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摘 要：高中物理学科，是高中阶段较为重要的一门科目，物理知识本身对学生的逻辑思维能力、自主学习能力的要求较高，探究性学习的应用，不但能够将学生的主体地位凸显出来，还能够满足素质教育的目标与要求。近些年来，随着现代化教育事业的不断改革发展，高中物理的教学方式也得到了很大的改变与发展，但是在实际的课堂教学过程中，还是存在着诸多的问题。本文主要通过阐述在高中物理教育教学工作中，如何能够将探究性学习更好的应用进去，从学生的实际学习情况出发，提出以下几点有针对性的教学改革策略，以此来推动高中物理教育教学工作的长足、稳定发展。
关键词：高中物理;探究性学习;应用分析
引言：高中物理是学生在高中阶段学习任务的重要组成部分，更是高考重点考试科目，物理知识与数学知识的位置有点相似，因此以往也有一句俗语，就是“数学学得好的学生，物理也学得好”，这句话的意思实质上就是指学习物理与学习数学一样，都要求学生具备最基本的逻辑思维能力、实践操作能力，尤其是创新性的抽象思维，更是需要学生在学习的过程中，在教师的辅助、引导下强化自己这些能力，正是由于有了这些因素的限制，高中物理的学习并没有想象中的那么容易，其两极分化的现象也是非常严重，学得好的学生成绩很好。学得不好的学生，成绩则异常糟糕。
在以往传统的高中物理教育教学过程中，由于教学形式过于单一，学生学习起来很是枯燥，教师过于注重自我的“权威性”，而在教学过程中忽视了学生是学习的主体这一观念，所以导致其实际的物理教学方式与课程标准的要求，是严重不相符的，这就致使高中生对学习物理知识失去了最基本的兴趣。由于教学形式与教学方法的单一，所以高中物理的教学质量与效率也面临着严峻的问题。探究性学习的出现，可谓是应运而生。探究性学习融入高中物理课堂教学，不仅能够活跃课堂教学的气氛，还能够激发学生学习物理知识的兴趣。高中阶段的学生，其逻辑思维正在快速形成、发展的时期，所以教师要在课堂教学中将探究性学习融入进去，促使学生积极主动的学习物理知识。
一、探究性学习应用于高中物理教学的优势分析
（一）能够激发学生学习物理知识的兴趣
兴趣，是一切学习的动力，只有对某一个科目产生了兴趣，才能够重视其学习过程，转变学习方法，提高学习效率。高中物理的知识点尽管较为难懂，给诸多高中生带来了很大的挑战，有的学生一提起“物理”二字，就开始头疼，导致这种现象最主要的原因，就是学生的对物理的兴趣未被开发出来，所以才会导致学生排斥这门课程。高中物理的学习，不仅仅是需要理解、掌握基础的理论知识， 还需要将其与日常生活结合在一起，将物理知识应用于生活当中去，丰富教学形式，利用各类教学资源，将教师的教学方法与物理学习的对应思维，能够顺利的结合在一起，激发学生学习物理知识的兴趣，提升其学习的求知欲。
（二）能够培养学生积极自主学习物理知识
高中阶段的学习，是学生未来步入大学生涯，甚至是步入社会的基础，所以其更需要强调综合素质的形成。在新课程改革的实施下，高中物理的课堂教学方式、课程创新、课程评价都有了全新的标准与要求，所以说，学校也积极鼓励教师创新教学方式，将探究性学习应用于日常教学中去。应用探究性学习，想要将它的效能完全的发挥出来，就需要教师在实际教学的过程中，明确学生的主体地位，不要“满堂灌”，一定要鼓励学生自主学习，依照自我的思维方式来学习物理知识，不要被传统的教学方式所左右。这种全新的教学模式，不仅符合素质教育的基本要求，更能够促使学生积极自主的开展物理学习，令其在具体的学习过程中，养成探究应用的能力，这种能力不仅对物理知识的学习有所帮助，对其他课程的学习也是有很大的积极作用。
二、探究性学习在高中物理教学中的转变分析
（一）教学目标得以实现
绝大多数的高中物理教师在开展日常的课堂教学活动的时候，没有明确的教学目标，认为学生只要在学习的过程中掌握了基础的理论知识，以便来应付考试就行了，没有必要去重视对学生物理实验能力的培养，这种来自教学目标上的偏差，就直接导致了高中物理的教学陷入了一定的困境，还有一部分教师在教学的过程中，完全没有目标，没有计划，甚至连备课都没有那么认真，所以就直接导致高中物理的课堂教学质量与成效非常低下。现在在探究性学习中，就能很好的解决这些问题，让教师充分的备课，层层深入的设置探究过程，设置探究目标。
（二）学生学习物理知识的主动性更强
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，对于物理来说也是一样的，学生如果没有最基本的兴趣，何谈态度。高中物理的学科标准直接要求学生具备最基本的逻辑思维能力、创新思维能力，这也就意味着，在日常学习的过程中，学生稍不留神，就跟不上教师教课的步伐。所以说，高中物理教师要在教学的过程中，将探究性学习应用于课堂教学中去，培养激发学生学习物理知识的兴趣，令其在学习的过程中有着一定的自主性，摈弃以往“满堂灌”的教学模式，创设课堂情境，转变课堂氛围，令学生调动其学习物理的积极性。
（三）强化合作学习，提升学习效率
在以往的高中物理课堂教学中，合作学习就像是一个“名号”一样，完全没有什么实质性的作用，就算是教师组织了学生小组直接进行合作交流学习，也显得过于的形式化，发挥不到相应的作用效果。学生在交流的过程中，由于教师没有将主动权交给学生，导致學生之间的合作探究活动难以顺利的开展，绝大多数都是抱着应付的心态。但是现在将探究性学习应用进去，教师便可以辅助、引导学生组成学习小组，根据具体的物理题目，互相探究学习，共同进步。
三、探究性学习在高中物理教学中的具体措施分析
（一）利用物理实验，提高学习能力
高中物理教师要在日常教学的过程中，将物理课本所涉及的各个章节中的实验内容罗列出来，根据学生的实际学习情况，有针对性的制定实验计划。在实际教学的过程中，在注重理论知识的同时，也需要注重对学生物理技能的培养锻炼。实验在物理考试中，也占据着不小的分值，但是现如今由于绝大多数的学生，其动手能力较差，所以在考试的过程中，这部分的分值很难得到。所以说，教师在教学的过程中，组织学生利用学校的实验室，进行对应的实验教学，在教学中充分发挥探究性学习的优势。比如说，教师可以组织学生进行物理实验，根据实际生活中的案例，将物理的实验内容与理论知识结合在一起，教师要将实验性的问题抛给学生，将主动权交给学生，学生之间互相探讨实验，教师切记不要直接告知学生答案，要帮助学生建构自己的物理思维体系。教师在实验的过程中，可以将学生分成多个小组，展开实验教学，令学生在实验后仔细、认真填写实验相关的研究报告、实验流程、实验所涉及到的理论知识分析等等，教师首先要带着学生走进实验室，而不是只是一味地在教室内，通过教师的讲解来传授给学生相应的物理知识，一定要参与到物理实验中，这样不仅能够提升学生实际操作能力，还能够提高高中物理课堂教学的质量与效率。 （二）转变教学方式，将理论与实践联系在一起
教师在高中物理课堂教学活动的开展中，一定要重视教学方式的转变，摈弃传统老旧、单一的教学方式，将合作分组学习、实验学习等等结合起来，提高学生动手动脑的能力，进一步培养学生实事求是、严肃认真的学习态度。小组之间经常合作交流学习，这样一来，便能激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生解决物理问题的能力。由于高中物理本身的基础知识点较多，理论概念、物理公式等等在其他方面的应用也较多，所以教师就需要辅助、引导学生将理论与实践结合在一起，“物理源于生活，生活中也蕴含了大量的物理知识”，只有将理论与实践结合在一起，才能够令学生意识到学习物理知识的重要性。例如，教师可以督促学生，多去图书馆找相应的刊物、书籍，学生能够在物理课外资料的翻阅中，了解到最新的物理学的相关知识、研究成果等等，在了解了这些之后，学生也会受到一定的启发，教师的教学效率也能得到大幅度的提升。
（三）利用各项技术，展开探究式教学
高中物理课本中的诸多知识，都是较为抽象化的，仅凭教师的讲解、学生的记忆，是无法掌握到其重点的。比如说，高中物理中关于电学这方面的知识，由于其知识点较为难懂，学生学习起来比较困难，教师可以利用移动互联网技术，将其结合起来，通过应用多媒体教学资源，设计、开发物理课程，将多媒体中的动画、视频、音频、图像等等与物理电学知识结合在一起，运用动态化或者是PPT演示的方式，将整个相关的物理实验过程展示给学生，激发学生学习物理知识的兴趣。将各类新技术应用于课堂教学中，强化学生对物理知识的理解、记忆、掌握，进而调动学生学习物理知识的积极性，提高学生的学习能力，培养学生的逻辑思维能力。
结束语
在现代化教育事业的影响下，高中物理也迎来了诸多的机遇与挑战，高中物理的教学改革，为学生带来了很多的新鲜的知识内容，也让探究性学习在高中物理课堂中的应用得到了发展的机会。改变传统老旧的教学方法，是現阶段高中物理教学改革的基本任务;落实素质教育，更是高中物理教学改革的最终目标。教师需要在教学的过程中，将物理教育存在的不足、弊端分析出来，根据学生学习的实际情况，有针对性的进行教学方式的转变，通过探究性学习模式的应用，激发学生学习物理知识的兴趣，强化高中物理教学质量的提升，教师在教学的过程中要注重学生对理论知识的理解掌握，也要重视对学生思维能力、思考能力的培养锻炼，丰富教学形式，创新教学举措，将探究性学习模式的优势，完美的在高中物理的课堂教学中发挥出来，在教学的过程中，引导学生培养良好的学习习惯，推动高中物理教学改革的进一步发展。
参考文献
[1]王启成.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（36）：58-59.
[2]柳小伟.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2017（09）：118-124.
[3]袁慎淼.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].教育现代化，2017（25）：236-237.
[4]朱琴.浅谈高中物理教学改革的尝试与思考[J].科教文汇（下旬刊），2010（03）：23-25.
关键词：高中物理;探究性学习;应用分析
引言：高中物理是学生在高中阶段学习任务的重要组成部分，更是高考重点考试科目，物理知识与数学知识的位置有点相似，因此以往也有一句俗语，就是“数学学得好的学生，物理也学得好”，这句话的意思实质上就是指学习物理与学习数学一样，都要求学生具备最基本的逻辑思维能力、实践操作能力，尤其是创新性的抽象思维，更是需要学生在学习的过程中，在教师的辅助、引导下强化自己这些能力，正是由于有了这些因素的限制，高中物理的学习并没有想象中的那么容易，其两极分化的现象也是非常严重，学得好的学生成绩很好。学得不好的学生，成绩则异常糟糕。
在以往传统的高中物理教育教学过程中，由于教学形式过于单一，学生学习起来很是枯燥，教师过于注重自我的“权威性”，而在教学过程中忽视了学生是学习的主体这一观念，所以导致其实际的物理教学方式与课程标准的要求，是严重不相符的，这就致使高中生对学习物理知识失去了最基本的兴趣。由于教学形式与教学方法的单一，所以高中物理的教学质量与效率也面临着严峻的问题。探究性学习的出现，可谓是应运而生。探究性学习融入高中物理课堂教学，不仅能够活跃课堂教学的气氛，还能够激发学生学习物理知识的兴趣。高中阶段的学生，其逻辑思维正在快速形成、发展的时期，所以教师要在课堂教学中将探究性学习融入进去，促使学生积极主动的学习物理知识。
一、探究性学习应用于高中物理教学的优势分析
（一）能够激发学生学习物理知识的兴趣
兴趣，是一切学习的动力，只有对某一个科目产生了兴趣，才能够重视其学习过程，转变学习方法，提高学习效率。高中物理的知识点尽管较为难懂，给诸多高中生带来了很大的挑战，有的学生一提起“物理”二字，就开始头疼，导致这种现象最主要的原因，就是学生的对物理的兴趣未被开发出来，所以才会导致学生排斥这门课程。高中物理的学习，不仅仅是需要理解、掌握基础的理论知识， 还需要将其与日常生活结合在一起，将物理知识应用于生活当中去，丰富教学形式，利用各类教学资源，将教师的教学方法与物理学习的对应思维，能够顺利的结合在一起，激发学生学习物理知识的兴趣，提升其学习的求知欲。
（二）能够培养学生积极自主学习物理知识
高中阶段的学习，是学生未来步入大学生涯，甚至是步入社会的基础，所以其更需要强调综合素质的形成。在新课程改革的实施下，高中物理的课堂教学方式、课程创新、课程评价都有了全新的标准与要求，所以说，学校也积极鼓励教师创新教学方式，将探究性学习应用于日常教学中去。应用探究性学习，想要将它的效能完全的发挥出来，就需要教师在实际教学的过程中，明确学生的主体地位，不要“满堂灌”，一定要鼓励学生自主学习，依照自我的思维方式来学习物理知识，不要被传统的教学方式所左右。这种全新的教学模式，不仅符合素质教育的基本要求，更能够促使学生积极自主的开展物理学习，令其在具体的学习过程中，养成探究应用的能力，这种能力不仅对物理知识的学习有所帮助，对其他课程的学习也是有很大的积极作用。
二、探究性学习在高中物理教学中的转变分析
（一）教学目标得以实现
绝大多数的高中物理教师在开展日常的课堂教学活动的时候，没有明确的教学目标，认为学生只要在学习的过程中掌握了基础的理论知识，以便来应付考试就行了，没有必要去重视对学生物理实验能力的培养，这种来自教学目标上的偏差，就直接导致了高中物理的教学陷入了一定的困境，还有一部分教师在教学的过程中，完全没有目标，没有计划，甚至连备课都没有那么认真，所以就直接导致高中物理的课堂教学质量与成效非常低下。现在在探究性学习中，就能很好的解决这些问题，让教师充分的备课，层层深入的设置探究过程，设置探究目标。
（二）学生学习物理知识的主动性更强
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，对于物理来说也是一样的，学生如果没有最基本的兴趣，何谈态度。高中物理的学科标准直接要求学生具备最基本的逻辑思维能力、创新思维能力，这也就意味着，在日常学习的过程中，学生稍不留神，就跟不上教师教课的步伐。所以说，高中物理教师要在教学的过程中，将探究性学习应用于课堂教学中去，培养激发学生学习物理知识的兴趣，令其在学习的过程中有着一定的自主性，摈弃以往“满堂灌”的教学模式，创设课堂情境，转变课堂氛围，令学生调动其学习物理的积极性。
（三）强化合作学习，提升学习效率
在以往的高中物理课堂教学中，合作学习就像是一个“名号”一样，完全没有什么实质性的作用，就算是教师组织了学生小组直接进行合作交流学习，也显得过于的形式化，发挥不到相应的作用效果。学生在交流的过程中，由于教师没有将主动权交给学生，导致學生之间的合作探究活动难以顺利的开展，绝大多数都是抱着应付的心态。但是现在将探究性学习应用进去，教师便可以辅助、引导学生组成学习小组，根据具体的物理题目，互相探究学习，共同进步。
三、探究性学习在高中物理教学中的具体措施分析
（一）利用物理实验，提高学习能力
高中物理教师要在日常教学的过程中，将物理课本所涉及的各个章节中的实验内容罗列出来，根据学生的实际学习情况，有针对性的制定实验计划。在实际教学的过程中，在注重理论知识的同时，也需要注重对学生物理技能的培养锻炼。实验在物理考试中，也占据着不小的分值，但是现如今由于绝大多数的学生，其动手能力较差，所以在考试的过程中，这部分的分值很难得到。所以说，教师在教学的过程中，组织学生利用学校的实验室，进行对应的实验教学，在教学中充分发挥探究性学习的优势。比如说，教师可以组织学生进行物理实验，根据实际生活中的案例，将物理的实验内容与理论知识结合在一起，教师要将实验性的问题抛给学生，将主动权交给学生，学生之间互相探讨实验，教师切记不要直接告知学生答案，要帮助学生建构自己的物理思维体系。教师在实验的过程中，可以将学生分成多个小组，展开实验教学，令学生在实验后仔细、认真填写实验相关的研究报告、实验流程、实验所涉及到的理论知识分析等等，教师首先要带着学生走进实验室，而不是只是一味地在教室内，通过教师的讲解来传授给学生相应的物理知识，一定要参与到物理实验中，这样不仅能够提升学生实际操作能力，还能够提高高中物理课堂教学的质量与效率。 （二）转变教学方式，将理论与实践联系在一起
教师在高中物理课堂教学活动的开展中，一定要重视教学方式的转变，摈弃传统老旧、单一的教学方式，将合作分组学习、实验学习等等结合起来，提高学生动手动脑的能力，进一步培养学生实事求是、严肃认真的学习态度。小组之间经常合作交流学习，这样一来，便能激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生解决物理问题的能力。由于高中物理本身的基础知识点较多，理论概念、物理公式等等在其他方面的应用也较多，所以教师就需要辅助、引导学生将理论与实践结合在一起，“物理源于生活，生活中也蕴含了大量的物理知识”，只有将理论与实践结合在一起，才能够令学生意识到学习物理知识的重要性。例如，教师可以督促学生，多去图书馆找相应的刊物、书籍，学生能够在物理课外资料的翻阅中，了解到最新的物理学的相关知识、研究成果等等，在了解了这些之后，学生也会受到一定的启发，教师的教学效率也能得到大幅度的提升。
（三）利用各项技术，展开探究式教学
高中物理课本中的诸多知识，都是较为抽象化的，仅凭教师的讲解、学生的记忆，是无法掌握到其重点的。比如说，高中物理中关于电学这方面的知识，由于其知识点较为难懂，学生学习起来比较困难，教师可以利用移动互联网技术，将其结合起来，通过应用多媒体教学资源，设计、开发物理课程，将多媒体中的动画、视频、音频、图像等等与物理电学知识结合在一起，运用动态化或者是PPT演示的方式，将整个相关的物理实验过程展示给学生，激发学生学习物理知识的兴趣。将各类新技术应用于课堂教学中，强化学生对物理知识的理解、记忆、掌握，进而调动学生学习物理知识的积极性，提高学生的学习能力，培养学生的逻辑思维能力。
结束语
在现代化教育事业的影响下，高中物理也迎来了诸多的机遇与挑战，高中物理的教学改革，为学生带来了很多的新鲜的知识内容，也让探究性学习在高中物理课堂中的应用得到了发展的机会。改变传统老旧的教学方法，是現阶段高中物理教学改革的基本任务;落实素质教育，更是高中物理教学改革的最终目标。教师需要在教学的过程中，将物理教育存在的不足、弊端分析出来，根据学生学习的实际情况，有针对性的进行教学方式的转变，通过探究性学习模式的应用，激发学生学习物理知识的兴趣，强化高中物理教学质量的提升，教师在教学的过程中要注重学生对理论知识的理解掌握，也要重视对学生思维能力、思考能力的培养锻炼，丰富教学形式，创新教学举措，将探究性学习模式的优势，完美的在高中物理的课堂教学中发挥出来，在教学的过程中，引导学生培养良好的学习习惯，推动高中物理教学改革的进一步发展。
参考文献
[1]王启成.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（36）：58-59.
[2]柳小伟.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2017（09）：118-124.
[3]袁慎淼.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].教育现代化，2017（25）：236-237.
[4]朱琴.浅谈高中物理教学改革的尝试与思考[J].科教文汇（下旬刊），2010（03）：23-25.