用最简单、最原始的粗暴教育方法，致使子女逆反心里潜滋暗长，对学习失去信心；有的父母整天忙于工作或贪于个人享乐，很少关心子女的思想状况和学习成绩，受冷落的子女对自己必然是漠不关心。
三、教师方面
教师在学校教育中的地位是重要的，至少会起到明显的导向作用。教师的师德、教育教学的水平以及教育教学方法都直接关系到学生的成长。教师教育教学的水平高，能力强，方法得当，就能够增强学生的学习兴趣，使他们轻松而愉快地接受新知识，在智力、个性以及能力等方面得到良好发展。反之，教师的水平低，能力欠缺，教学重点不突出，不能采取有效措施突破难点，必然会加大学生接受新知识的难度。当教学效果长期降低到一定程度时，学生便对学习产生一种厌恶感，由厌课到厌学，导致恶性循环。
后进生的存在本来是一种正常现象，但学校教育应该关心第一位学生，绝不放弃任何一位学生。要想把一个班级建设成为一个团结协作、奋发向上和整体实力强的优秀班集体，就必须设法做好学困生生的转化工作。如何转化后进生，方法很多，主要有：
1、提高敬业意识，热爱本职工作。
教育既很重要，而又困难重重。做人困难，教育人更困难。但是，既然我们已经选择了教育事业，就要全身心地投入，做到干一行，爱一行，热爱本职工作。况且，中学生正处于成长发育的重要和关键阶段，感情碎弱，转化学困生，更需要教师放下“架子”，与他们平等相处，有耐心，有信心，有恒心，全面关心他们，做他们的知心朋友，在学习上和生活上做学困生的良师益友，逐渐达到信其师，重其道的效果。
2、坚持发展观，端正态度。
在走访中，我们经常发现，不少教师认为：优等生是紫檀木，能雕琢成器；后进生是朽木，不可雕。其实，每个人通过受教育，无论上大学与否，都会对家庭、集体和社会做出一定的贡献。从发展的观点来看，中学学困生也并非朽木一块，他们正处于迅速成长时期，具有很大的可塑性，其所以差，主要是因为其潜质还远未显示出来。在转差过程中，班主任承担着主要任务，既要对学生一视同仁，更要因材施教，多接触学困生，关心学困生，偏爱学困生，在学困生面前演好严父、慈母和向导三位一体的角色。
3、言教与身教并重。
教师的主要职责是“授业解惑”。“传道”则主要靠身教起作用。言教与身教都是教育学生的方式，但身教更具有说服力和影响力。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。正是一语道破天机，既是对教师的激励，更是对教师的崇高要求。
4、因势利导，扬长补短。
通过了解，我们认识到，学困生大都意志薄弱，性情懒惰，行为盲目，自信心和自制力不强。在转化学困生过程中，教师要区别对待，晓之以理，动之以情，循循善诱，设法让其明白：人都是在克服缺点，弥补不足的过程中不断进步和成长的，一个不断完善自我的人，才是一个真正懂得自尊自强的人，也才更有远大的发展前途。学困生有缺点，更有优点。作为教师，努力发现学生的闪光点比找出他们的弱点更难，也更重要。做好转化学困生的工作，更要明察秋毫，因势利导，无论在生活上，还是在学习上，只要学困生取得点滴进步，教师都要及时予以表扬，肯定他们的成绩，鼓励他们树立生活和学习信心，努力学习，严格要求自己，重新认识自我，健全人格，全面发展和进步，争当生活的强者。