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在新的形势下，人们的生活水平有所改观，许多家庭经济条件好的孩子选择城市中心学校就读，因此，对于我们以口碑和升学率高低招生的农村中学来说，生源问题面临着极大的威胁和挑战，招收的学生不仅素质低，而且学习困难、成绩差，其智力、能力、经济状况和学习习惯等参差不齐，严重制约着学校的发展，因而“学困生”的教育问题成为学校教育教学质量全面提升的瓶颈问题，也是我們老师们在教学过程中倍感困扰又不得不经常面对的教育难题，而如何引导学生重拾信心，走出学习困境成为我们教师的主要研究课题。
一、家庭因素
家庭是学生的第一所学校，父母是学生的第一任老师，无论从时间还是空间上讲，家庭对学生的成长至关重要。
1.独生子女家庭独生子女大多来自文化程度较高或家庭经济条件比较优越的家庭，孩子一直生活在父母的保护伞下，从未受到挫折，独立性差，再加上父母平时忙于工作，对孩子过分溺爱，缺少照顾和心理教育疏导，家长总觉得在物质生活上满足了孩子，就等于做足了一切。其实，孩子需要父母对他们的关心和沟通，而很多父母忽视了这点，与孩子的交流少，双方都不理解对方，时间长了，作为孩子也不愿意向父母敞开心扉，做一些我行我素的事情，在家里是“小皇帝”、“小公主”，在学校或社会中不尊重和关心他人，有“小姐脾气”或“公子哥脾气”，而父母认为孩子不听话，不理解他们的辛苦，最终形成恶性循环。
2.留守家庭在农村，大多数家长将时间和精力都用于“养家糊口”，为生计奔波，出外打工谋生的父母越来越多，孩子则由亲戚代替照顾，甚至拜托家里的老年人，孩子的爷爷奶奶照顾，而老年人往往受教育程度不高，文化层次低，教育模式大多是以溺爱为主，很少对孩子进行严格的教育，对孩子的学习不闻不问，任其发展。
3.单亲或离异家庭单亲是孩子惧怕面对的事情，没有了爸爸或者妈妈对于孩子来说都是带有伤害性的，单亲的影响是一生的，在单亲或离异的家庭里，孩子极容易产生焦虑、孤独、悲伤、自暴自弃等心理，长此以往，就会产生抱怨等心理，将学习中遇到的困难或挫折归结于家庭原因，陷入学习困境中无法自拔。
4.父母品行不端，关系不和的家庭2010年发生在镇原县乡村的事件，令人至今难忘，一个初中学生将邻家的小女孩强奸后塞在墙缝里，办案人员到孩子的家里搜查出大量的黄色书籍及影片。父母是孩子的第一任老师，孩子们在生活中接触最多的人就数父母，而身为孩子的他们天生好奇心强，模仿能力强，在他们的眼里，父母就是他们心中的榜样。父母的一举一动他们都会记在心里，是非好坏的分辨能力差，自然都会很好奇的去效仿。所以，父母的言行举止将直接影响到孩子的一生。
5.成长环境不好的家庭家庭成员具有酗酒、赌博等不良因素，导致许多“学困生”不能理智地控制自己的情感，情绪起伏波动大，敏感多疑，内心与表现不一致，一旦有外因刺激，易为所欲为，不计后果，拉帮结伙，打架肇事，逃学撤谎，沉迷于网络游戏，渐渐对学习失去兴趣，，由此对老师的教育教学产生逆反心理。
6.教育方式简单粗暴、教育观念落后的家庭对于农村中学学生来说，家庭对学生的期望值很高，很多家长将全部的希望寄托在学生身上，对于错误的事情不由孩子辩解就一顿暴风骤雨般的训斥，甚至打骂，恨铁不成钢，教育方式简单、粗暴；还有一部分家长受“新读书无用论”思潮的影响，认为孩子读书没有多大用处，觉得孩子大学毕业后就业难，就算就业了工资远不及农民工或保姆等工资，又要面临买房买车娶媳妇，还不如让孩子初中或高中毕业后就出去打工，这样家庭压力能够减少不少。这样以来，学校就成了父母眼中的“寄养所”，孩子“长身体”的地方。
二、学校教育
1.教学方法陈旧、简单。有的老师说：“几十年的教学工作是自己形成了惯性，上课遇到学生不会的问题，不讲两句，心里总是感觉不舒服。”，有的老师觉得自己不讲完45分钟就不算完美的一节课，只有讲了心里才踏实。如果在教育教学中如果不考虑他们的差异性，一言堂的进行灌输，不积极研究教育对象的特点，不针对学生做有效的教育方法研究，就谈不上因材施教了。
2.教育方式简单粗暴。环县二中教师打学生事件，引起了强烈的社会反响，有批评教师的，有批评学生的，“仁者见仁，智者见智”，各执其词。然而，“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”显然已不合时宜，教育者需为解决问题找方法讲技巧，本着对学生负责的态度，进行耐心的心理教育指导，简单粗暴的教育方式，只能使矛盾激化，不易于学生接受教育。
3.学校评价机制不健全。从学生奖励来说，市级“三好学生”、”优秀学生班干部”等评比的先决条件就是成绩排名必须均在各年级的前10名，各学校的评选标准都是如此，“学困生”根本没有参评的资格。在教育教学工作中，大多数老师认为，只要“学困生”在教育教学中或班级管理中不出问题，抓“学困生”没有抓“优等生”效果来得快，通常会把力用在“刀刃”上。
4.教师业务能力、教学技能低下。新课改背景下，随着各种新的教学手段充斥校园，这就对教师专业的发展有了更高的要求，而事实是，在农村中学教育工作中，教师或是由于时间紧、工作量大、教学任务重，或是由于家庭事务繁忙，没有过多的精力去提高自己业务素质和教学技能。
5.教师道德素质低下，行为不检点，纯洁教师队伍，提高教师道德素质势在必行。
6.学校、班级管理方法不当。在班主任、科任教师处理班级事务、教学问题中，对学生的教育要有针对性，不同的学困生有不同的特点，如果只针对那些“好学生”，教育就失去了它的意义，因为有缺点，有不足，才需要教育、需要矫正。在农村中学生，要时刻关注学生动态，对于早恋、拿手机等问题要合理引导，说明利弊，不断在学困生转化过程中积累经验。
三、社会不良现象
1.“新的读书无用论”、“拜金主义”思潮一个成都女孩，考上了大学，父亲并非供不起，但却不想让她上学，认为这样的投资无用。消息传到网上，竟然有百分之七十的网民赞同父亲。都说“知识改变命运”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，当读书没有出路，或者出路不理想，就没有必要读书，而部分“学困生”认为读不读书、学习成绩好与不好无所谓，只要能够嫌钱就可以，认为不少人没有知识照样能打工赚大钱，从而轻视学习，无视知识的重要性，致使学业越来越差，进而产生厌学情绪。 2.娱乐场所的盛行学校周边存在一些网吧、游戏厅、歌舞厅、酒吧、桌球室、KTV等娱乐场所，对学生来说，无疑是一种诱惑，加上周边群众素质低下，半夜三更，隔三差五的鞭炮声、音响声、汽笛声等，严重影响学生的学习和休息，影响学校正常的教学秩序，希望有关部门加强监管力度。
3.不健康的网络、书籍杂志及影视作品根据调查统计，不良信息给学生带来的影响是不可估量的，容易对学生身心造成损害，给人的精神带来污染，使人的思想产生混乱，这些信息主要包括色情、暴力、反对、为科学与迷信、厌世等信息，这些信息表现出粗鲁、庸俗、虚假、怪异等特征。色情信息，即包含性内容的文字、图片、声音、动画等；暴力信息，以一种非理性的方式宣扬喋血、斗殴、绑架、强暴、凶杀和战争恐怖等内容，让人丧失同情心，变得争强好胜、好勇好斗，为达目的不择手段；反动信息，动摇人们的思想、信念和意志、情操；伪科学与迷信，以一种非科学的方式封闭人的思维、奴役人的精神、毁灭人的情感、扼杀人的尊严和自由；厌世信息，宣传对人生的悲观情绪，使人的心理健康产生问题的反社会信息。
4.不良的社会风气行贿受贿、钱权交易、贪污腐败等社会现象层出不穷，种种不劳而获的事例让学生认识不到学习知识的重要性。享乐主义、拜金主义、机会主义等不良思想，致使学生人情淡漠、缺乏同情心，对青少年的心灵带来极大的负面影响。而当今普遍存在的“追星”现象也是青少年心理品质发展的重要因素之一，明星光鲜的外表、多彩的生活对他们来說充满诱惑，无论好坏的言行方式都成为他们竞相模仿的对象，甚至有的学生将自己的课桌、书籍等上面都贴着偶像的照片，盲目的追星，往往容易使学生迷失方向，无心学习。再加上就业中各种的不合理、不公平现象，严重挫伤了学生的学习积极性。很多人认为有没有“门路”不重要，“没有金钱办不到的事情”，因而学习与能力都无关紧要。
总之，“学困生”的心理问题的表现是多种多样的，其成因也异常复杂。在家里，学困生往往被抛弃，在学校他们经常被忽视，在同学面前总觉得低人一等， 抬不起头，父母的责骂与毒打，老师的批评与训斥，同学的冷嘲与热讽，时常在耳旁回荡，他们对人生感到渺茫，看不到未来的希望，对前途失去信心，其内心极度的痛苦，他们一旦受到伤害便会滋生与家庭、学校、老师、家长愈来愈强烈的对立情绪而做出更强烈的叛逆行为，对社会抱有敌视态度，总是寻机报复，消极心理突出。从本质上讲，“学困生”自己的内心并不希望如此，他们也同样渴望得到安慰、尊重、信赖、理解、关爱。从某种意义上说，“学困生”的种种心理问题，是希望改变现状，获取理解，求得尊重，渴望关爱的一种表现形式。不同的学校学困生都占有一定的比例，他们缺点多影响面广，如果教育不当，这个群体就会膨胀，“学困生”需要我们倾注更多的爱心，帮助克服心理障碍，促使其健康成长，作为家长要多关注孩子，多鼓励，给予信心，少责骂；作为教师要一视同仁，加强引导，关爱全体学生，促进学生全面发展，使每一个学生都能健康地成长。
（作者单位：甘肃省庆阳市镇原县平泉中学744517）
一、家庭因素
家庭是学生的第一所学校，父母是学生的第一任老师，无论从时间还是空间上讲，家庭对学生的成长至关重要。
1.独生子女家庭独生子女大多来自文化程度较高或家庭经济条件比较优越的家庭，孩子一直生活在父母的保护伞下，从未受到挫折，独立性差，再加上父母平时忙于工作，对孩子过分溺爱，缺少照顾和心理教育疏导，家长总觉得在物质生活上满足了孩子，就等于做足了一切。其实，孩子需要父母对他们的关心和沟通，而很多父母忽视了这点，与孩子的交流少，双方都不理解对方，时间长了，作为孩子也不愿意向父母敞开心扉，做一些我行我素的事情，在家里是“小皇帝”、“小公主”，在学校或社会中不尊重和关心他人，有“小姐脾气”或“公子哥脾气”，而父母认为孩子不听话，不理解他们的辛苦，最终形成恶性循环。
2.留守家庭在农村，大多数家长将时间和精力都用于“养家糊口”，为生计奔波，出外打工谋生的父母越来越多，孩子则由亲戚代替照顾，甚至拜托家里的老年人，孩子的爷爷奶奶照顾，而老年人往往受教育程度不高，文化层次低，教育模式大多是以溺爱为主，很少对孩子进行严格的教育，对孩子的学习不闻不问，任其发展。
3.单亲或离异家庭单亲是孩子惧怕面对的事情，没有了爸爸或者妈妈对于孩子来说都是带有伤害性的，单亲的影响是一生的，在单亲或离异的家庭里，孩子极容易产生焦虑、孤独、悲伤、自暴自弃等心理，长此以往，就会产生抱怨等心理，将学习中遇到的困难或挫折归结于家庭原因，陷入学习困境中无法自拔。
4.父母品行不端，关系不和的家庭2010年发生在镇原县乡村的事件，令人至今难忘，一个初中学生将邻家的小女孩强奸后塞在墙缝里，办案人员到孩子的家里搜查出大量的黄色书籍及影片。父母是孩子的第一任老师，孩子们在生活中接触最多的人就数父母，而身为孩子的他们天生好奇心强，模仿能力强，在他们的眼里，父母就是他们心中的榜样。父母的一举一动他们都会记在心里，是非好坏的分辨能力差，自然都会很好奇的去效仿。所以，父母的言行举止将直接影响到孩子的一生。
5.成长环境不好的家庭家庭成员具有酗酒、赌博等不良因素，导致许多“学困生”不能理智地控制自己的情感，情绪起伏波动大，敏感多疑，内心与表现不一致，一旦有外因刺激，易为所欲为，不计后果，拉帮结伙，打架肇事，逃学撤谎，沉迷于网络游戏，渐渐对学习失去兴趣，，由此对老师的教育教学产生逆反心理。
6.教育方式简单粗暴、教育观念落后的家庭对于农村中学学生来说，家庭对学生的期望值很高，很多家长将全部的希望寄托在学生身上，对于错误的事情不由孩子辩解就一顿暴风骤雨般的训斥，甚至打骂，恨铁不成钢，教育方式简单、粗暴；还有一部分家长受“新读书无用论”思潮的影响，认为孩子读书没有多大用处，觉得孩子大学毕业后就业难，就算就业了工资远不及农民工或保姆等工资，又要面临买房买车娶媳妇，还不如让孩子初中或高中毕业后就出去打工，这样家庭压力能够减少不少。这样以来，学校就成了父母眼中的“寄养所”，孩子“长身体”的地方。
二、学校教育
1.教学方法陈旧、简单。有的老师说：“几十年的教学工作是自己形成了惯性，上课遇到学生不会的问题，不讲两句，心里总是感觉不舒服。”，有的老师觉得自己不讲完45分钟就不算完美的一节课，只有讲了心里才踏实。如果在教育教学中如果不考虑他们的差异性，一言堂的进行灌输，不积极研究教育对象的特点，不针对学生做有效的教育方法研究，就谈不上因材施教了。
2.教育方式简单粗暴。环县二中教师打学生事件，引起了强烈的社会反响，有批评教师的，有批评学生的，“仁者见仁，智者见智”，各执其词。然而，“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”显然已不合时宜，教育者需为解决问题找方法讲技巧，本着对学生负责的态度，进行耐心的心理教育指导，简单粗暴的教育方式，只能使矛盾激化，不易于学生接受教育。
3.学校评价机制不健全。从学生奖励来说，市级“三好学生”、”优秀学生班干部”等评比的先决条件就是成绩排名必须均在各年级的前10名，各学校的评选标准都是如此，“学困生”根本没有参评的资格。在教育教学工作中，大多数老师认为，只要“学困生”在教育教学中或班级管理中不出问题，抓“学困生”没有抓“优等生”效果来得快，通常会把力用在“刀刃”上。
4.教师业务能力、教学技能低下。新课改背景下，随着各种新的教学手段充斥校园，这就对教师专业的发展有了更高的要求，而事实是，在农村中学教育工作中，教师或是由于时间紧、工作量大、教学任务重，或是由于家庭事务繁忙，没有过多的精力去提高自己业务素质和教学技能。
5.教师道德素质低下，行为不检点，纯洁教师队伍，提高教师道德素质势在必行。
6.学校、班级管理方法不当。在班主任、科任教师处理班级事务、教学问题中，对学生的教育要有针对性，不同的学困生有不同的特点，如果只针对那些“好学生”，教育就失去了它的意义，因为有缺点，有不足，才需要教育、需要矫正。在农村中学生，要时刻关注学生动态，对于早恋、拿手机等问题要合理引导，说明利弊，不断在学困生转化过程中积累经验。
三、社会不良现象
1.“新的读书无用论”、“拜金主义”思潮一个成都女孩，考上了大学，父亲并非供不起，但却不想让她上学，认为这样的投资无用。消息传到网上，竟然有百分之七十的网民赞同父亲。都说“知识改变命运”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，当读书没有出路，或者出路不理想，就没有必要读书，而部分“学困生”认为读不读书、学习成绩好与不好无所谓，只要能够嫌钱就可以，认为不少人没有知识照样能打工赚大钱，从而轻视学习，无视知识的重要性，致使学业越来越差，进而产生厌学情绪。 2.娱乐场所的盛行学校周边存在一些网吧、游戏厅、歌舞厅、酒吧、桌球室、KTV等娱乐场所，对学生来说，无疑是一种诱惑，加上周边群众素质低下，半夜三更，隔三差五的鞭炮声、音响声、汽笛声等，严重影响学生的学习和休息，影响学校正常的教学秩序，希望有关部门加强监管力度。
3.不健康的网络、书籍杂志及影视作品根据调查统计，不良信息给学生带来的影响是不可估量的，容易对学生身心造成损害，给人的精神带来污染，使人的思想产生混乱，这些信息主要包括色情、暴力、反对、为科学与迷信、厌世等信息，这些信息表现出粗鲁、庸俗、虚假、怪异等特征。色情信息，即包含性内容的文字、图片、声音、动画等；暴力信息，以一种非理性的方式宣扬喋血、斗殴、绑架、强暴、凶杀和战争恐怖等内容，让人丧失同情心，变得争强好胜、好勇好斗，为达目的不择手段；反动信息，动摇人们的思想、信念和意志、情操；伪科学与迷信，以一种非科学的方式封闭人的思维、奴役人的精神、毁灭人的情感、扼杀人的尊严和自由；厌世信息，宣传对人生的悲观情绪，使人的心理健康产生问题的反社会信息。
4.不良的社会风气行贿受贿、钱权交易、贪污腐败等社会现象层出不穷，种种不劳而获的事例让学生认识不到学习知识的重要性。享乐主义、拜金主义、机会主义等不良思想，致使学生人情淡漠、缺乏同情心，对青少年的心灵带来极大的负面影响。而当今普遍存在的“追星”现象也是青少年心理品质发展的重要因素之一，明星光鲜的外表、多彩的生活对他们来說充满诱惑，无论好坏的言行方式都成为他们竞相模仿的对象，甚至有的学生将自己的课桌、书籍等上面都贴着偶像的照片，盲目的追星，往往容易使学生迷失方向，无心学习。再加上就业中各种的不合理、不公平现象，严重挫伤了学生的学习积极性。很多人认为有没有“门路”不重要，“没有金钱办不到的事情”，因而学习与能力都无关紧要。
总之，“学困生”的心理问题的表现是多种多样的，其成因也异常复杂。在家里，学困生往往被抛弃，在学校他们经常被忽视，在同学面前总觉得低人一等， 抬不起头，父母的责骂与毒打，老师的批评与训斥，同学的冷嘲与热讽，时常在耳旁回荡，他们对人生感到渺茫，看不到未来的希望，对前途失去信心，其内心极度的痛苦，他们一旦受到伤害便会滋生与家庭、学校、老师、家长愈来愈强烈的对立情绪而做出更强烈的叛逆行为，对社会抱有敌视态度，总是寻机报复，消极心理突出。从本质上讲，“学困生”自己的内心并不希望如此，他们也同样渴望得到安慰、尊重、信赖、理解、关爱。从某种意义上说，“学困生”的种种心理问题，是希望改变现状，获取理解，求得尊重，渴望关爱的一种表现形式。不同的学校学困生都占有一定的比例，他们缺点多影响面广，如果教育不当，这个群体就会膨胀，“学困生”需要我们倾注更多的爱心，帮助克服心理障碍，促使其健康成长，作为家长要多关注孩子，多鼓励，给予信心，少责骂；作为教师要一视同仁，加强引导，关爱全体学生，促进学生全面发展，使每一个学生都能健康地成长。
（作者单位：甘肃省庆阳市镇原县平泉中学744517）