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初中学生普遍感到物理课难学，尤其是刚开始学习物理的同学。如果我们教给学生学习物理课的基本方法，就能减轻学生的学习负担，激发他们学习物理的积极性，提高学习质量。下面是我近年来关于初学物理的一些入门方法及一点感悟和广大同仁交流。
１．学好语数，垫石辅路
物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统而严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文的知识联系也很密切。例如数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。但又不能生搬硬套数学知识，例如数学中ａ＝ｃ／ｂ说明ａ与ｂ成反比，ａ与ｃ成正比，但在物理ρ＝ｍ／Ｖ定义式中，ρ与ｍ、Ｖ的大小无关：在Ｉ＝Ｕ／Ｒ中，却有Ｉ与Ｕ成正比，Ｉ与Ｒ成反比．所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。同样，一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大．因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意赅，一字之差，天壤之别。例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下；导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就产生电流，若无“闭合”二字，则产生的是电压而不是电流；又如物体吸热后温度升高了２０℃和温度升高到２０℃含义截然不同。可见语文知识对学好物理课的重要。
２．联系生活实践，培养学习兴趣
物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心——求知欲——爱学习——责任感的成长规律。例如在学习热胀冷缩后，我让学生举例说明。有一个学生举例说；夏天白天长，冬天白天短；另一位学生说：人在夏天身体高，在冬天身体低。对这类问题我没有责怪学生的无知，更没有认为是出怪相而批评学生。我从人体生理特点、地理知识等方面给学生以解答，并鼓励学生大胆地联系实践。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用，有一次我在讲浮力时让学生计算８个人渡河需几根相同的原木时，学生计算结果是需要5.2根，几乎全班同学都采取四舍五入，答案是５根。我让学生从实际出发分析５根原木受到的浮力与
８人重力相比哪个大，会有什么结果，从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。
３．总结交流学习方法
在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系．在总结的基础上每个学生写出学习小结，提出不懂的问题，在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习。交流知识的重点、难点，交流学习方法，从而寻找适合自己学习物理的方法，激发学生学习物理的积极性，提高学习的质量和效益。
总之，物理教学离不开数学、语文等多学科的知识链接，更离不开现实生活的实践和同学的相互交流与探讨，相信只要每一个学生都学会在生活中学习，学会在学习中交流，在交流中创新，就一定会成为一名爱学习、会学习的优秀学生。
（作者联通：715700陕西省延安市黄龙县教育局）
１．学好语数，垫石辅路
物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统而严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文的知识联系也很密切。例如数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。但又不能生搬硬套数学知识，例如数学中ａ＝ｃ／ｂ说明ａ与ｂ成反比，ａ与ｃ成正比，但在物理ρ＝ｍ／Ｖ定义式中，ρ与ｍ、Ｖ的大小无关：在Ｉ＝Ｕ／Ｒ中，却有Ｉ与Ｕ成正比，Ｉ与Ｒ成反比．所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。同样，一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大．因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意赅，一字之差，天壤之别。例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下；导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就产生电流，若无“闭合”二字，则产生的是电压而不是电流；又如物体吸热后温度升高了２０℃和温度升高到２０℃含义截然不同。可见语文知识对学好物理课的重要。
２．联系生活实践，培养学习兴趣
物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心——求知欲——爱学习——责任感的成长规律。例如在学习热胀冷缩后，我让学生举例说明。有一个学生举例说；夏天白天长，冬天白天短；另一位学生说：人在夏天身体高，在冬天身体低。对这类问题我没有责怪学生的无知，更没有认为是出怪相而批评学生。我从人体生理特点、地理知识等方面给学生以解答，并鼓励学生大胆地联系实践。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用，有一次我在讲浮力时让学生计算８个人渡河需几根相同的原木时，学生计算结果是需要5.2根，几乎全班同学都采取四舍五入，答案是５根。我让学生从实际出发分析５根原木受到的浮力与
８人重力相比哪个大，会有什么结果，从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。
３．总结交流学习方法
在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系．在总结的基础上每个学生写出学习小结，提出不懂的问题，在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习。交流知识的重点、难点，交流学习方法，从而寻找适合自己学习物理的方法，激发学生学习物理的积极性，提高学习的质量和效益。
总之，物理教学离不开数学、语文等多学科的知识链接，更离不开现实生活的实践和同学的相互交流与探讨，相信只要每一个学生都学会在生活中学习，学会在学习中交流，在交流中创新，就一定会成为一名爱学习、会学习的优秀学生。
（作者联通：715700陕西省延安市黄龙县教育局）