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摘要：随着新课改的不断推进，在高校教育中开展舞蹈教学活动已经成为了高校舞蹈教师提升大学生艺术文化水平的根本方式。众所周知，舞蹈教学不仅能锻炼大学生的肢体协调能力，还考验想象力和创造力，所以开展舞蹈教学活动将有效锻炼大学生的综合学习素养。目前，已有很多的高校舞蹈教师正在探究开展舞蹈教学活动的方式方法而且已经取得了不少的研究成果，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位高校舞蹈教师提供切实可行的教学方案。
关键词：高校舞蹈教学;教学策略
新课改背景下，高校教育中开展舞蹈教学活动对优化大学生教育内容，提升大学生的综合学习能力等方面意义重大。而优化舞蹈教学活动的组织方式需要高校舞蹈教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助科学系统的活动过程，让大学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。
一、舞蹈教学活动的教育作用和意义
舞蹈艺术源远流长，是我国重要的文化遗产，在传承和弘扬传统优良文化的今天，舞蹈艺术作为传统文化中的一部分，也具有非常重要的教育价值和意义。
首先，组织开展舞蹈教学活动即是在课堂教学中渗透传统艺术文化教育，让大学生感受中华传统文化的博大精深，增强民族文化自尊心和自豪感。其次，组织开展舞蹈教学活动即是在课堂教学中渗透实践教育，增强大学生艺术实践能力的同时增强其想象力和创造力。结合上述两点进行分析，舞蹈教学实际是德育与美育的双重结合，是在素质教育大背景下提升大学生综合文化素质的重要学科。
二、高校开展舞蹈教学活动的问题分析
高校在开展舞蹈教学活动的初期往往会存在很多很多的问题，由于不了解舞蹈教学活动的特点和应用方式，导致许多有价值的教学内容无法深入细致的展开，不仅浪费了宝贵的教育资源，更是让大学生对舞蹈艺术不甚了解，难以完成文化教育目标。总的来说，高校开展舞蹈教学活动的问题主要有三点，一是形式化教学普遍存在，二是浅尝辄止，涉猎不深，三是内容简单，并无特色。下面笔者将根据这三个问题分析高校开展舞蹈教学活动的新方式。
三、高校开展舞蹈教学活动的新方式
（一）满足大学生的学习需求
1、人本化教学
随着新课改的不断推进，人本教学理念已经成为了主流的教学理念之一。本着人本教学理念，教师应当明白学生才是课堂的主体，自己作为引导者必须要和大学生处于平等的教学地位，给予他们最大限度的自由和充分的尊重，这样才能引导他们放开手脚，自由快乐的参与舞蹈练习。
2、集体化教学
集体化教学也非常符合大学生的学习需求，让所有人成为组织和开展舞蹈教学活动的一员，大家一起唱歌跳舞，玩的不亦乐乎，这样的活动经历必然会让学生感觉到朋友就在自己身边，可以有效拉近师生、生生关系，极大激发其学习兴趣。
（二）深入细致，精准发力
1、纪录片讲解舞蹈过程
对大学生来说，专业的纪录片是最合适的学习资料，为了深入细致的讲解舞蹈技艺而又不引起大学生的心理不适，教师可以选择纪录片形式讲解舞蹈过程，比如在讲解中国舞蹈技艺时，教师先播放一段中国舞蹈，大学生一边欣赏一边模仿，然后教师再引导大学生观看视频，学习舞蹈技艺有哪些、如何训练等等，分模块进行讲解，从而更容易让大学生看懂。
2、重点讲解舞蹈技艺的难点
讲解方式可分两种，一种是教师自己讲解，这种讲解方式的好处是教师可以一边讲一边引导，节省时间，提高效率，但这种方式有一个前提，那就是教师自身的舞蹈功底必须非常扎实，能够熟练、轻巧做出各种复杂的动作，让大学生信服。另一种方式是邀请更为专业的舞蹈人员讲解，教师从旁协助，这种讲解方式虽然耗时长，但是大学生能看到专业舞者的精湛技艺，加上教师的协助，大学生可以快速对舞蹈技艺有更加深入、细致的了解。
3、和大学生成为朋友
高校舞蹈教师不应把舞蹈教学活动当成是一门技法传授课，也不要自居师傅的身份对待大学生，现在的大学生见多识广，有时教师不会的地方还要由大学生来补充，所以教师要和朋友一样和他们交流，一起讨论舞蹈技艺。
比如在练习过程中，老师的第一印象就是自己应当扮演“传授者”的角色，大学生扮演“学习者”的角色，为什么只能是这样呢？大学生作为和教师平等的存在，他们当中部分具有舞蹈天赋的大学生也可以当“传授者”，也可以带领老师和其他人一起舞蹈，所以，老师在教学活动中的角色不宜过重，把重头戏交给大学生，才能让他们体会到成功的喜悦和幸福。
（三）丰富教学内容，突出重点
1、结合地区特色
我国是一个多民族国家，每个民族都有属于自己的舞蹈艺术形式，不同地区的舞蹈技艺也是本地区重要的文化遗产，是独具特色的文化艺术形式。教师在教学过程中应当结合地区特色，展示本地区独特的舞蹈艺术形式，可播放反映本地区舞蹈艺术的动画视频让大学生欣赏，营造浓郁的舞蹈艺术文化氛围。
2、组织参观活动
大学生只在教室里学习舞蹈技艺是不够的，因为此等精湛的舞蹈技艺并非一天可以學会，为了增强大学生的学习体验，教师可以组织“一日参观”活动，领着大学生去参观舞蹈练习室和观看著名的舞蹈音乐剧，大家边看边学，一方面，大学生可以走出教室开阔视野，欣赏舞蹈家优美的舞姿，提升其艺术欣赏水平，另一方面，大学生能够在课外实践中看到更多新奇的舞蹈艺术形式，更容易激发他们的学习兴趣。
结束语
综上所述，开展舞蹈教学活动是新课程理念思想指导下高校教学内容创新改革的重要措施。作为高校舞蹈教师，应当明确舞蹈教学活动的重要教学价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化舞蹈教学活动开展策略。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位高校舞蹈教师提供有效的教学帮助。
参考文献
[1] 张晓红. 高校舞蹈教学的改革和发展[J]. 齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版， 2005， 000（003）：137-138.
[2] 刘荔. 新形势下高校舞蹈教学的改革和发展——关于舞蹈教学的几点思考[J]. 大众文艺， 2011（18）：232-233.
[3] 杜娟. 新形势下高校舞蹈教学的改革与发展--关于舞蹈教学的几点思考[J]. 音乐时空， 2013， 000（014）：148-148.
[4] 王海洋. 高校舞蹈教学改革路径以及发展战略的若干研究[J]. 艺术科技， 2019， 032（009）：207-208，210.
关键词：高校舞蹈教学;教学策略
新课改背景下，高校教育中开展舞蹈教学活动对优化大学生教育内容，提升大学生的综合学习能力等方面意义重大。而优化舞蹈教学活动的组织方式需要高校舞蹈教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助科学系统的活动过程，让大学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。
一、舞蹈教学活动的教育作用和意义
舞蹈艺术源远流长，是我国重要的文化遗产，在传承和弘扬传统优良文化的今天，舞蹈艺术作为传统文化中的一部分，也具有非常重要的教育价值和意义。
首先，组织开展舞蹈教学活动即是在课堂教学中渗透传统艺术文化教育，让大学生感受中华传统文化的博大精深，增强民族文化自尊心和自豪感。其次，组织开展舞蹈教学活动即是在课堂教学中渗透实践教育，增强大学生艺术实践能力的同时增强其想象力和创造力。结合上述两点进行分析，舞蹈教学实际是德育与美育的双重结合，是在素质教育大背景下提升大学生综合文化素质的重要学科。
二、高校开展舞蹈教学活动的问题分析
高校在开展舞蹈教学活动的初期往往会存在很多很多的问题，由于不了解舞蹈教学活动的特点和应用方式，导致许多有价值的教学内容无法深入细致的展开，不仅浪费了宝贵的教育资源，更是让大学生对舞蹈艺术不甚了解，难以完成文化教育目标。总的来说，高校开展舞蹈教学活动的问题主要有三点，一是形式化教学普遍存在，二是浅尝辄止，涉猎不深，三是内容简单，并无特色。下面笔者将根据这三个问题分析高校开展舞蹈教学活动的新方式。
三、高校开展舞蹈教学活动的新方式
（一）满足大学生的学习需求
1、人本化教学
随着新课改的不断推进，人本教学理念已经成为了主流的教学理念之一。本着人本教学理念，教师应当明白学生才是课堂的主体，自己作为引导者必须要和大学生处于平等的教学地位，给予他们最大限度的自由和充分的尊重，这样才能引导他们放开手脚，自由快乐的参与舞蹈练习。
2、集体化教学
集体化教学也非常符合大学生的学习需求，让所有人成为组织和开展舞蹈教学活动的一员，大家一起唱歌跳舞，玩的不亦乐乎，这样的活动经历必然会让学生感觉到朋友就在自己身边，可以有效拉近师生、生生关系，极大激发其学习兴趣。
（二）深入细致，精准发力
1、纪录片讲解舞蹈过程
对大学生来说，专业的纪录片是最合适的学习资料，为了深入细致的讲解舞蹈技艺而又不引起大学生的心理不适，教师可以选择纪录片形式讲解舞蹈过程，比如在讲解中国舞蹈技艺时，教师先播放一段中国舞蹈，大学生一边欣赏一边模仿，然后教师再引导大学生观看视频，学习舞蹈技艺有哪些、如何训练等等，分模块进行讲解，从而更容易让大学生看懂。
2、重点讲解舞蹈技艺的难点
讲解方式可分两种，一种是教师自己讲解，这种讲解方式的好处是教师可以一边讲一边引导，节省时间，提高效率，但这种方式有一个前提，那就是教师自身的舞蹈功底必须非常扎实，能够熟练、轻巧做出各种复杂的动作，让大学生信服。另一种方式是邀请更为专业的舞蹈人员讲解，教师从旁协助，这种讲解方式虽然耗时长，但是大学生能看到专业舞者的精湛技艺，加上教师的协助，大学生可以快速对舞蹈技艺有更加深入、细致的了解。
3、和大学生成为朋友
高校舞蹈教师不应把舞蹈教学活动当成是一门技法传授课，也不要自居师傅的身份对待大学生，现在的大学生见多识广，有时教师不会的地方还要由大学生来补充，所以教师要和朋友一样和他们交流，一起讨论舞蹈技艺。
比如在练习过程中，老师的第一印象就是自己应当扮演“传授者”的角色，大学生扮演“学习者”的角色，为什么只能是这样呢？大学生作为和教师平等的存在，他们当中部分具有舞蹈天赋的大学生也可以当“传授者”，也可以带领老师和其他人一起舞蹈，所以，老师在教学活动中的角色不宜过重，把重头戏交给大学生，才能让他们体会到成功的喜悦和幸福。
（三）丰富教学内容，突出重点
1、结合地区特色
我国是一个多民族国家，每个民族都有属于自己的舞蹈艺术形式，不同地区的舞蹈技艺也是本地区重要的文化遗产，是独具特色的文化艺术形式。教师在教学过程中应当结合地区特色，展示本地区独特的舞蹈艺术形式，可播放反映本地区舞蹈艺术的动画视频让大学生欣赏，营造浓郁的舞蹈艺术文化氛围。
2、组织参观活动
大学生只在教室里学习舞蹈技艺是不够的，因为此等精湛的舞蹈技艺并非一天可以學会，为了增强大学生的学习体验，教师可以组织“一日参观”活动，领着大学生去参观舞蹈练习室和观看著名的舞蹈音乐剧，大家边看边学，一方面，大学生可以走出教室开阔视野，欣赏舞蹈家优美的舞姿，提升其艺术欣赏水平，另一方面，大学生能够在课外实践中看到更多新奇的舞蹈艺术形式，更容易激发他们的学习兴趣。
结束语
综上所述，开展舞蹈教学活动是新课程理念思想指导下高校教学内容创新改革的重要措施。作为高校舞蹈教师，应当明确舞蹈教学活动的重要教学价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化舞蹈教学活动开展策略。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位高校舞蹈教师提供有效的教学帮助。
参考文献
[1] 张晓红. 高校舞蹈教学的改革和发展[J]. 齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版， 2005， 000（003）：137-138.
[2] 刘荔. 新形势下高校舞蹈教学的改革和发展——关于舞蹈教学的几点思考[J]. 大众文艺， 2011（18）：232-233.
[3] 杜娟. 新形势下高校舞蹈教学的改革与发展--关于舞蹈教学的几点思考[J]. 音乐时空， 2013， 000（014）：148-148.
[4] 王海洋. 高校舞蹈教学改革路径以及发展战略的若干研究[J]. 艺术科技， 2019， 032（009）：207-208，210.