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摘 要：新课标对于语文的教学目标规定：“语文最为一门具有很强实践性的课程，要着重培养学生在语文方面的实践能力，而对作为培养这一能力的主要途径还是要来源于实践。”下面笔者将对如何培养语文实践能力提一下自己的观点与见解
关键词：实践能力；培养
一、提升兴趣、建立基础
语文课堂作为学生语文实践能力的主要阵地。因而，良好而精心的课堂设计可以大大提升学生对于语文的学习兴趣。教师可以从精心的课堂设计以及巧妙的难点点拨入手，为学生准备丰富多样的教学形式。课后适当的对教学内容进行延伸为学生的读写听说能力的提升打下良好基础。结合小学阶段的语文教学，笔者认为良好的语文兴趣的培养以及语文基础的奠定可从以下三个“巧”字入手。
1.巧用预习本
对于小学阶段的学生来说，由于学生的知识范围相对狭小，这也就使得所谓的预习课文变成了朗读课文。这种情况下，预习小本就可以发挥它独特的作用了，他可以作为学生自主预习能力提升的有力助手。预习本上记录的是老师对每一篇课文预习的具体要求，为学生构建了系统而完善的预习框架。比如：学生自己识记背诵新的字、词，有感情的朗读课文，标记自己不会的地方。学生也可以在预习小本上写下自己的心得体会，然后每节课快下课时学生之间相互进行心得交流，展示自己的预习成果。尽管时间相对来说短了些，但这几分钟却极大的激发了好胜心强的小学生的积极性，同时也提升了学生的总结与演讲能力。
2.巧变语文课堂
对于低年级的学生来说具有极强的表现欲，教材的内容设计方面也具有极强的趣味性，针对这样的一个特殊情况我们可以开展开放式的语文教。将朗诵、演讲、表演等形式融入到语文教学过程当中并组建学习交流小组加强学生之间的交流。比如：对于文章内容优美的可以开展朗读比赛，让学生感受词汇的美丽、语文的魅力。而且通过有感情的朗读课文可以提升学生对文章的理解能力以及语言表达能力。
进行开放式教学的方式还有很多，再比如对于观景类文章的模拟导游等等。作为老师应该在立足教材、紧跟教学大纲的前提下，开动脑筋，大胆实践，敢于创新，将形式多样的语文活动融入课堂，力求学生语文能力的提升。
3.巧置实践作业
实践性作业的设置可以着重培养学生对自己所感兴趣的部分的信息搜集、整合能力，发现问题、解决问题能力。对于低年级教学来说，最普遍的是结合教材内容编写手抄报。比如，对于识字教学来说，可以以“我眼中的春节”为题开展手抄报制作大赛，旨在提升学生的信息搜集与处理能力。
对于实践性的作业，学生的兴致十分高涨，相应的也会不断的突破自己的极限来提升自己的语文能力，呈现出每一位同学心目中最完美的作品。在学生的才艺展示环节，他们每次都会带给我惊喜，让我感受到他们的语文能力在不断地提高。
二、学科交叉、拓宽范围
课程改革中一个新的核心就是“整合”，这也就意味着学科之间的距离越来越近。而学科交叉同样会给学生语文实践能力的提升带来极大的便利。作为语文教师要敢于将其他学科带入课堂拓宽语文应用范围。促使学生将各学科之间联系起来、灵活运用。从而全面的提升学生素质。
1.体育课
在常人看来语文与体育可谓是一文一武、南辕北辙、毫不相干的两门学科。但笔者并不这么认为，对于小学阶段的学生来说他们天性好动。在交流中喜欢手舞足蹈，无论是在说自己最近干了些什么，还是回味一场精彩的比赛他们都喜欢语言配上肢体动作。这就体现了语文的重要性，清晰地逻辑思维与准确的用词往往会使自己表达的内容更为准确。因此，每一次精彩的体育活动也可以作为学生交流的媒介，提升学生的语文总结与表达能力。
2.科学课
小学阶段的语文教材里有很多写得比较好的科学类文章，比如《月亮和云彩》等，这一篇篇的科普小文就是开启学生未来科研之路的金钥匙。比如《蚕姑娘》这篇文章的内容恰恰与《观察蚕的生长过程》这一课的内容相近。科学观察也就成为了自己语文词库的一部分，同时，还可以让学生在学习《蚕姑娘》这一文章时根据真实的养蚕过程谈谈自己的见解，进而更加透彻的理解文章。在学识过程中所遇到的疑问又成为了学生继续研究的起点，鼓励他们进行科学探索，相互渗透、相互提升为学生的语文能力的提升提供良好平台。
3.美术课
有很多文章所描绘的景象如同美丽的画卷让人流连忘返。因此，美术课同样可以融入到语文教学中来。比如《秋天来了》这篇文章中所描绘的秋天的景象，对于处在大城市的孩子来说体会不到金灿灿的麦田的优美景象。不过学生可以通过文章的字里行间的线索自己画出来。同样一幅美丽的画卷也要有优美的解说词与之搭配，那么对于美术作品的语言描绘也一定程度提升了语文的综合能力。
三、回归生活、放飞翅膀
语文源自生活，因此学生语文实践能力的培养，最根本也是最直接的就是将语文回归生活。同时当代学习理论也认为，只有当所学习的内容与生活相关并能解决生活的实际问题踩实最有效的。同样，对于低年级教学来说，所谓的生活的实际问题就是丰富多样的生活中的所见所想。
1.回归校园生活
新的时代背景下小学生的课余时间活动也变得丰富多样，这些丰富多样的活动正是学生语文能力培养的良好途径。以我校为例，每年六月份的艺术节可以设计一些列的语文活动：○1以描绘我们丰富多彩的校园生活为题开展校园生活；○2以采访的形式对小艺术家进行纪实。
2.回归家庭生活
小学阶段的语文课本中尊师重道、孝敬父母的文章比比皆是，如《沉香救母》、《孔融让梨》。在学习这些文章时可以开展“感受父母的爱”活动，让学生们去感受父母那无私的爱。在比如课堂上讲一些名人父母，父亲节的由来等知识，开展“感动就在身边”的暖人故事征集活动。让学生完成“感恩父母”的作业，为父母洗脚，整理房间。将语文学习与家庭生活先关联，增强了学生的感恩意识以及家庭责任感，而且提升了学生的语文综合能力。
3.回归社会生活
社会作为一个丰富多彩的大舞台，可以作为学生进行语文实践的无限源泉。比如社会上的种种新闻，我们可以让学生作为评论员谈谈自己心中的想法，培养了学生的社会责任感回归社会生活。
总之，小学语文实践能力的提升需要我们教师大胆革新教学模式，利用一切可以利用的资源，以课堂为中心，结合校园、家庭、生活，融合各科目形成完整的培养体系。让学生在一举手一投足之间感受语文的魅力，并将自己的语文综合能力提升到更高的档次。
关键词：实践能力；培养
一、提升兴趣、建立基础
语文课堂作为学生语文实践能力的主要阵地。因而，良好而精心的课堂设计可以大大提升学生对于语文的学习兴趣。教师可以从精心的课堂设计以及巧妙的难点点拨入手，为学生准备丰富多样的教学形式。课后适当的对教学内容进行延伸为学生的读写听说能力的提升打下良好基础。结合小学阶段的语文教学，笔者认为良好的语文兴趣的培养以及语文基础的奠定可从以下三个“巧”字入手。
1.巧用预习本
对于小学阶段的学生来说，由于学生的知识范围相对狭小，这也就使得所谓的预习课文变成了朗读课文。这种情况下，预习小本就可以发挥它独特的作用了，他可以作为学生自主预习能力提升的有力助手。预习本上记录的是老师对每一篇课文预习的具体要求，为学生构建了系统而完善的预习框架。比如：学生自己识记背诵新的字、词，有感情的朗读课文，标记自己不会的地方。学生也可以在预习小本上写下自己的心得体会，然后每节课快下课时学生之间相互进行心得交流，展示自己的预习成果。尽管时间相对来说短了些，但这几分钟却极大的激发了好胜心强的小学生的积极性，同时也提升了学生的总结与演讲能力。
2.巧变语文课堂
对于低年级的学生来说具有极强的表现欲，教材的内容设计方面也具有极强的趣味性，针对这样的一个特殊情况我们可以开展开放式的语文教。将朗诵、演讲、表演等形式融入到语文教学过程当中并组建学习交流小组加强学生之间的交流。比如：对于文章内容优美的可以开展朗读比赛，让学生感受词汇的美丽、语文的魅力。而且通过有感情的朗读课文可以提升学生对文章的理解能力以及语言表达能力。
进行开放式教学的方式还有很多，再比如对于观景类文章的模拟导游等等。作为老师应该在立足教材、紧跟教学大纲的前提下，开动脑筋，大胆实践，敢于创新，将形式多样的语文活动融入课堂，力求学生语文能力的提升。
3.巧置实践作业
实践性作业的设置可以着重培养学生对自己所感兴趣的部分的信息搜集、整合能力，发现问题、解决问题能力。对于低年级教学来说，最普遍的是结合教材内容编写手抄报。比如，对于识字教学来说，可以以“我眼中的春节”为题开展手抄报制作大赛，旨在提升学生的信息搜集与处理能力。
对于实践性的作业，学生的兴致十分高涨，相应的也会不断的突破自己的极限来提升自己的语文能力，呈现出每一位同学心目中最完美的作品。在学生的才艺展示环节，他们每次都会带给我惊喜，让我感受到他们的语文能力在不断地提高。
二、学科交叉、拓宽范围
课程改革中一个新的核心就是“整合”，这也就意味着学科之间的距离越来越近。而学科交叉同样会给学生语文实践能力的提升带来极大的便利。作为语文教师要敢于将其他学科带入课堂拓宽语文应用范围。促使学生将各学科之间联系起来、灵活运用。从而全面的提升学生素质。
1.体育课
在常人看来语文与体育可谓是一文一武、南辕北辙、毫不相干的两门学科。但笔者并不这么认为，对于小学阶段的学生来说他们天性好动。在交流中喜欢手舞足蹈，无论是在说自己最近干了些什么，还是回味一场精彩的比赛他们都喜欢语言配上肢体动作。这就体现了语文的重要性，清晰地逻辑思维与准确的用词往往会使自己表达的内容更为准确。因此，每一次精彩的体育活动也可以作为学生交流的媒介，提升学生的语文总结与表达能力。
2.科学课
小学阶段的语文教材里有很多写得比较好的科学类文章，比如《月亮和云彩》等，这一篇篇的科普小文就是开启学生未来科研之路的金钥匙。比如《蚕姑娘》这篇文章的内容恰恰与《观察蚕的生长过程》这一课的内容相近。科学观察也就成为了自己语文词库的一部分，同时，还可以让学生在学习《蚕姑娘》这一文章时根据真实的养蚕过程谈谈自己的见解，进而更加透彻的理解文章。在学识过程中所遇到的疑问又成为了学生继续研究的起点，鼓励他们进行科学探索，相互渗透、相互提升为学生的语文能力的提升提供良好平台。
3.美术课
有很多文章所描绘的景象如同美丽的画卷让人流连忘返。因此，美术课同样可以融入到语文教学中来。比如《秋天来了》这篇文章中所描绘的秋天的景象，对于处在大城市的孩子来说体会不到金灿灿的麦田的优美景象。不过学生可以通过文章的字里行间的线索自己画出来。同样一幅美丽的画卷也要有优美的解说词与之搭配，那么对于美术作品的语言描绘也一定程度提升了语文的综合能力。
三、回归生活、放飞翅膀
语文源自生活，因此学生语文实践能力的培养，最根本也是最直接的就是将语文回归生活。同时当代学习理论也认为，只有当所学习的内容与生活相关并能解决生活的实际问题踩实最有效的。同样，对于低年级教学来说，所谓的生活的实际问题就是丰富多样的生活中的所见所想。
1.回归校园生活
新的时代背景下小学生的课余时间活动也变得丰富多样，这些丰富多样的活动正是学生语文能力培养的良好途径。以我校为例，每年六月份的艺术节可以设计一些列的语文活动：○1以描绘我们丰富多彩的校园生活为题开展校园生活；○2以采访的形式对小艺术家进行纪实。
2.回归家庭生活
小学阶段的语文课本中尊师重道、孝敬父母的文章比比皆是，如《沉香救母》、《孔融让梨》。在学习这些文章时可以开展“感受父母的爱”活动，让学生们去感受父母那无私的爱。在比如课堂上讲一些名人父母，父亲节的由来等知识，开展“感动就在身边”的暖人故事征集活动。让学生完成“感恩父母”的作业，为父母洗脚，整理房间。将语文学习与家庭生活先关联，增强了学生的感恩意识以及家庭责任感，而且提升了学生的语文综合能力。
3.回归社会生活
社会作为一个丰富多彩的大舞台，可以作为学生进行语文实践的无限源泉。比如社会上的种种新闻，我们可以让学生作为评论员谈谈自己心中的想法，培养了学生的社会责任感回归社会生活。
总之，小学语文实践能力的提升需要我们教师大胆革新教学模式，利用一切可以利用的资源，以课堂为中心，结合校园、家庭、生活，融合各科目形成完整的培养体系。让学生在一举手一投足之间感受语文的魅力，并将自己的语文综合能力提升到更高的档次。