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摘 要：通过增强教学内容的趣味性以及小组学习和师生互换的方式，打造新奇的课堂模式，促进英语课堂教学的高效学习。
关键词：新课改；英语；高效；策略方式
近几年，随着我国教育能力的不断发展和学生知识需求量的不断增强。家长和学校也越来越重视课堂教学的高效性和质量性。因此，在当前新课改的背景下，高校课堂的打造为教师提出了更高的要求。同时也意味着教师不能固守以前的教学方式，而应该尝试不同的教学方式下，给教学带来的积极作用。本文将针对新课改背景下打造英语高校课堂的策略进行分析和探究。希望以课前预习增强课堂趣味性，改变传统教学模式，借助多媒体工具等方式进行教学模式上的改良，提高课堂效率，这种英语课堂的教学质量。希望能为当前新课改下打造英语高效课堂，提供几点建设性的建议。
一、学生提前进行课程内容预习，保证课堂教学质量
教师想要拥有一个高校的英语课堂，是离不开学生与教师之间的相互配合的。教师在进行课程内容讲述的时候，学生能够快速吸收掉老师所讲的知识内容。这样才能使课程的进度加快，课程质量的讲学也能达到高质量的教学效果。因此，教师可以提前让学生进行课程内容的预习。每一天课程结束之前，先留出几分钟的空档，然后向同学们提出几个问题。让同学们回家以后根据明天新课的内容找到问题的答案。通过这样的方式，学生就会对课程内容进行体现的熟悉和了解。在第二天教室进行讲课的时候，对课程内容和所讲到的部分并不会感到陌生。这样教师在进行教学的时候，学生能快速的找到教师所讲的位置。同时，学生对于教师所讲述的内容，也能最大程度的吸收理解。通过这样的方式就能保证学生的学习质量，也可以保证课程进度顺利进行。
二、增强课堂学习趣味性，多种元素凝聚学生注意力
英语的教学是十分容易增强课堂的趣味性的。在进行语法学习的时候，学生通常都会感到学习内容复杂且单调，不容易让学生进行理解。这时教师就可以通过为生进行趣味性的举例或者图片的配合。集中学生的注意力，增强课堂的趣味性，将学习的难点或者较为枯燥的地方，通过一种轻松愉悦的方式进行表达，让学生更容易记住。大量的单词记忆也是学生进行英语学习比较头疼的一个地方。因此教师在进行教学的过程中，可以为学生准备好相关的图片和联想性的素材。让学生在进行学习的时候看到照片或者是听老师举例的素材进行联想。采取这样的方式就可以加深学生对于单词的印象。同时，感受到记忆单词的趣味性，使得学习内容不枯燥无聊，课堂也可以很好地凝聚学生的注意力。最后是对于课文学习，在课程内容直接安排的不紧密的情况下，是可以組织学生进行课文内的角色扮演。如果教学内容安排较紧，则可以采取分角色阅读的方式，让学生感受文中角色的情感，更好的理解课文内容。
三、采用小组学习的学习方式，学生团结一心解决难题
在传统的教学模式下，教师让学生进行学习的时候，学生大多作为单一的一个个体存在。其学习的积极性和质量都得不到有效的保证。因此，教师可以创新学生学习的模式，采用小组学习的方式进行教学。比如，教师在进行分组的时候可以按照学生的学习能力进行分组，采取优势互补的方式，根据不同学生的不同优势进行搭配，让学生在进行学习的时候，可以各自发挥他们所擅长的，对于其他的同学进行帮助。而学生在进行互帮互助的教学时，也会巩固自身所学，同时也让对应方面相对薄弱的同学，有了能力上的提升。其次采取小组学习的学习模式可以帮助学生养成相互讨论，团结一致解决难题的方式。这样教师可以抽出更多的时间，放在完善和升级课程教学之中。学生之间也可以团队协作取长补短，以小组之间相互监督的方式提高他们的英语水平。
四、将教学内容与实际生活场景相联系，提高学生的实际运用能力
许多学生不能很好的对英语学习的原因在于生活中缺少英语使用和练习的机会，这也使得很多同学认为英语的学习没有太大实际的作用。针对这一情况，教师就可以采取将所要教学的内容与学生实际生活场景相联系，提高教学内容在生活当中的使用，这样学生就可以在日常生活中进行练习。或者看到相对应的场景，就能想起上课所学的内容进行知识的巩固。比如教师在对新的单词或短语进行教学的时候，就可以将他们与实际的生活相联系，产生一些短语对话等形式，鼓励学生在日常生活中进行英语的交流。通过这样的方式，可以提高教学内容的实际应用能力，也让学生能够学会教学内容在实际生活中的灵活运用，让学生获得满足感和成就感，提高英语学习的积极性。
五、针对不同学生的学习能力，采取不同的教育方式
在一个班级里，学生的英语学习能力和水平都会有不同的差距。统一的教学内容和教学模式是没有办法兼顾到每一个学生的。针对这一情况，教师就可以对学生的学习能力和学习水平进行分级。一般可以将学生分为三个阶梯，分别是学习水平较高较快的、学习水平符合课程进度的和接受能力较慢的同学。针对这三种同学教师可以在课后作业的布置上和课后的辅导上进行不同的任务布置，让学生有针对性的进行提升和拔高。通过这样因材施教的方式，不但针对学生的不同能力进行了有效的辅导，同时也能在一定程度上激励学生进行更好的学习，促进学生英语水平的提升。
结语
在当前新课改的教育模式下，如何打造高效的英语课程对每一个教师来说都是严峻的考验。教师还应从自身入手，寻找教育模式上的疏漏之处和缺口，打破传统的教学模式，以创新的思维进行课程内容的改良和教学模式的转型。让课程学习更加富有趣味性，提高课堂教学的质量，有针对性的对学生进行辅导教育，尽力做到让每个学生的英语学习没有薄弱之处。同时，也要提高自身的专业性，打造更为完美的高效英语课堂。
参考文献
[1]刘佳.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].读与写杂志，2016（4）.
[2]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015（22）.
[3]金小芳.教师的课堂管理艺术[M]，吉林大学出版社，2007.
[4]葛炳芳.英语课堂的预设与生成门.中小学外语教学2007.（6），10-13.
关键词：新课改；英语；高效；策略方式
近几年，随着我国教育能力的不断发展和学生知识需求量的不断增强。家长和学校也越来越重视课堂教学的高效性和质量性。因此，在当前新课改的背景下，高校课堂的打造为教师提出了更高的要求。同时也意味着教师不能固守以前的教学方式，而应该尝试不同的教学方式下，给教学带来的积极作用。本文将针对新课改背景下打造英语高校课堂的策略进行分析和探究。希望以课前预习增强课堂趣味性，改变传统教学模式，借助多媒体工具等方式进行教学模式上的改良，提高课堂效率，这种英语课堂的教学质量。希望能为当前新课改下打造英语高效课堂，提供几点建设性的建议。
一、学生提前进行课程内容预习，保证课堂教学质量
教师想要拥有一个高校的英语课堂，是离不开学生与教师之间的相互配合的。教师在进行课程内容讲述的时候，学生能够快速吸收掉老师所讲的知识内容。这样才能使课程的进度加快，课程质量的讲学也能达到高质量的教学效果。因此，教师可以提前让学生进行课程内容的预习。每一天课程结束之前，先留出几分钟的空档，然后向同学们提出几个问题。让同学们回家以后根据明天新课的内容找到问题的答案。通过这样的方式，学生就会对课程内容进行体现的熟悉和了解。在第二天教室进行讲课的时候，对课程内容和所讲到的部分并不会感到陌生。这样教师在进行教学的时候，学生能快速的找到教师所讲的位置。同时，学生对于教师所讲述的内容，也能最大程度的吸收理解。通过这样的方式就能保证学生的学习质量，也可以保证课程进度顺利进行。
二、增强课堂学习趣味性，多种元素凝聚学生注意力
英语的教学是十分容易增强课堂的趣味性的。在进行语法学习的时候，学生通常都会感到学习内容复杂且单调，不容易让学生进行理解。这时教师就可以通过为生进行趣味性的举例或者图片的配合。集中学生的注意力，增强课堂的趣味性，将学习的难点或者较为枯燥的地方，通过一种轻松愉悦的方式进行表达，让学生更容易记住。大量的单词记忆也是学生进行英语学习比较头疼的一个地方。因此教师在进行教学的过程中，可以为学生准备好相关的图片和联想性的素材。让学生在进行学习的时候看到照片或者是听老师举例的素材进行联想。采取这样的方式就可以加深学生对于单词的印象。同时，感受到记忆单词的趣味性，使得学习内容不枯燥无聊，课堂也可以很好地凝聚学生的注意力。最后是对于课文学习，在课程内容直接安排的不紧密的情况下，是可以組织学生进行课文内的角色扮演。如果教学内容安排较紧，则可以采取分角色阅读的方式，让学生感受文中角色的情感，更好的理解课文内容。
三、采用小组学习的学习方式，学生团结一心解决难题
在传统的教学模式下，教师让学生进行学习的时候，学生大多作为单一的一个个体存在。其学习的积极性和质量都得不到有效的保证。因此，教师可以创新学生学习的模式，采用小组学习的方式进行教学。比如，教师在进行分组的时候可以按照学生的学习能力进行分组，采取优势互补的方式，根据不同学生的不同优势进行搭配，让学生在进行学习的时候，可以各自发挥他们所擅长的，对于其他的同学进行帮助。而学生在进行互帮互助的教学时，也会巩固自身所学，同时也让对应方面相对薄弱的同学，有了能力上的提升。其次采取小组学习的学习模式可以帮助学生养成相互讨论，团结一致解决难题的方式。这样教师可以抽出更多的时间，放在完善和升级课程教学之中。学生之间也可以团队协作取长补短，以小组之间相互监督的方式提高他们的英语水平。
四、将教学内容与实际生活场景相联系，提高学生的实际运用能力
许多学生不能很好的对英语学习的原因在于生活中缺少英语使用和练习的机会，这也使得很多同学认为英语的学习没有太大实际的作用。针对这一情况，教师就可以采取将所要教学的内容与学生实际生活场景相联系，提高教学内容在生活当中的使用，这样学生就可以在日常生活中进行练习。或者看到相对应的场景，就能想起上课所学的内容进行知识的巩固。比如教师在对新的单词或短语进行教学的时候，就可以将他们与实际的生活相联系，产生一些短语对话等形式，鼓励学生在日常生活中进行英语的交流。通过这样的方式，可以提高教学内容的实际应用能力，也让学生能够学会教学内容在实际生活中的灵活运用，让学生获得满足感和成就感，提高英语学习的积极性。
五、针对不同学生的学习能力，采取不同的教育方式
在一个班级里，学生的英语学习能力和水平都会有不同的差距。统一的教学内容和教学模式是没有办法兼顾到每一个学生的。针对这一情况，教师就可以对学生的学习能力和学习水平进行分级。一般可以将学生分为三个阶梯，分别是学习水平较高较快的、学习水平符合课程进度的和接受能力较慢的同学。针对这三种同学教师可以在课后作业的布置上和课后的辅导上进行不同的任务布置，让学生有针对性的进行提升和拔高。通过这样因材施教的方式，不但针对学生的不同能力进行了有效的辅导，同时也能在一定程度上激励学生进行更好的学习，促进学生英语水平的提升。
结语
在当前新课改的教育模式下，如何打造高效的英语课程对每一个教师来说都是严峻的考验。教师还应从自身入手，寻找教育模式上的疏漏之处和缺口，打破传统的教学模式，以创新的思维进行课程内容的改良和教学模式的转型。让课程学习更加富有趣味性，提高课堂教学的质量，有针对性的对学生进行辅导教育，尽力做到让每个学生的英语学习没有薄弱之处。同时，也要提高自身的专业性，打造更为完美的高效英语课堂。
参考文献
[1]刘佳.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].读与写杂志，2016（4）.
[2]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015（22）.
[3]金小芳.教师的课堂管理艺术[M]，吉林大学出版社，2007.
[4]葛炳芳.英语课堂的预设与生成门.中小学外语教学2007.（6），10-13.