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在建构主义教学理论的指导下，我们充分利用网络优势进行经典诗文教学，为小学生提供一个良好的学习环境，有效地促进学生积累经典诗文，提高审美情趣。 一、创设情境，感悟诗意 中国古诗的语言高度凝练，寥寥数语便描绘出一幅幅生动的画面，蕴含着无限的意境和情趣。只有让学生走进精美绝伦的文本，徜徉美轮美奂的意境，融入到作者的感情世界，接受美的熏陶，才能更好地发展他们的思维能力和语言能力。小语教材中选用的古诗，或写景，或抒情，或状物，或议论，都是作者对人生态度与审美情感的真实写照。然而，作者的意境已停留在远古的时代，小学生很难体会作者那个年代的思想。所以在教学中，我们要通过各种方式，多方位地创设学习的情境，图文并茂地引导学生入“境”入“情”，走进文本。